Bilan de la progression de lenfant 2021-2022
2e cycle 1re année (3e primaire). 3e cycle
État de situation de la mise en œuvre du projet dapprentissage et
Enseignement primaire et enseignement secondaire (1er cycle). L'icône suivante (. ) Primaire. 1re. 2e. 3e. 4e. 5e. 6e. Secondaire 1er cycle 1re.
Les points de vue des enseignants sur lutilisation du portfolio à l
moyen de notes habituelles tel que dans le deuxième cycle primaire. passage en première année du degré primaire (3e année de scolarité). Le corps.
Portfolio estime 2021
Enseignante d'accueil 3e cycle. École Saint-Laurent. «J'ai vécu deux activités de programmation pendant que mes élèves étaient confinés à la maison.
Recension des écrits sur le portfolio et le e-portfolio en tant quoutils
%20en%20tant%20qu%E2%80%99outils%20pouvant%20favoriser%20%E2%80%A6%20enseignement.pdf
Instruction-annuelle-2020-2021.pdf
3e cycle du primaire de même que pour les 1er et 2e cycles du secondaire ;. • une activité obligatoire de formation en réanimation cardiorespiratoire (RCR).
Description du stage de troisième année
vos compétences (votre portfolio réflexif produit à la fin du BEPP II en témoigne) séjourne dans une classe du 2e ou 3e cycle du primaire du mois d'aout.
RAPPORT GÉNÉRALE DE LA RÉFORME DE LA FORMATION
préscolaire et assurer une transition harmonieuse au primaire à l'âge légal de six (6) Les dispositifs d'accompagnement de la recherche (le portfolio ...
Bilan de la progression de lenfant 2021-2022 - Enseignement
2e cycle 1re année (3e secondaire) 2e cycle
La planification de lenseignement et la gestion pédagogique de la
processus avec un diplôme de 3e cycle en main je constate qu'il s'agit du apprentissages au primaire (p. ex. le Ministère de l'Éducation du Loisir et ...
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Le portfolio apparaît être un outil fécond tant pour les apprenants que Dans l'enseignement primaire c'est actuellement 27-eyssautier pdf
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28 août 2018 · Voici un portfolio où l'élève est invité à s'auto-évaluer à la fin de chaque étape et faire un bilan de ce qu'il a aimé
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du 3e cycle du primaire RÉSULTATS INSCRITS AU BULLETIN Nature des différentes évaluations des Portfolio - Observations Apprécier des oeuvres
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pour le portfolio au 2e cycle et au 3e cycle du primaire : s'autoévaluer en lecture DÉVELOPPER DES HABILETÉS MÉTACOGNITIVES AUPRÈS DES ÉLÈVES DU PRIMAIRE
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Gestion De Classe École Primaire Ressource En Français · Fichier PDF téléchargeable En noir et blanc 3 pages oici une grille pour évaluer 10 comportements
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l'article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs 1 6 Portfolio comme outil d'évaluation des compétences Lors de la 2e et la 3e
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Sert à apprécier les compétences développées par les élèves Adapté de l'Utilisation du portfolio au primaire 1er cycle sous-comité régional de la Montérégie
LA FORMATION GÉNÉRALE DES
DU MINISTRE 2020-2021
© Gouvernement du Québec
Ministère de l'Éducation
ISBN (PDF)ISSN 1715-7021 (En ligne)
Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québ ec, 2020Note aux lecteurs : Les modifications apportées pour l'instruction annuelle 2020-2021 sont surlignées dans le document.
