SEQUENCE : Be the change !
25 нояб. 2020 г. Anticipation : Complete the worksheet. Deforestation. The greenhouse effect. Global warming. Flood/ flooding. (water) pollution. Climate change.
The Closing Window
▷. To get on track for limiting global warming to 1.5°C global annual GHG emissions must be reduced by. 45 per cent compared with emissions projections under
Emissions Gap Report 2018
The Intergovernmental Panel on Climate Change. (IPCC) Special Report on Global Warming of. 1.5°C — focusing on “the impacts of global warming of 1.5°C above pre
Emissions Gap Report 2019
As regards the scientific perspective the Intergovernmental. Panel on Climate Change (IPCC) issued two special reports in 2019: the Climate Change and Land
Bridging the gap – the role of equitable low-carbon lifestyles
Minimizing the impacts of climate change requires rapid transitions in people's lifestyles and how we organize our societies institutions and infrastructure.
Climate Change and Human Rights
This publication was developed by the United Nations Environment Programme (UNEP) in cooperation with the Sabin Center for Climate Change Law at Columbia
Global Climate Litigation Report: 2023 Status Review
This publication was developed by the United Nations Environment Programme (UNEP) in cooperation with the Sabin Center for Climate Change Law at Columbia
Emissions Gap Report 2020 Key Messages
However long-term
UNEP in 2022
contribute to global warming. The same study found that without the • ensure benefits from the use of genetic resources and digital sequence information on ...
WASTE AND CLIMATE CHANGE
Methane and carbon dioxide (CO2) are greenhouse gases (GHG) whose presence in the atmosphere contribute to global warming and climate change. Methane is a
SEQUENCE : Be the change !
Anticipation : Complete the worksheet. Deforestation. The greenhouse effect. Global warming. Flood/ flooding. (water) pollution. Climate change.
Global Climate Litigation Report
Acknowledgements. This publication was developed by the United Nations Environment Programme in cooperation with the Sabin Center for. Climate Change Law at
LETS SAVE OUR PLANET !
Due to/Because of deforestation there can be .. (cause/ bring about/ provoke / lead to)
Fiche-séquence-HANDLE-WITH-CARE-V-Dubois.pdf
Fiche n°1 = Mind Map à completer sur GlobalWarming/Climate Change. •. CO description : What do you think of this poster? Mise en œuvre :.
Emissions Gap Report 2019
As regards the scientific perspective the Intergovernmental. Panel on Climate Change (IPCC) issued two special reports in 2019: the Climate Change and Land
Emissions Gap Report 2018
involved in climate issues. • The Intergovernmental Panel on Climate Change. (IPCC) Special Report on Global Warming of. 1.5°C — focusing on “the impacts of
World Bank Reference Guide to Climate Change Framework
Policies will often be contested. To address these challenges countries need effective institutions. National framework legislation on climate change can help
Lessons from a decade of emissions gap assessments
societal focus on climate change and the milestone Paris. Agreement global greenhouse gas (GHG) emissions have not been curbed
Climate Change and Governance in Afghanistan
Climate change mitigation includes efforts to limit GHG emissions in order to stabilize the global atmosphere whereas climate change adaptation includes
THÈME INTRODUCTION DU THÈME DE LA SÉQUENCE
Tentative de traduction en plénière de " Global Warming ". - Annonce de la séquence après ce travail d'anticipation: Let's Save Our Planet.
LESSON PLAN: GLOBAL WARMING - PBS
Analyze global warming diagrams and resources to obtain a clear understanding of this scientific process 4 Hypothesize about the effects of global warming on the climate and the world's
The physiology of climate change: how potentials for
global warming will affect where species occur and how well they perform in the warmer ecosystems they face This review focuses on four sets of closely related questions whose answers may provide us with a strong basis for predicting shifts in species distribution patterns in a warming world and in extreme cases for
Students’ conceptions about the greenhouse effect global
4 2 The global warming and climate change assessment instrument The assessment instrument consisted of five items: four open-response items andone draw-and-explain item (AppendixA) The instrument was designed as an ideaeliciting task (Osborne and Freyberg1985) and based on the draw and explainprotocol (White and Gunstone1992)
Académie de GUADELOUPE
Collège Jean Jaurès de Baillif
ANGLAIS : Cycle 4_classe de 4ème
Jessica TURLET
1SEQUENCE : Be the change !
Cette séquence est destinée aux élèves du cycle 4, classe de 4ème.Elle est inspirée du manuel PIECE OF CAKE, 4ème. Certaines activités et certains supports sont tirés
du manuel numérique. La séquence aborde la thématique de l'enǀironnement. Le but premier est
de sensibiliser les élèves à certaines problématiques environnementales. Projet final : Celebrate Earth day in your school.Tâche final : It's Earth day and you take part to a contest about environment in London/ your school.
