[PDF] dpfc Math. Mathématique. S.V.

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1

B342 ǯDA4CB BA4CBA

ǯB3

BB4 4BIQUE

ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

INSPECTION GENERALE

DIRECTION DE LA PEDAGOGIE

ET DE LA FORMATION CONTINUE

(DPFC)

20D1D C4 ǯ6C2

Union-Discipline-Travail

TERMINALE A1

2 MOT DE MADAME LA MINISTRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE xige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs.

longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa

réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer

apprend.

Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour

la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT,

Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curricula à Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement.

Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces

Alassane OUATTARA.

oirienne ! 3

LISTE DES SIGLES

A.P. Arts Plastiques

A.P.C. Approche Par Compétence

A.P.F.C. Antenne de la Pédagogie et de la Formation Continue

All. Allemand

Angl. Anglais

C.A. F.O.P

C.M. Collège Moderne

C.N.F.P.M.D. Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique C.N.M.S Centre National des Matériels Scientifiques

C.N.R.E Centre National des Ressources Educatives

C.O.C

D.D.E.N.

D.E.U.G.

D.R.E.N.

D.P.F.C. Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue

D.R.H. Direction des Ressources Humaines

E.D.H.C.

E.P.S. Education Physique et Sportive

Esp. Espagnol

Fr Français

FOAD Formation à Distance

Hist-Géo Histoire et Géographie

I.G.E.N.

I.O. Instituteur Ordinaire

I.A. Instituteur Adjoint

L.M. Lycée Moderne

L. Mun. Lycée Municipal

M.E.N.

Math. Mathématique

S.V.T. Sciences de la Vie et de la Terre

P.P.O. Pédagogie Par Objectif

Phys-Chimie Physique-Chimie

U.P. Unité Pédagogique

4

TABLE DES MATIERES

MATHEMATIQUES TERMINALE A1

N° RUBRIQUES PAGES

1. MOT DE MME LA MINISTRE

2. LISTE DES SIGLES

3. TABLE DES MATIÈRES

4. INTRODUCTION

5. PROFIL DE SORTIE

6. DOMAINE DES SCIENCES

7. REGIME PEDAGOGIQUE

8. TABLEAU SYNOPTIQUE

9. CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF

10.

11. PROGRESSION

12. PROPOSITIONS DE CONSIGNES, SUGGESTIONS

PEDAGOGIQUES ET MOYENS

13. SCHEMA DU COURS APC

14. EVALUATION EN APC

5

INTRODUCTION

Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils

Cette mise à jour a été dictée par :

- Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans

ement ; Ces programmes éducatifs se trouvent enrichis des situations. Une situation est un ensemble de

circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne

a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des

n moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. disciplinaire, le régime pédagogique et il présente le corps du programme de la discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : - La compétence ; - Le thème ; - La leçon ; - Un exemple de situation ; - Un tableau à deux colonnes comportant respectivement :

Les habiletés : elles corr

: ce sont les notions à faire acquérir aux élèves Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines : - le Domaine des langues ; - le Domaine des sciences et technologie regroupant les Mathématiques, la Physique-Chimie, les

Sciences de la Vie et de la Terre et les TICE ;

- le co- - le Domaine des arts ; - le Domaine du développement éducatif, physique et sportif prenant en comp

Physique et Sportive.

abandonnée. 6

I. PROFIL DE SORTIE

(A1) acquis des compétences lui permettant de traiter des situations relatives :

- aux Calculs algébriques (Calcul numérique, Calcul littéral, Equations et inéquations, Systèmes

linéaires) ;

- aux Fonctions numériques (Généralités sur les fonctions, Etude de fonctions polynômes et de

fonctions rationnelles, Fonction logarithme népérien, Fonction exponentielle népérienne, Primitives

et Calcul intégral, Suites numériques) ; - s (Statistique à une variable, Statistique à deux variables).

II. DOMAINE DES SCIENCES

Le domaine des sciences et technologie est composé de quatre disciplines : - les mathématiques - la physique-chimie - les sciences de la vie et de la terre tude des autres disciplines du domaine. -organismes qui se multiplient rapidement en ayant recourt à des modèles mathématiques.

Les mathématiques sont utilisées en physique, notamment en électricité et en mécanique.

III. REGIME PEDAGOGIQUE

Discipline Nombre

Nombre

Pourcentage par

rapport à disciplines

MATHEMATIQUE 4 128 16,12%

7

IV. TABLEAU SYNOPTIQUE - MATHEMATIQUES - SERIE A1

COMPETENCE 1

N° THEME SECONDE A PREMIERE A1 TERMINALE A1

1. Thème 1:

Fonctions

numériques

Leçon 1 :

Généralités sur les

fonctions

Leçon 2 : Etude de

Fonctions

élémentaires

Leçon 1 :

Compléments sur les

fonctions

Leçon 2 : Etude de

fonctions

Leçon 3 : Suites

numériques

Leçon 1 : Etude de

fonctions polynômes et de fonctions rationnelles

Leçon 2 : Fonction

logarithme népérien

Leçon 3 : Fonction

exponentielle népérienne

Leçon 4 : Primitives et

Calcul intégral

Leçon 5 : Suites

numériques

2. Thème 2:

Calculs

algébriques

Leçon 1 : Calcul

numérique

Leçon 2 : Calcul

littéral

Leçon 3 :

