[PDF] Les approches actionnelles et par compétences en didactique du

Pourquoi pratiquer l’approche actionnelle en classe de primaire ?

En effet, si la pratique de l’approche actionnelle semble théoriquement très pertinente pour l’apprentissage des langues, on remarque très clairement que la pratique en classe de primaire de l’approche est freinée par de nombreux paramètres. Tout d’abord le manque de formation des enseignants.

Combien d’enseignants utilisent l’approche actionnelle ?

Les résultats sont les suivants : nombre de réponses % N’utilisent pas 6 85,71 utilisent 1 14,28 Page 28 Parmi les enseignants connaissant l’approche actionnelle, seulement un l’utilise dans sa pratique de classe en cours de LVE. Soit, sur la totalité de la population interrogée, seulement 4% d’utilisateurs de l’approche.

Comment faire une étude de la pratique de l’approche actionnelle ?

Dans un second temps, une étude de la pratique de l’approche actionnelle sera nécessaire. Tout d’abord en faisant passer un questionnaire à différents professeurs des écoles, pratiquant eux-mêmes l’anglais ou une autre langue dans leur classe. Il leur sera demandé s’ils appliquent l’approche actionnelle et les raisons de leur choix.

Comment mettre en place l’approche actionnelle ?

Une autre entrave à la mise en place de l’approche actionnelle, est celle de l’interdisciplinarité. En effet celle-ci est nécessaire à la réalisation de la tâche finale (travail en arts visuels, en sports ou en mathématiques par exemple). Mais doit-on enseigner les matières liées à la réalisation du projet dans la langue étrangère ?