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LA RECHERCHE PARTICIPATIVE

MIEUX COMPRENDRE LA DÉMARCHE POUR MIEUX TRAVAILLER ENSEMBLE Par Hélène Carbonneau, Julie Castonguay, Julie Fortier, Mireille Fortier et Andrée Sévigny En collaboration avec les membres du comité sur le cadre méthodologique du développement de partenariat sur la participation sociale des aînés (CRSH 2013-2017) Pour une conception commune de la recherche participative Chacun a sa propre conception de la recherche participative qui découle, entre autres, approche de recherche peuvent mener à des malentendus, voire à une désillusion chez membres du développement de partenariat sur la participation sociale des aînés (organismes partenaires, chercheurs, collaborateurs, étudiants et professionnels de recherche), partagent une conception commune de la recherche participative et soient sensibilisés aux conditions propices à une telle démarche. En ce sens, ce document propose une brève réflexion sur la notion de recherche participative. Cette réflexion est importante pour optimiser les chances que chacun soit satisfait de son expérience au sein du partenariat en développement. Plus précisément, conditions de réussite. Adoption d'une approche participatiǀe et aǀantages associĠs Le choix de privilégier la recherche participative va de pair avec la volonté des membres du développement de partenariat de co-construire des connaissances et des Opter pour la recherche participative permet donc d'effectuer un meilleur arrimage de la 2 recherche avec les besoins du milieu (van der Riet & Boettiger, 2009; Wallerstein & Duran,

2006). Dans le même ordre d'idée, la recherche participative est aussi propice à

l'appropriation des rĠsultats de la recherche par les diffĠrents milieux de la pratique (van der Riet & Boettiger, 2009). Aussi, elle peut faǀoriser l'empowerment des citoyens et des

collectivités (Blair & Minkler, 2009). À ce propos, il importe de souligner que les

organismes partenaires regroupent des aînés ou interviennent en première ligne, bien

souvent auprès de ceux qui sont susceptibles d'être à la marge des possibilités de

participation sociale. De plus, des membres du développement de partenariat ont transmettre aux autres membres, dans le respect de la diversité méthodologique.

Définitions de la recherche participative?

Il est pertinent de clarifier la notion même de recherche participative afin de déployer le partenariat à partir de bases solides et partagĠes par l'ensemble de ses membres. Plus comme : une approche qui met l'accent sur les relations entre les partenaires des milieux de recherche et de pratique, les principes de co-apprentissage, de bénéfices mutuels et d'engagement à long terme et qui intègre les théories, la participation et les pratiques dans le processus de recherche (Wallerstein & Duran, 2006: 312, traduction libre). Ainsi, la recherche participative va bien au-delà de l'implication de la communauté et requiert un effort systématique afin d'arrimer la participation et la prise de décision, aux savoirs locaux et aux pratiques en place, dans une démarche de changement (Wallerstein et Duran, 2006).

Formes de la recherche participative

La recherche participative peut prendre diverses formes au sein desquelles le rôle ou le niveau de participation des divers partenaires se module différemment. Dès le départ, il importe de bien faire la distinction entre la notion de collaboration et celle de

2010). Ainsi, la recherche participative exige un certain partage de l'orientation et de la

gouvernance du projet entre les divers partenaires (Tan et ses collaborateurs, 2014). Pour parler de recherche participative, l'implication du milieu doit s'edžprimer ă plus d'une

des étapes du processus de recherche : définition du problème, évaluation du problème,

planification de l'interǀention, implantation, Ġǀaluation des rĠsultats, suites à donner

(Dworski-Riggs & Langhout, 2010; Tan et al., 2014; Wethington et al., 2007). Ainsi, il ne 3 suffit pas de consulter les membres de la communauté à une étape de la recherche pour prĠtendre s'inscrire dans une dĠmarche de recherche participative. Cela demande une

implication active à la prise de décisions, et ce, à plusieurs étapes de la démarche. Partant

varier selon le contexte. La recherche participative peut alors se moduler selon les besoins des objets d'Ġtude et de la disponibilité des divers partenaires. Selon Biggs (1989), la recherche participative peut être classée selon la typologie suivante : contractuelle, consultative, collaborative et collégiale. Cette classification comporte une certaine gradation suivant laquelle le contrôle du processus de recherche passe graduellement des chercheurs vers la collectivité. Ainsi, la recherche contractuelle part d'une demande du milieu ǀers un chercheur qui assume ensuite la direction du processus de recherche. Dans la recherche consultative, bien que le contrôle demeure principalement assuré par les chercheurs, il y a prĠsence d'un Ġchange plus rĠgulier d'information entre les partenaires. La recherche collaborative appelle à un partage du pouvoir entre les divers acteurs qui sont alors sur

un pied d'ĠgalitĠ. Les liens sont accentuĠs et se concrĠtisent au traǀers d'un échange de

connaissances, des différentes contributions et un partage de la prise de décision. La quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33

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