SIGLES
Table des matières
ϭ' ..................................................................................................................................................................................................................... 1
1.4 Programmes destinés aux élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3
1.4.1 Programme éducatif CAPS-I : Compétences axées sur la participation sociale (CAPS-I) - Enseignement primaire et enseignement secondaire .......................................................................................................................................................................................................................... 3
1.5 Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde (PEDIP) ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3
2 ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES ET BULLETIN UNIQUE ................................................................................................................................................................... 4
2.1 Bulletin unique ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4
2.2.2 Élèves présentant une déficience intellectuelle et suivant un autre programme éducatif ministériel ........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 6
3 ADMISSION AUX ÉPREUVES IMPOSÉES PAR LE MINISTRE ..................................................................................................................................................................... 7
3.1 Épreuves obligatoires ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 8
4 CERTIFICATIONS ET ATTESTATIONS ....................................................................................................................................................................................................... 8
4.2 Attestation de compétences du Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde ..................................................................................................................................................................................................................................................................... 9
4.3 Certificat de formation préparatoire au travail (CFPT) .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 9
ϱ'-'......................................................................................................................................................................... 9
ANNEXE I : ' ........................................................................... 10ANNEXE II : INFORMATIONS RELATIVES AUX RÉSULTATS À INSCRIRE À LA SECTION 2 DU BULLETIN PRESCRIT PAR LE RÉGIME PÉDAGOGIQUE POUR LES ÉLÈVES QUI
SUIVENT LE PROGRAMME ÉDUCATIF CAPS-I : COMPÉTENCES AXÉES SUR LA PARTICIPATION SOCIALE ............................................................................. 12
2ANNEXE III : INFORMATIONS RELATIVES AUX EXEMPTIONS ACCORDÉES ET AUX RÉSULTATS À INSCRIRE À LA SECTION 2 DU BULLETIN PRESCRIT PAR LE RÉGIME
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (DÉFIS) ................................................................................................................................................................................ 14
ANNEXE IV : INFORMATIONS RELATIVES AUX EXEMPTIONS ACCORDÉES ET AUX RÉSULTATS À INSCRIRE À LA SECTION 2 DU BULLETIN PRESCRIT PAR LE RÉGIME
PÉDAGOGIQUE POUR LE PROGRAMME ÉDUCATIF DESTINÉ AUX ÉLÈVES AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE PROFONDE ...................................... 15
ANNEXE V : INFORMATIONS RELATIVES AUX EXEMPTIONS ACCORDÉES ET AUX RÉSULTATS À INSCRIRE À LA SECTION 2 DU BULLETIN PRESCRIT PAR LE RÉGIME
' ..................................................................................... 16Pour les élèves inscrits à la formation préparatoire au travail ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 16
Pour les élèves inscrits à la formation menant à un métier semi-spécialisé : .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 17
ANNEXE VI : PRÉCISIONS RELATIVES AU BULLET''(SASAF) ............................................................................................................................................................................................................................... 18
Instruction annuelle 2020-2021
DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES Le ministre a déterminé la liste des matières à option pour lesquelles il a établiRP, art. 23.1
Annexe I : Liste des m atièr es à option
pour l esquelles le mini stre a établi un ministre. réparties de la façon suivante dans la grille-matières : ͻŝntégration linguistique, scolaire et sociale ......................... 65 % Dans le cas des élèves i ntégrés directement en classe ordina ire avec des grille-matières, le centre de services scolaire ou la commission scolaire peutRP, art. 23.2 (3e)
1 DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES doivent être int égrés dans les serv ices éduc atifs d ispensés aux él èves du primaire et du secondaire : des contenus obligatoires en orientation scolaire et professionnelle pour le3e cycle du primaire, de même que pour les 1er et 2e cycles du secondaireര;
une activité obligatoire de formation en réanimation cardiorespiratoire (RCR) pour les élèves de 3e secondaireര; des contenus obligatoires en éducation à la sexualité pour chaque année du primaire et du secondai re, des contenus pour l e préscolai re sont aussidisponibles et pourront être offerts par les écoles qui le souhaitent.Orientation scolaire et professionnelle
Le ministre a prescrit des contenus obligatoires en orientation scolaire et professionnelle pour le3e cycle du primaire, de même que pour les 1er et 2e cycles du secondaire.
