[PDF] LIVRET DE LÉTUDIANT 2020_21 L'ÉCOLE. UN PROJET POUR

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ÉDITO

Ce livr et vous pr ésente le cursu s universitaire proposé par l"École nationale supérieure d"archi- tecture de Clermont-Ferrand (ENSACF). Il est conçu comme un guide pour construire votre parcours d"enseignement supérieur à l"ENSACF. La commu- nauté enseignante et le personnel administratif sont à votre écoute pour vous orienter. Votre réussite constitue notre préoccupation principale et nous oeuvrons au quotidien pour vous offrir les meilleures conditions possibles pour vos études et votre vie

étudiante.

L"ENSACF délivre la Licence et le Master en archi- tecture, l"Habilitation à exercer la maîtrise d"oeuvre en son nom propre (HMONP), ainsi que le Doctorat en architecture en lien avec les Écoles doctorales de l"Université Clermont Auvergne. Vous pouvez également vous engager dans la double formation architecte/ingénieur grâce au partenariat avec

Polytech ou intégrer le DU Droit immobilier de

l"École de Droit de Clermont-Ferrand. Ainsi, les parcours sont multiples et s"enrichissent de voyages d"études et de stages en France et à l"étranger. L"ENSACF est aussi un lieu dédié à la culture architec- turale. Ouverte au public, la médiathèque propose un fonds documentaire d"une grande richesse. Une salle d"exposition accueille divers évènements : présentation des travaux d"étudiants, expositions diverses, bistros d"architecture organisés par les associations étudiantes, etc. Les deux amphithéâtres accueillent des conférences de grande qualité. La maison du directeur de l"ancien Sanatorium de Sabourin est dédiée à l"accueil de résidences pour architectes, cinéastes et artistes. Nous vous invitons à fréquenter ces lieux tout au long de l"année. Près de 650 étudiants, 90 enseignants et interve- nants et 40 personnels administratifs se côtoient chaque année à l"ENSACF, dans une ambiance de travail dynamique et stimulante. Je vous souhaite une bonne rentrée universitaire

2021/2022 et un cursus universitaire le plus riche

possible !

Simon Teyssou,

architecte et directeur de l"ENSACF 3 D

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En cohérence avec notre territoire d"études

privilégié, notre unité de recherche universi- taire Ressources, sous cotutelle ministère de la Culture et Université Clermont Auvergne, a choisi la thématique des ? marges ? comme objet de recherche. Les marges peuvent être considé- rées comme des critiques, des transgressions, des résistances, des déviances, des résiliences mais aussi parfois comme des permanences, des résurgences ou des expérimentations. Il s"agit aussi de cultiver l"idée selon laquelle ce n"est pas depuis l"intérieur d"un système dominant que l"on trouve les solutions les plus pertinentes à un problème posé mais bien depuis ses marges. L"ENSACF confirme l"intérêt qu"elle porte à la pédagogie de l"expérimentation : ateliers hors les murs, design build, questionnements liés à la réhabilitation du patrimoine existant, aux enjeux environnementaux des tissus urbains anciens ou ruraux (centres-villes, centres-bourgs) privilégiant des stratégies du ? low-tech ?. Pour notre école, penser le ? low-tech ?, ne relève pas du passéisme. Faire moins et durable, ne revient pas à tourner le dos à l"innovation, au savoir et à la recherche. Bien au contraire. Les basses technolog ies interrogent la quantité d"énergie déployée pour concevoir, représenter et produire des édifices ou des aménagements, les ressources employées, le déplacement des matières, les modes opératoires, l"écologie de la demande, le renoncement à la source, la répara bilité, la relocalisation, le réemploi, etc. Elles nous interrogent sur notre capacité à répondre aux impasses auxquelles nous sommes confrontées aujourd"hui : impasse liée à l"épuisement des ressources, aux pollutions, à la consommation et la dégradation des sols, impasse morale aussi. oTiTutf DI cIgRIftIuo

L"ENSACF réaf firme l"importance de

l"entrelacement des échelles (milieux territoires publics - édifices) dans la pédagogie du projet. Deux dimensions pédagogiques abordent ce registre. La première concerne le rapport de l"archi- tecture à son milieu. Cette articulation est abordée dès la première année : les exercices de projet sont systématique- ment contextualisés pour, notamment, permettre d"aborder des notions de paysage très rapidement . Le proje t d"architecture peut être pensé sous le jour de la stratégie de territoire ou de projet urbain, ou en lien avec le paysage en particulier quand il est situé dans des territoires de faible ou moyenne densité, dans des territoires non-bâtis. La deuxième traite du rapport de l"architec- ture avec les disciplines associées, grâce

à l"intégration progressive de savoirs

spécifiques et transversaux au sein des enseignements de projet. n Re usopCtivopos"h"Cop8 eH,OpbHpbPxxMpp oeq,xzMpbMOp/îOoezîyî,Hxîq,O yoyMeInTim nuIMemamCieeTimiMmbs TimoROpIoneOm

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GRADE DE LICENCE

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GRADE DE MASTER

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DOCTORAT

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Habilitation

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POLYTECH

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Le premier cycle de licence, constitué de 6

semestres, est construit dans une logique de progressivité dans l"acquisition des bases d"une culture architecturale élargie.

La construction du programme s"appuie sur

la pratique du projet architectural et urbain, la compréhension des processus de concep- tion dans leurs apports à divers contextes et échelles, tout en favorisant les transversalités disciplinaires. Chaque semestre de licence est thématisé, mais se structure selon un schéma récurrent : 1 _

Conception Architecturale et Urbaine

2 _

Cultures et Sociétés

3 _

Expression et Représentation

4 _

Sciences et Techniques

PP Parcours Personnel.

Le parcours personnel comporte les enseigne-

ments des langues vivantes, des cours de soutien (en particulier pour l"enseignement du dessin à main le vée), les stages , les double -cursus architecte-ingénieur.

NB : Les cours de langue (anglais ou espagnol)

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