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Conjugaison CM1. Infinitif et groupe. Objectif: Identifier l'infinitif des verbes. Classer les verbes dans leur groupe d'appartenance. Prénom :
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EXEMPLE DE PROGRAMMATION DE FRANÇAIS - CM1 Période 1
EXEMPLE DE PROGRAMMATION DE FRANÇAIS - CM1. Période 1. LECTURE. ÉCRITURE. GRAMMAIRE. ORTHOGRAPHE. CONJUGAISON. VOCABULAIRE. Évaluation diagnostique.
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1 avr 2020 · 1- Pour chacune des phrases indique si l'action se déroule dans le passé le présent ou le futur • Les enfants ont découvert une grotte
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Objectif: Etudier la conjugaison du présent des verbes du 1er et 2ème groupe Utiliser des tableaux de conjugaison Prénom : Date : Plan de Travail n°4
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7 déc 2020 · 1 L'indicatif a quatre temps simples : présent future simple passé simple et imparfait et quatre temps composés
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Révisions de conjugaison Cycle 3 1 – Je différencie les temps Entoure la bonne réponse: Tous les films passent à la télévision PRÉSENT PASSÉ FUTUR
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Je m'exerce en grammaire / conjugaison - CM1 - Fichier autocorrectif CONJUGAISON 1 Récris le texte en mettant les mots en orange au présent
Quels temps conjugaison cm1 ?
1. L'indicatif a quatre temps simples : présent, futur simple, passé simple et, imparfait et quatre temps composés : passé-composé, passé antérieur, future antérieur et plus que parfait. 2. -Le subjonctif a deux temps simples (présent et imparfait) et un temps composé (plus que parfait).7 déc. 2020Qu'est-ce que la conjugaison cm1 ?
La conjugaison permet de connaître le temps de la phrase en s'aidant de la terminaison (voire du radical également). Conjuguer un verbe c'est donc indiquer le temps de la phrase. C'est aussi préciser de qui ou de quoi on parle. En fonction de la personne de conjugaison, la terminaisons change également.Comment trouver le verbe dans une phrase cm1 ?
On reconnaît qu'un mot est un verbe quand on peut mettre, devant ce mot, un des pronoms : je, tu , il, nous, vous, ils…. ou encore : il faut, on peut, on doit, etc. Ainsi chanter, dormir, voir … sont des verbes car on peut dire : je chante, il faut dormir, on peut voir,….- Avons été, ai été, avez été sont des formes du verbe être au passé composé.
Brigitte Baudelot
Maître formateur
Houria Delourme-Bentayeb
Conseillère pédagogique
Maryvonne Gloaguen
Maître formateurCM1
Le papier de cet ouvrage est composé
de bres naturelles, renouvelables, fabriquées à partir de bois provenant de forêts gérées de manière responsable.F i c h ierd a c t i v i t sJe m'exerce
Grammaire /
Conjugaison
Orthographe
Vocabulaire
FICHIER AUTOCORRECTIF
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. Photocopie non autorisée.Coordination éditoriale : Laurence Michaux
Édition : Lise Hagneré
Coordination artistique : Léa Verdun, Domitille PautonnierConception maquette : Jehanne Marie Husson
Mise en page : Atelier JMH, Nathalie Poux, Typo-Virgule Illustrations : Ghislaine Boutigny, Samuel Buquet, Sophie MarieIconographie : Laurence Vacher
Relecture : Véronique Dussidour, Gaëlle Cotrelle © Éditions Nathan - 25 avenue Pierre-de-Coubertin, 75013 Paris, 2009. © Éditions Nathan 2013 pour la présente édition.ISBN : 978-2-09-122597-5
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GRAMMAIRE
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1 Récris le texte en mettant les mots en orange au présent.
Soudain, le loup bondit à travers les bruyères et sapprocha de lhomme. Lanimal sarrêta à quelques pas de lui seule ment et resta sur ses gardes. Appuyé sur son bâton, lhomme stoppa net. Il avait le visage brûlé par le soleil et en partie caché par lombre de son chapeau. Alors, il ouvrit la bouche et parla. Le loup ne comprit pas mais apprécia la voix calme et douce de lhomme. Quelle est la nature des mots qui ont changé ? Entoure la bonne réponse. nom ... verbe ... phrase2 Lis la suite de lhistoire du loup.