Des formations et un accompagnement sont offerts par le Ministère aux centres de servicesRéanimation cardiorespiratoire (RCR)
ͻLe ministre a prescrit une activité obligatoire de formation en RCR pour les élèves de 3e secondaire.
Éducation à la sexualité
ͻLe ministre a prescrit des contenus obligatoires en éducation à la sexualité pour chaque année du
primaire et du secondaire. Des contenus pour le préscolaire sont aussi disponibles et pourront être
offerts par les écoles qui le souhaitent.ͻDes formations et un accompagnement sont offerts par le Ministère aux centres de services scolaires,
Le déploiement graduel des contenus en orientation scolaire et professionnelle se poursuivra au2e cycle du sec ondair e en 2020-2021. En raison de la suspensi on des services éducatifs et
offerte au 2e cycle. Les contenus de 4e et 5e secondaire seront quant à eux déployés subséquemment,
soient préparés à recevoir les contenus prévus en 2020-2021. Le Ministère pourra soutenir le réseau
scolaire dans cet ajustement, le cas échéant.étaient en 3e secondaire. LEP, art. 32
Orientation scolaire et professionnelle -
Apprentissages
Contenus en éducation à la sexualité
2 DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES1.4 Programmes destinés aux élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère
1.4.1 Programme éducatif CAPS-I : Compétences axées sur la participation sociale (CAPS-I) - Enseignement primaire et enseignement secondaire
Le centre de servic es sc olaire/la c ommission scolaire qui exem pte de ministre :Programme éducatif CAPS-I : Compétences axées sur la participation sociale. Ce programme éducatif se trouve sur le site Web du Ministère.
RP, art. 23.2
RP, annexe II
Programme éducatif CAPS I ʹ
Compétences axées sur la
participation sociale Le centre de servic es sc olaire/la c ommission scolaire qui exem pte deâgés de 16 à 21 ans présentant une déficience intellectuelle moyenne à sévère,
programmes établis par le ministre :RP, art. 23.2
RP, annexe II
ʹ Démarche éducative
ʹ Enseignement secondaire
(DÉFIS)1.5 Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde (PEDIP)
Le centre de servic es sc olaire/la c ommission scolaire qui exem pte de aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde. Ce programme estRP, art. 23.2
RP, annexe II
Programme éducatif destiné
aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde 3 DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES2 ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES ET BULLETIN UNIQUE
2.1 Bulletin unique
annexe les formulaires de bulletin qui seront en vigueur. LIP, art. 459 RPM "രTout centre de servi ces scolaire/toute commi ssion scolaire peut, dans la mesure et au x con ditions déterminées par le mini stre, exempter de langue française.ര» Dans ce cas, le c entre de services sc olai re/la c ommission scolaire o u relatives aux résultats prévues à la section 2 du bulletin prescrit par le Régime pédagogique.RP, art. 30.4
4 DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES La modification des attentes par rappor t aux exigences du Programme de permettant à un él ève de progresse r de son mieux au regard des apprentissages prévus par ce programme. Elle est convenue dans le cadre de la matière et que, par conséquent, les attentes par rapport aux exigences du programme sont modifiées pour lui. l'élève correspond aux attentes fixées pour lui dans son plan d'intervention. la moyenne du groupeര; la pondération des étapesര; ministre (10 %) dans le résultat final de cet élève. Sous la rubrique Commenta ires, à la section 2 du bul letin, une note doit préciser que les attentes par rapport aux exigences du PFEQ ont été modifiées relatives aux résultats.La décision de modi fier les at tentes par r apport a ux exigences du PFE Q est prise de manière
