[PDF] Ethnographies et engagements - Actes du colloque

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Ahmed GHOUATI

Rapport de recherche

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

RESUME

instruments de construction de " s jeunes, constituent des indicateurs de performance dans une double démarche normative et la

Printemps arabes

eure jeunes diplômés. algérien en particulier. Cet ouvrage i upérieur la professionnalisation des formations supérieures avec un objectif de rapprochement Mots clés: Réformes, Enseignement supérieur, Professionnalisation, Employabilité,

SUMMARY

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

: Reforms, Higher Education, Professionalization, Employability, Insertion,

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

Ahmed GHOUATI

https://cv.archives

Ouvrages d

2013, Diversité et innovation en milieux socioprofessionnels, Presses Universitaires

Processus de Bolo , Editions

, Editions

Multiculturalisme et éducation

, Presses Universitaires du

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

REMERCIEMENTS

ulaires et patronales

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

DEDICACE

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

"s les savoir, de produire et de transmettre des savoirs pour mieux comprendre (donc unifier) le exigences quantitatives et qualitatives. De nouveaux ris enaçante encore est la perte ( Histoire des universités. XIIesiècle, PUF,

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

TABLE DES MATIERES

SUMMARY

REMERCIEMENTS

DEDICACE

SIGLES ET ABREVIATIONS

INTRODUCTION

1. Une problématique ancienne

2. 3. I. DE LA PROFESSIONNALISATION DES FORMATIONS A DE NOUVELLES 5.

6. Nouveau contexte économique, nouvelle massification et entrée dans

7. Une professionnali

8. Un "

9. Des missions universitai

10. Quelle(s) professionnalisation(s) pour quel accompagnement dans des

II. LA REFOENSEIGNEMENT SUPERIEUR (1971

1.

2. nseignement Supérieur

3. 4.

5. Un projet mort

III. CO

1. 2.

3. Une nouvelle politique avec un financement public massif

4.

5. Une difficile insertion des jeunes et des contestations récurrentes

6.

IV. LA NIVERSEL

1.

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

3.

4. Diagnostic, objectifs et stratégie de mise en application de la réforme

V. UNE COHABITATION DE DEUX SYSTEMES

1. Perceptions différenciées selon les acteurs

2. Système LMD versus système classique

3. La fin du

4. Une offre de formation pléthorique mais une mobilité inexistante

5. Une faible attraction des étudiants étrangers et

VI.

1. Université et entreprise

2. Une r

3. Un entrepreneuriat très timide et de portée très limitée

4.

5. Une offre de formation de type académique

6. Des difficultés rencontrées par les étudiants pour trouver des stages

VII. DE LA PEDAGOGIE

1.

2. Un problème de pédagogie et de tutorat

3. Continuité ou rupture pédagogiqueté

4. Des relations enseignants

5. Des étudiants démotivés et des enseignants en quête de renouvellement

6. Des enseignants non formés à la pédagogie

7. VIII. UN PROBLEME DE VISION ET DE QUALITE A LUNIVERSITE

1. Un "

2.

3. Une démarche "

4.

CONCLUSION GENERALE

BIBLIOGRAPHIE

ANNEXES

Annexe 1

visités en 2013

Annexe 2

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

SIGLES ET ABREVIA

Organisation

n

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

gnement Professionnel s

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

IN c

Algérie

lômés plus occupé la réflexion que je mène depuis une nécessité une nouvelle enquête de terrain (Ghouati, 2014a et 2014b). le champ du questionnement pour interroger les réformes en cours plus particulièrement thématique que simultané de

Printemps arabes où

les pays du Maghreb ont connu supérieur (Ghouati, 2015). périeur au Maghreb menée après maghrébins mais tou

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

près de 75% des offres de formation éta travers deux communications dans des séminaires internationaux (Ghouati, op. cit.) et quatre CE

P Cahiers du

gouvernement à élargir la problématique de la professionnalisation à tout supérieur et pas seulement au secteur sélectif et instituts technologiques. Du point de vue similitudes entre la RES (1971 professionnalisation dont deux dans le cadre de réformes globales, in ur

1. Une problématique ancienne

u lendemain de

Cependant,

un des autres secteurs 1 1 plan quinquennal 1980 . La

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

la société 2- n e internationale Instituts (Glasman e de avait pour objectif ultime de former " é professionnalisation consensus indépendance N Janos et introduit de réformes en l a été suivi par des mesures insertion dans 2

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

au contraire bureaucratique et

Ce rapport de dépendance,

principale

Algérie.

2. De l

une européens, élargi la création de l'École de Médecine en 1857, première ette École fut placée sous les auspices

Algérie,le

Cette loi relative à l'enseignement supérieur en Algérie Cette loi qui comprend neuf articles consacre l'établissement ont u avec une abord hiérarchie des activités intellectuellesn est [...] on a des il était par conséquent naturel que pour tout ce qui définit en réglemente les

Ghouati Ahmed, 2015, rofessionnalisation

Droits

» (Melia, 1950

e opposition , elle e hiérarchie technique i dire qu professionnelles collectives nt

3en 1909, la

qui en les 4 -concerné que très eignement supérieur constitué de filières moyennes (médersas, cours

élèves acculturation des "indigènes»

administration sélective et jusqu- rompre radicalement. 3 quotesdbs_dbs31.pdfusesText_37

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