Le loup se détend un peu. Les yeux à demi fermés, il observe lhomme et se couche à ses pieds. Lhomme, fatigué, réfléchit et entre dans cette vieille maison dans laquelle il vit depuis toujours. Il pense que lanimal est peut-être affamé et quil pourrait essayer de lapprivoiser en lui proposant une nourriture alléchante et copieuse.Je reconnais linfinitif du verbe,
le passé, le présent et le futur. Soudain, le loup bondit à traver le bruyère et 'approche de lhomme. Lanimal arrête à quelque pa de lui seulement et reste sur se garde. Appuyé sur son bâton, lhomme toppe net. Il a le visage brûlé par le soleil et en partie caché par lombre de son chapeau. Alor il ouvre la bouche et parle. Le loup ne comprend pa mai apprécie la voix calme et douce de lhomme.© Éditions Nathan -
Je m"exerce en vocabulaire - CM1 - Fichier autocorrectif . Photocopie non autorisée. 10VOCABULAIRE
Je connais lorigine des mots.
Lis ces articles de dictionnaire.
De quelle langue sont originaires ces mots ? Complète chaque phrase avec le mot dorigine latine en vert qui convient. verso ... rictus ... référendum ... recto ... minimum ... ultimatum ... maximumLe président de la République a organisé un ................................. sur la durée
du mandat présidentiel.Comme je navais plus de place, jai utilisé le ............................. de ma feuille.
Julie a emporté le ................................. daffaires pour ne manquer de rien. 1 2© Larousse Super Major, 9-12 ans, 2012.
képi : ........................................... maestro : .................................... week-end : ................................. orange : ...................................... Entoure le pré"xe dans le mot préambule. Quelle est lorigine de ce préxe ? ................................ Recopie-le et indique son sens. .........signifie ................,.................. pré avant devant latine allemand anglai italien arabe référendum verso maximumCONJUGAISON
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1 Lis le texte.
Deux clients étaient assis au fond de la salle, occupés à jouer aux dominos, et le patron astiquait ses verres. La télé braillait dans un coin. Je me suis assis sur la banquette rouge pour siffler mon verre tranquillement. Cétait lheure de la pub : on voyait une belle fille, dans son bain. Elle se frictionnait avec du savon, en roucoulant. Leau, le savon... jétais écuré ! Et la pub suivante vantait les mérites dun parfum qui avait un effet magique ! Jétais démoralisé... Le générique du journal a retenti dans un bruit de fanfare et soudain, soudain, jai vu ma photo, celle qui était sur ma carte didentité, apparaître sur lécran, en gros plan ! " Mesdames, Messieurs, bonsoir ! a braillé le speaker. Voici la photo du Monstre, de lOgre... » Thierry Jonquet, Lapoigne et l"Ogre du métro © Nathan. Souligne tous les déterminants. Recopie une phrase ou une partie de phrase avec : ... un article défini et un adjectif possessif ; ... un article défini et un article indéfini ; ... un adjectif numéral ; Recopie la partie du texte en orange en remplaçant " journal » par " revue de presse ». Quest devenu le déterminant " du » ? .................Je reconnais et je sais utiliser
les déterminants.La télé braillait dan≥ un coin.
Deux client étaient assi au fond de la salle, occupé à jouer aux domino et le patron astiquait se verre. Le générique de la revue de presse a retenti dan un bruit de fanfare. de laExemples de réponses possibles :
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1 Lis le texte.
La pomme de terre
La pomme de terre était cultivée par le peuple des Incas. Les conquérants espagnols ont rapporté cette plante à bord de leur caravelle, vers 1570. En France, elle fut longtemps considérée comme impropre à la consommation, coupable de tous les maux et susceptible de transmettre la lèpre. Cest un certain Parmentier qui a découvert la richesse des qualités nutritives de la pomme de terre et ses bienfaits pour notre organisme. En période de famine, la pomme de terre a sauvé des milliers de personnes. Aujourdhui, cest le légume préféré des enfants. En une année, un Français consomme en moyenne 40 kilogrammes de ce tubercule. En carrés, en rondelles, en soufflet, en cocotte, en vinaigrette ou en purée, la pomme de terre est sur toutes les tables. Elle est très intéressante pour les sportifs qui la consomment avant leffort. Relève les mots en orange qui se terminent par :-omme(s), -onne(s), -otte(s), : ...........................................................................................
-amme(s) : .........................................................................................................................
-esse(s), -elle(s), -ette(s), -enne(s) : ..................................................................................
Recopie tous les autres mots qui comportent des consonnes doubles.Souligne-les.
rapporté ...............................................................................................................................
Jécris des mots
avec des consonnes doubles.Guillaume Doncre (1743-1820),
portrait présumé de Parmentier, 1777.pomme - personne≥ - consomme - cocotte kilogramme caravelle ... richesse ... moyenne ... rondelle ... vinaigrette ... millier ... année ... carré ... soufflet ... intéressante ... effort ? Ce fichier autocorrectif, fac-similé corrigé du fichier de l'élève, permet une autocorrection facile, complète et rapide. ? À chaque fiche de l'élève correspond une fiche du fichier autocorrectif.