In groups, you have to sing a song . Write the lyrics of a song to promote green alternatives in London/ your city. You need to denounce the consequences of our actions on our environment and present convincing solutions to solve these problems.Compétences
Ecrire :
Reformuler un message, rendre compte, raconter, décrire, expliquer, argumenter.Parler en continu :
Mettre en voix son discours par la prononciation, l'intonation et la gestuelle adéquates.Lire & comprendre :
S'approprier le document en utilisant des repérages de nature différente : indices extralinguistiques, linguistiques, reconstitution du sens, mise en relation d'éléments significatifsEcouter & comprendre :
Repérer des indices pertinents, extralinguistiques ou linguistiques, pour identifier la situation d'énonciation et déduire le sens d'un message.Domaines du socle commun 1, 2 et 5
Repère culturel Langages et voyages et migrationsObjectifs de la séquence Sensibiliser les élèves aux problématiques environnementales et aux solutions qui
pourraient être promues pour les résoudre (avec les énergies renouvelables et vertes »). nement. Objectifs linguistiques futur avec le modal: will + BVLes modaux MAY et MIGHT
: MUST + BVExprimer son opinion
Proposition subordonnée en IF
Evaluation intermédiaire 1 : (Oral) : Record a radio podcast presenting your propositions for a future London city. You need to describe your future cities and new inventions. (outil voicethread) Evaluation intermédiaire 2 : (Ecrit et Oral) Write an acrostic poem : an optimistic and a pessimistic version about what we have done to our environment.Parcours Citoyen
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2Etablir un bilan : Have + V-EN
Le comparatif
Supports Manuel numérique Piece of Cake 4ème + Workbook (pour certaines activités) PROPOSITIONS pour la réalisation du PROJET FINAL Interdisciplinarité SVT : problématiques environnementalesTECHNOLOGIE : les énergies renouvelables.
ARTS PLASTIQUES : réal
MUSIQUE
Transdisciplinarité ESPAGNOL et CREOLE
du PROJETEarth Day » avec les
disciplines impliquées. ou la semaine européenne du développement durable : en Octobre). - sur les problématiques environnementales et les énergies renouvelables dans les langues cibles à exposer au CDI par exemple. ECRIRE - pour promouvoir " Eartd day " dans : Ex : " » ECRIRE - pour sensibiliser le public aux alternatives dites vertes pour sauver notre planète. - Réalisation de podcasts pour présenter notre ville du futur avec les solutions pour mieux vivre. Podcast qui pourrait être diffusé sur " Radio Interschool » par exemple ou réalisations de spots publicitaires à diffuser le jour de la manifestation. (voir évaluation intermédiaire n°1)PARLER en CONTINU
- Concours de chansons sur les conséquences de nos actions avec vote les langues cibles avec des critères communs bien précis : rythme, attitude, sonorité, message.. par exemple. (voir tâche finale).PARLER en CONTINU.
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3 Lesson 1 Understanding your project Objectif Comprendre la séquence + explicitation du projet final.Compétences Parler en continu et Ecrire
Objectifs
liguistiquesExprimer son opinion
Edžprimer l'obligation
Supports Manuel numérique Piece of cake pp.76-77 et workbook p.58-59.Anticipation : Observe and read.
a) Brainstorming : What do you think when you read this sentence ? b) Tick the phrases that can correspond to the sentence and try to justify your choice. c) Find a synonym for environmental " issues » :Trace Orale
" Be the change » is about __________________ because education solutions future environment family animals shoppingI think/ In my opinion/
according to me/ To myThere is/ are /
we must+BV/Environmental issues
solutions ideas problemsAcadémie de GUADELOUPE
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4 Activity 1 : a) Analyse the verb in the sentence. What form is it ?BE the Change
b) Try to answer these questions. (Activité tirée du workbook Piece of Cake, 4 ème p. 58
n°3)Activity2 : Let's recap !
Trace Ecrite
Fill in the blanks with the following words or phrases : be the change/ environment/ find solutions/ emergency/ environmental issues/make the world/must. " Be the change » is about _______________. There are a lot of _________________ such as pollution. We must _______________ now to _____________ a better place in the future. It is an _______________.We ____________ act now. We must __________________ now." Be the change » is about environment. There are a lot of environmental issues such as pollution.
We must find solutions now to make the world a better place in the future. It is an emergency.We must act now. We must be the change now.PR : Edžprimer l'obligation en anglais.
BE THE CHANGE
PROBLEMS
Why use the imperative ?
SOLUTIONS
Pour edžprimer l'obligation, j'ai utilisĠ le modal ͺͺͺͺͺͺͺͺͺ suiǀi de la ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ă la forme
affirmativeEx : We _____ act now.
A la forme nĠgatiǀe, j'utilise ͺͺͺͺͺͺͺͺ suiǀi de la ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ pour edžprimer l'absence
d'obligation.Ex : ________________.
