[PDF] Les apprenants nigérians face aux temps verbaux passés du

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UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE

Par Dele ADEGBOKU

Spécialité : Didactique du FLE

Sous la direction de :

Monsieur Henri MADEC, M d C / HDR

Jury composé de :

Besançon, le 16 décembre 2011

Remerciements

Nous remercions également

Cependant, parmi ces collègues, nous

Enfin, que toute personne physique ou morale

Omolade

Omoniyi

Omolola

Omowumi

Sommaire

Titre Pages

Sommaire 1

Introduction 11

Première partie : Cadre théorique 27

Chapitre I : Le contexte de recherche .28

1.1. Les langues en contact au Nig. 28

1.1.1. Les langues nigérianes majorit 29

1.1.1.1. La . 30

1.1.1.2. La la 30

1.1.1.3. La la. 32

1.1.2. Les langues nigérianes min 33

1.1.3. Les langue 33

1.1.3.1. Le pi 33

1.1.3.2. La 34

1.2. Le frança 36

1.2.1. Brève histoire du 36

1.2.2. Le statut du fra 39

1.2.3. Le milieu institutionnel Le Village Français du

Ni 43

1.2.3.2. Les apprenants du Vil 44

1.2.3.4. Le programme des 46

2.1. Quelques remarques préli 48

2.1.1. Le verbe : mot et 49

2.1.1.1. Défini 49

2.1.1.2. Définition n 50

2.1.1.3. Le verbe, catég 51

2.1.2. Définition fonct 52

2.1.2.1. Le verbe et sa 53

2.1.2.2. Le verbe dans sa 54

2.2. Définition de la 55

2.2.1. Le temps dans 56

2.2.2. Le temps dans le cadre linguistique 57

2.2.3. Le temps hors du langage : le temps physique et le temps

2.2.3.1. Le temp 60

2.2.3.2. Le tem 60

2.2.4. Le temps dans le langage : 62

2.2.4.1. Le temps absol 63

2.2.4.2. Le temps chronologiq 64

2.2.4.3. Le temps grammatical : définition et erreur de

2.2.5. Les temps verbaux : repré 68

2.3.2. Définition de l. 77

2.3.2.1. A la recherche de définition : g 77

2.3.2.2. Guillaume et la 80

2.3.2.2.1. Le temps in esse 81

2.3.2.2.1.1. 81

2.3.2.2.1.2. Les aspects : tensif, extensif et bi- 82

2.3.2.2.2. Précision aux nivea 83

2.4.2. La typologie des verbes 93

2.4.2.1. Les typologies de M. Wilmet - 94

2.4.2.2. La grille 85

2.4.3. Influence du contexte su 99

2.4.3.1. La classification de 101

2.4.3.2. La classificat 103

2.4.3.3. Que conclure sur cette influence du contexte 105

2.5.1. Q- 107

2.5.2. Les aspects : Perfect 111

2.5.4.1. Emile Benveniste et la relation temps/aspect : les plans

2.5.5. Les modes et leur rapport avec l 121

3.1. Quelques repères généraux sur les 127

3.1.1. Les temps chronique, anaph 127

3.1.1.1. Le temps 127

3.1.1.2. Le te 128

Temps verbal : 129

3.2. Analyse linguistique des temps 131

3.2.1.2. Autres emplois d 138

3.2.1.3. Les valeurs modale 140

3.2.2. Le Passé C 142

3.2.2.1. Définition des perfect 143

3.2.2.2. Le PC : les différents empl 145

3.2.2.3. Les emplois pa 148

3.2.3.2. Différence entre 150

3.2.3.3. Discrimination pour les circonstants ou adverbes de temps 151

3.3. Comment sont traités les temps verbaux (IMP, PC, PS) en contexte

3.3.1. Constats sur les manuels en usage par rapport au traitement du

PC et 154

3.4. Méthodologie pour mieux enseigner et apprendre les temps verbaux

3.4.1.1. Les acquis linguistiques spé 157