Les corrections sont en rouge.
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. Photocopie non autorisée.Crédits photographiques
Fiche 11 grammaire : © Daniel Arnaudet / RMN, Musée des Beaux-Arts, Dijon. Fiche 13 grammaire : BIS / Ph. © Coll. Archives Larbor, Bibliothèque Nationale de France, Paris. Fiche 2 orthographe : BIS / Ph. Luc Joubert © Archives Larbor, Musée Berny, Amiens. Fiche 7 orthographe : © Mike Flippo / Shutterstock. Fiche 8 orthographe : première page, Forêt en automne, parc de Saint-Cloud. BIS / Ph. Jeanbor © Archives Larbor. Dernière page, © akg-images, Kunsthistorisches Museum, Vienne. Fiche 9 orthographe : Affiche de la " grande consultation nationale » organisée par la défenseure des enfants, de mai 2008 à novembre 2009, à l'occasion des 20 ans de la Convention internationale des droits del'enfant (1989-2009), © Défenseur des enfants. Fiche 9 vocabulaire : première page, © Alexey
Seleznev / Shutterstock. Dernière page © Mayer George Vladimirovich / Shutterstock. Fiche 12 vocabulaire : BIS / Ph. Sergio Rossi © Archives Larbor, Musée National de la Villa Giulia, Rome. Fiche 13 vocabulaire : © Electa / Leemage © The Munch Museum / The Munch Ellingsen Group - Adagp Paris 2009. Galerie nationale, Oslo.© Éditions Nathan -
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. Photocopie non autorisée.Grammaire / Conjugaison
1 J"utilise les signes de ponctuation
et je différencie les types de phrases.2 Je différencie les formes et les types de phrases.
3 Je reconnais l"infinitif du verbe, le passé,
le présent et le futur.4 Je reconnais le sujet dans une phrase.
5 Je conjugue les verbes au présent de l'indicatif. (1)
6 Je conjugue les verbes au présent de l'indicatif. (2)
7 Je conjugue les verbes à l'imparfait de l'indicatif.
8 Je conjugue les verbes au futur de l'indicatif.
9 Je reconnais les compléments essentiels du verbe
(COD et COI).10 Je reconnais les compléments circonstanciels (CC).
11 Je reconnais et je sais utiliser un groupe nominal.
12 Je reconnais et je sais utiliser les déterminants.
13 Je remplace un GN sujet par un pronom.
14 Je remplace un GN complément par un pronom.
15 Je sais enrichir un GN.
16 Je reconnais l'attribut du sujet.
17 Je sais utiliser le passé composé et l'imparfait.
18 Je sais utiliser le passé simple et l'imparfait.
19 Je sais utiliser le présent de l'impératif.
20 Je reconnais la classe grammaticale et la fonction des mots.
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Je m'exerce CM1
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. Photocopie non autorisée.Orthographe
1 Je place correctement les accents.
2 J'écris des mots avec des consonnes doubles.
3 J"utilise des familles de mots pour trouver
les lettres finales muettes.4 J'écris des mots invariables.
5 Je connais le pluriel des noms (s / x).
6 J'écris des mots en ail(le), eil(le), euil(le), ouil(le).
7 J"accorde en genre et en nombre l"adjectif qualificatif
dans le groupe nominal.8 J'accorde le verbe avec le sujet aux temps simples.
9 Je distingue les homophones. (1)
10 Je sais conjuguer les verbes en -cer, -ger, -guer et -yer
au présent et à l"imparfait.11 Je distingue les homophones. (2)
12 Je distingue les homophones. (3)
13 Je sais faire la différence entre le participe passé
en -é et l'infinitif en -er.14 J'accorde le verbe avec le sujet aux temps composés.
15 Je révise.
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Je m'exerce CM1
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1 J"utilise le dictionnaire. (1)
2 Je sais qu'un mot peut avoir plusieurs sens.
3 Je connais les préfixes.
4 Je connais les suffixes.
5 J'indique les mots étiquettes.
6 Je sais utiliser le dictionnaire. (2)
7 Je connais les synonymes.
8 Je connais les contraires.
9 Je connais les mots de la même famille.
10 Je connais l'origine des mots.
11 J'utilise des mots pour décrire.
12 J'utilise des verbes d'action.
13 Je connais des mots sur les sensations, les émotions
et les jugements.14 Je distingue le langage familier et le langage courant.
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