de cours régulier, est utilisé. Il constitue le signe distinctif permettant de comprendre que les attentes
par rapport aux exigences du PFEQ ont été modifiées pour cet élève.Sous la rubrique Commentaires, afférente à une matière enseignée de la section 2 du bulletin de
également précisé que le résultat réfère à sa progression par rapport aux attentes déterminées pour
modifications pour les élèves ayant des besoins particuliers permet de soutenir la prise de décisions,
notamment au regard de la modification des attentes par rapport aux exigences du PFEQ. RP, art. 30.4LIP, art.96.14
RP, art. 30.1, 30.2 30.3 et 30.4
Précisions sur la flexibilité
pédagogique, les mesures modifications pour les élèves ayant des besoins particuliers 5 DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES2.2.2 Élèves présentant une déficience intellectuelle et suivant un autre programme éducatif ministériel
a) Élèves présentant une déficience intellectuelle moyenne à sévère Programme éducatif CAPS-I : Compétences axées sur la participation sociale. Les informations relatives aux exemptions accordées et aux résultats à inscrire à la section 2 du bulletin prescrit par le Régime pédagogique sont présentées en annexe de la présente Instruction annuelle : ͻ Annexe II pour le Programme éducatif CAPS-I : Compétences axées sur la participation sociale. de soutien en évaluation des apprentissages. RP, art. 30.1, 30.2 et 30.3Programme éducatif CAPS I ʹ
Compétences axées sur la
participation socialeʹ Démarche éducative
ʹ Enseignement secondaire
(DÉFIS)Guide de soutien en évaluation
des apprentissages ʹProgramme éducatif CAPS
b) Élèves présentant une déficience intellectuelle profonde Les informations relatives aux exemptions accordées et aux résultats à inscrire à la section 2 du bulletin prescrit par le Régime pédagogique sont présentées àLes échelles de niveaux de
compétence - Programmeéducatif destiné aux élèves
ayant une déficience intellectuelle profonde Les informations relatives aux exemptions accordées et aux résultats à inscrire à la section 2 du bulletin prescrit par le Régime pédagogique sont présentées àCadres d'évaluation des
apprentissages ʹ Formation préparatoire au travail 6 DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES Cette exemption vise tous les éléments suivants : pédagogiqueര; résultat final pour les différentes matières.ͻ La légende proposée concernant la cote à utiliser pour les matières exemptées autres que Intégration
pourcentage. servent de référence au moment de la production des bulletins.RP, art. 6, 7 et 30.4
RP, art. 6, 7, 30.1, 30.2, 30.3 et 30.4
Intégration linguistique,
scolaire et sociale (ILSS) ʹEnseignement primaire
Français
Intégration linguistique,
scolaire et sociale (ILSS) ʹEnseignement secondaire :
français3 ADMISSION AUX ÉPREUVES IMPOSÉES PAR LE MINISTRE
pédagogique prévoit ce qui suit : y av oir suivi le programme correspon dant ou avoir reç u à la maison unRP, art. 31
Guide de gestion ʹ Sanction
des études et épreuves ministérielles 7 DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES3.1 Épreuves obligatoires
Des épreuves obligatoires imposées par le ministre sont appliquées en 4e et en4e année du primaire
ʹ Lecture
ʹ Écriture
6e année du primaire
ʹ Lecture
ʹ Écriture
ʹ Lecture et écriture
- Raisonnement mathématique2e année du secondaire
- Écriture RP, art. 30.3RPM, art. 30.3
4 CERTIFICATIONS ET ATTESTATIONS
Sur recommandation du centre de services scolaire/de la commission scolaire, attestation de compétences sont les suivantes :Matières de baseര;
avoir accumulé au moins 1 000 heures de formation pour les deux compétences du volet II :Intégration sociale.
renseignements présentés à la rubrique 2.2.3 du Guide de gestion ʹ Sanction des études et épreuves
Sanction.DSE@education.gouv.qc.ca.