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5 Lesson 2 Discover some environmental issues. Objectif Repérer des informations essentielles dans un texte. Découvrir quelques problèmes environnementaux. Être capable de parler des solutions que nous pouvons apporter pour résoudre certains problèmes environnementaux.Compétences Lire & comprendre Ecrire
Objectifs
liguistiquesEdžprimer l'obligation
Exprimer la condition avec les subordonnées en " IF ». Support Article en ligne : https://eponline.com/articles/2019/11/25/three-Anticipation : Complete the worksheet.
Deforestation The greenhouse effect Global warming Flood/ flooding (water) pollution Climate change Loss of biodiversity Endangered species¾ Listen and repeat.
¾ Match each issue with its definition.
a-Deforestation A :__ 1- The contamination of the environment. b-The greenhouse effect B :__ 2- The increase of the Earth's temperature. c-Global warming C :__ 3- Animals or plants that can disappear in their natural habitat. d- Loss of biodiversity D :__ 4- A change or shift in weather patterns in a given area. e-(water) pollution E :__ 5- The cutting or logging of trees. f-Climate change F :__ 6- Gases trapped on Earth . g-Flood G :__ 7- Water overflows or covers land.VOCABULARY
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6 Activity 1 : Read the title of the document and look at the picture. Complete. Nature of the document : ____________________________________________________ Title : _____________________________________________________________________ Theme of the document : ____________________________________________________ Three Environmental Issues and Ways to Combat ThemActivity 2 : Read the first page of the article.
them.aspx (click on this link to read the document).¾ First of all, Introduce the document.
This document is entitled ___________________________________________________. It is an _________________. It is taken from _______________________________________________. It was written by _______________________. It was published on _______________________. It is about ____________________________________________________________________. ¾ Then, read the first page of the article and pick out the English equivalent of these French phrases.FRENCH ENGLISH
Problèmes environnementaux
Une menace mondiale
L'augmentation du niǀeau de la mer
Des émissions de gaz à effet de serre
Des solutions efficaces
Zéro déchet
Réduire le taudž de CO2 dans l'atmosphğre
¾ Pick out the 3 environmental issues in the text. READAcadémie de GUADELOUPE
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71- __________________________________________________________________________
2- __________________________________________________________________________
3- __________________________________________________________________________
¾ Read again and find 4 solutions for the first environmental issue named in the text.1- Produce __________________________________________________________________
2- Achieve __________________________________________________________________
3- Improve __________________________________________________________________
4- Reduce ___________________________________________________________________
Activity 3 : Now, write about the solutions we must use for global warming and climate change if we want to start making a difference in the future. Then, report to the class. Ex : If we want to start making a difference, we must stop polluting our environment.Trace écrite :
PR : Exprimer la condition avec les propositions subordonnées en IF Lesson 3 A brighter future ?1-Observe la phrase et décris-la.
If we want to start making a difference, we must stop polluting our environment.2- Que peux-tu en conclure ?
Dans cette phrase il y a ______ propositions : une proposition __________________________________3- Observe la subordonnée et décris-la. Quel temps/ forme verbale est utilisée dans cette proposition?
La proposition subordonnée est introduite par la conjonction de subordination _______ et est au présent
4- Yu'edžprime la subordonnĠe ?
Traduction : __________________________________________________________________Académie de GUADELOUPE
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8 Lesson 3 What will our cities look like ? Objectifs Repérer des informations essentielles dans un audio. Être capable de faire des prédictions dans le futur en lien avec des problématiques environnementales. Compétences Parler en continu et Ecouter & ComprendreObjectifs
liguistiquesExprimer la condition avec " will + BV »
Supports Image : Manuel numérique Piece of Cake, 4ème p. 76-77 + workbook p 60-2. Anticipation : Can you think of some consequences some environmental issues can cause. Activity 1 : Crack the code. Find other consequences. Answer keys : 1- Ice Melting/ 2- drought/3- flood/ 4- endangered species/5- sea level rising Match these consequences to the correct picture. Write the numbers :Consequences
9 3 5 13 5 12 20 7 14 9
4 20 18 15 21 7 8
6 14 54 15 15 12
4 1 14 7 5 18 19 5 9 3 5 16 19 4 5
19 5 1 12 5 23 5 12 18 19 9 9 14 7
1 2 3 4 5CLUE : What is it ? Do you remember ?
4 5 615 18 5
19 20
1 920 15 14
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9 Activity 2 :a) Look at the picture and describe. (Livre Piece of Cake, 4 ème p. 76-77)Present the document : TITLE/AUTHORS/DATE
Identify these elements : PLACE / TIME/ EVENT and try to explain the picture.Trace Orale
Post b) Tick the monuments, places or objects you can recognize. ¾ Listen to the audio guide and tick the correct answer. Robert Graves and Didier Madoc-Jones, Postcards from the future, 2001.Tool box : Useful vocabulary
- Aerial view - Cityscape - To be at risk of flooding - To haǀe one's feet in a river - A flooded riverWestminster
Bridge
London Eye
Big Ben
Buckingham
Palace
The River Thames
Houses of
parliamentTower Bridge
Double deckers
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