Equations,

inéquations

Leçon 4 :

Systèmes

linéaires

Leçon 1 : Equations et

inéquations

Leçon 2 : Systèmes

linéaires dans IR×IR

Leçon 1 : Systèmes

Linéaires dans IRXIR

COMPETENCE 2

N° THEMES SECONDE A PREMIERE A1 TERMINALE A1

1. Thème 1 :

phénomène aléatoire

Leçon 1:

Dénombrement

Leçon 1 :

Dénombrement

Leçon 1 :

Probabilités

2. Thème 2 :

organisation et traitement des données

Leçon 1 :

Statistique à une

variable

Leçon 1 :

Statistique à une

variable

Leçon 1 :

Statistique à deux

variables 8

CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF

MATHEMATIQUES - TERMINALE A1

9

COMPETENCE 1

Traiter des situations relatives aux fonctions polynômes, aux fonctions rationnelles, à la fonction

logarithme népérien, à la fonction exponentielle népérienne, aux suites numériques, aux systèmes

aux primitives et au calcul intégral. Cette compétence se décline en deux thèmes :

Thème 1: Fonctions numériques

Thème 2 : Calculs algébriques

THEME 1: FONCTIONS NUMERIQUES

Leçon 1 : Etude de fonctions polynômes et de fonctions rationnelles

Exemple de situation

En vue de diversifier ses activités et mobiliser des ressources financières, le comité de gestion

créé une imprimerie. Celle-ci fabrique et vend chaque jour un Le coût de production unitaire C(x) exprime le coût de production par article produit et vendu et est défini par la fonction . Le bénéfice global de imprimerie est modélisé par la fonction : pour avoir un bénéfice maximal. Ta classe est informée du projet. rationnelles.

HABILETES CONTENUS

Connaitre

- elle est définie - la limite à gauche en a de la fonction x 1 x -a - la limite à droite en a de la fonction x 1 x -a - le théorème des valeurs intermédiaires - la - orizontale 10

HABILETES CONTENUS

Déterminer

- la limite à gauche en a de la fonction x 1 x -a - la limite à droite en a de la fonction - tions - la fonction dérivée - la fonction dérivée - le signe de la d Interpréter -graphiquement chacune des limites suivantes : limxa f(x) = +, limxa f(x) = - limx+ f(x) = b, limx- f(x) = b limx+ f(x) (ax + b) = 0, limx- f(x) (ax + b) = 0 -graphiquement le signe de f(x) (ax+b)

Démontrer -

- f(x)= 0, où f est une fonction polynôme ou rationnelle, admet une solution unique sur un intervalle borné en utilisant le théorème des valeurs intermédiaires

Dresser -

Tracer - une asymptote verticale

- une asymptote horizontale - une asymptote oblique Représenter -graphiquement une fonction polynôme - graphiquement une fonction rationnelle

Encadrer -

Résoudre - graphiquement les inéquations du type : f(x) 0 f(x) ax+b, (a; b) (0 ;0)

étant donnée

rationnelle f - algébriquement les inéquations du type : f(x) 0 f(x) ax+b, (a; b) (0 ;0) où f est une fonction rationnelle du type : (d ; e) (0 ; 0)

Traiter une

situation faisant appel aux fonctions polynômes et fonctions rationnelles 11

Leçon 2 : Fonction logarithme népérien

Exemple de situation : Le médico-scolaire de ta commune organise une campagne de dépistage de

la fièvre typhoïde dans ton établissement. Après avoir examiné n élèves pris au hasard, le médecin

chef affirme que

établissement est de 1- (0,325)n.

Afin de sensibiliser davantage les élèves contre cette maladie, connaitre la fièvre typhoïde soit supérieur à 0,98. Il sollicite ta classe.

Après plusieurs essais infructueux avec la calculatrice, vous posez le problème à votre professeur de

népérien. mer sur la fonction logarithme népérien.

HABILETES CONTENUS

Connaitre

- la définition de la fonction logarithme népérien - le signe de la fonction logarithme népérien sur : ]0 ;1[ ] 1 - la dérivée de la fonction logarithme népérien - le sens de variation de la fonction logarithme népérien - chacun des types : xհax + b + lnx xհax + b - lnx xհ ln( ) où (a ; b) (0 ; 0) - le nombre e -une valeur approchée du nombre e - les résultats lne = 1 et ln1=0 - les propriétés algébriques de la fonction logarithme népérien - les résultats suivants : limx0 ln x = - ; limx+ ln x = + ; limx+ lnx x = 0 ; limxa ln x = lna (a0)

Noter -le logarithme népérien

Calculer -en utilisant les propriétés algébriques de la fonction logarithme népérien -des limites de fonctions comportant la fonction logarithme népérien Résoudre - des équations faisant intervenir le logarithme népérien - des inéquations faisant intervenir le logarithme népérien 12

HABILETES CONTENUS

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