LIP, art. 471
Guide de gestion ʹ Sanction
des études et épreuves ministérielles 8 DISPOSITIONS RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES RÉFÉRENCES4.2 Attestation de compétences du Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde
Sur recommandation du centre de services scolaire/de la commission scolaire, attestation de compétences sont les suivantes :ͻ pour les trois dernières années de fréquentation scolaire, avoir accumulé annuellement au moins
600 heures de scolarisationര;
ͻ avoir attei nt minimalement le niveau modéré (niveau 2) po ur chac une des compétences du
programme.renseignements présentés à la rubrique 2.2.3 du Guide de gestion ʹ Sanction des études et épreuves
Sanction.DSE@education.gouv.qc.ca
LIP, art. 471
Guide de gestion ʹ Sanction
des études et épreuves ministérielles4.3 Certificat de formation préparatoire au travail (CFPT)
"രLe ministre décerne, sur recommandation du centre de services scolaires de la commission scolaire, le certificat de la formation préparatoire au travail àRP modifié art 33
ϱ'ÉLÈVE AU-DELÀ 'ÂGE MAXIMAL
des services éducatifs offerts dans une école si elle est susceptible de satisfaireà la section Allocation de base pour les activités éducatives de la formation générale des jeunes. RP, art. 14
Règles budgétaires de
fonctionnement pour les années scolaires 2018-2019 à2020-2021
9ANNEXE I : LISTE DES MATIÈRES À OP'
2e cycle du secondaire
Formation générale et formation générale appliquéeEspagnol, langue tierce
(141-304 ou 641-304ര; 141-404 ou 641-404ര; 141-504 ou641-504)
141-504 ou 641-504)
4 unités 3e, 4e et 5e secondaire
Science et environnement
(058-402 ou 558-402)2 unités 4e secondaire, formation générale appliquée
(058-404 ou 558-404)4 unités 4e secondaire, formation générale
Physique
(053-504 ou 553-504)4 unités 5e secondaire
Chimie
(051-504 ou 551-504)4 unités 5e secondaire
Art dramatique
(170-304 ou 670-304ര; 170-404 ou 670-404ര; 170-504 ou 670-504)4 unités 3e, 4e et 5e secondaire
Arts plastiques
(168-304 ou 668-304ര; 168-404 ou 668-404ര; 168-504 ou668-504)
4 unités
3e, 4e et 5e secondaire
Danse (172-304 ou 672-304ര; 172-404 ou 672-404ര; 172-504 ou 672-504)4 unités 3e, 4e et 5e secondaire
Musique
(169-304 ou 669-304ര; 169-404 ou 669-404ര; 169-504 ou 669-504)4 unités 3e, 4e et 5e secondaire
10Art dramatique et multimédia
(170-394 ou 670-394ര; 170-494 ou 670-494ര; 170-594 ou 670-594)4 unités 3e, 4e et 5e secondaire
Arts plastiques et multimédia
(168-394 ou 668-394ര; 168-494 ou 668-494ര; 168-594 ou 668-594)4 unités 3e, 4e et 5e secondaire
Danse et multimédia
(172-394 ou 672-394ര; 172-494 ou 672-494ര; 172-594 ou 672-594)4 unités 3e, 4e et 5e secondaire
Musique et multimédia
(169-394 ou 669-394ര; 169-494 ou 669-494ര; 169-594 ou 669-594)4 unités 3e, 4e et 5e secondaire
(106-304 ou 606-304ര; 106-404 ou 606-404)4 unités 4e et 5e secondaire, formation générale et formation
générale appliquée (104-532 ou 604-ϱϯϮര͖ϭϬϰ-534 ou 604-534)2 ou 4 unités
3e, 4e et 5e secondaire, formation générale
Exploration de la formation professionnelle
(198-402 ou 698-402ര; 198-404 ou 698-404)2 ou 4 unités 3e, 4e et 5e secondaire, formation générale
Géographie culturelle
(092-594 ou 592-594)4 unités 5e secondaire
Histoire du 20e siècle
(085-594 ou 585-594)4 unités 5e secondaire
Projet intégrateur
(102-502 ou 602-502)2 unités 5e secondaire, format ion générale et fo rmation
générale appliquée 11ANNEXE II : INFORMATIONS RELATIVES AUX RÉSULTATS À INSCRIRE À LA SECTION 2 DU BULLETIN PRESCRIT PAR LE RÉGIME
PÉDAGOGIQUE POUR LES ÉLÈVES QUI SUIVENT LE PROGRAMME ÉDUCATIF CAPS-I : COMPÉTENCES AXÉES SUR LA PARTICIPATION
SOCIALE
qui ont trait aux résultats pour chacun des programmes.Le Guide de soutien en évaluation des apprentissages est mis à la disposition du réseau scolaire pour accompagner le personnel enseignant
Les résultats inscrits à la section 2 du bulletin doivent prendre la forme suivante, en double entrée :
Niveau de compétence :
5 Compétence marquée
4 Compétence assurée
3 Compétence intermédiaire
2 Compétence élémentaire
1 Compétence émergente
12 apprentissages.Pour la compétence Communiquer, l'enseignant peut nuancer son jugement sur le niveau de compétence atteint par l'élève en ajoutant le symbole +
au niveau qui correspond le mieux ă la compétence démontrée par l'élève. En attribuant une cote 3+, par exemple, l'enseignant indique que l'élève
inscrit dans la section Observations du bulletin, est accompagné de commentaires qui le justifient.
le plan de la communication orale. Les modalités qui suivent devront être respectées :à chacune des étapes, le bulletin présente un résultat pour au moins deux compétencesര;
sur une période de deux ans, le bulletin comprend au moins deux résultats pour chaque compétenceര;
compétences du programme. 13ANNEXE III : INFORMATIONS RELATIVES AUX EXEMPTIONS ACCORDÉES ET AUX RÉSULTATS À INSCRIRE À LA SECTION 2 DU
'ʹ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (DÉFIS)Les élèves qui suivent le programme DÉFIS sont exemptés des dispositions des articles 30.1, 30.2 et 30.3 du Régime pédagogique de
14ANNEXE IV : INFORMATIONS RELATIVES AUX EXEMPTIONS ACCORDÉES ET AUX RÉSULTATS À INSCRIRE À LA SECTION 2 DU BULLETIN
PRESCRIT PAR LE RÉGIME PÉDAGOGIQUE POUR LE PROGRAMME ÉDUCATIF DESTINÉ AUX ÉLÈVES AYANT UNE DÉFICIENCE
INTELLECTUELLE PROFONDE
Bulletin
Les élèves qui suivent ce programme éducatif sont exemptés des dispositions des articles 30, 30.1, 30.2 et 30.3 du Régime pédagogique de
Bilan des acquis
En ce qui concerne le bilan des acquis, les résultats relatifs au niveau de développement des compétences inscrits à la section 2 du bulletin prescrit
Le bilan des acquis est établi aux moments précisés dans le document Les échelles des niveaux de compétence ʹ Programme éducatif destiné aux
élèves ayant une déficience intellectuelle profonde. 15ANNEXE V : INFORMATIONS RELATIVES AUX EXEMPTIONS ACCORDÉES ET AUX RÉSULTATS À INSCRIRE À LA SECTION 2 DU BULLETIN
Pour les élèves inscrits à la formation préparatoire au travail pédagogiqueര; suivante : 16 Pour les élèves inscrits à la formation menant à un métier semi-spécialisé : Les résultats inscrits dans le bulletin de cet élève sont indiqués en pourcentage. 17 sociale (ILSS) est la suivante : 18quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45[PDF] portfolio primaire 1er cycle
[PDF] le portfolio de l'enseignant
[PDF] présentation d'un portfolio
[PDF] doctorat art plastique
[PDF] previ credit suravenir
[PDF] suravenir assurance pret immobilier
[PDF] assurance itt credit mutuel
[PDF] conditions generales assurance emprunteur credit mutuel
[PDF] assurance pret immobilier credit mutuel avis
[PDF] éléments du visage ? découper
[PDF] peindre ? la manière d andy warhol
[PDF] séquence andy warhol
[PDF] portraits ? la manière d andy warhol
[PDF] portrait araucan d'un bateau
