Bulletin officiel n°47 du 10 décembre 2020 Sommaire PDF

2 juil. 2013 1.2) La reformulation de la consigne scolaire. 20-21. 2) La passation de la consigne scolaire à l'école maternelle.

Aménagements des épreuves dexamen Instructions pour les

Reformulation. L'assistant peut reformuler des consignes et des questions. Dans ce cas on entend par reformulation : • le séquençage des consignes

DE LIMPORTANCE DE LA COMPRÉHENSION DES CONSIGNES

Pour vérifier qu'une consigne a bien été comprise il faut la faire reformuler

REFORMULATION : FICHE GUIDE POUR LENSEIGNANT

Reformuler son propre discours : pour le renforcer pour être certain de bien se faire comprendre. Que reformuler ? - une consigne. - un travail à accomplir.

1 La compréhension de la consigne Il est important de garder à l

Garder en mémoire les termes de la consigne en vue de planifier la tâche Reformuler des consignes à partir d'affichages des travaux de la classe ...

Aménagements aux examens : Consignes pour laide humaine

Je peux juste me permettre de proposer de relire l'énoncé ou le sujet lorsque le candidat «bloque » sur une question. • De reformuler une consigne de donner

Les enjeux de la consigne

16 sept. 2015 Comment favoriser la compréhension des consignes chez les élèves ? ... il apparaît qu'un travail de reformulation de la consigne est à ...

Bulletin officiel n°47 du 10 décembre 2020 Sommaire

10 déc. 2020 l'énoncé oral du sujet ou de la consigne écrite dans le respect de sa ... reformuler une consigne ; ... 7.3.1 - Reformulation des consignes.

FRANÇAIS Travailler la compréhension de consignes

les consignes critères permettent aux élèves de se représenter la tâche à réaliser et de d'être capable de reformuler la consigne ;.

LECTURE DE CONSIGNES

Reformuler les consignes complexes et agir de manière adéquate. l'énonciation spécifique aux consignes par l'analyse la comparaison

[PDF] DE LIMPORTANCE DE LA COMPRÉHENSION DES CONSIGNES

Pour vérifier qu'une consigne a bien été comprise il faut la faire reformuler éventuellement plusieurs fois : le contrôle du feed-back est indispensable

[PDF] 1 La compréhension de la consigne Il est important de garder à l

1- Reformuler et créer des consignes pour travailler le lexique la syntaxe et l' Reformuler une consigne dite par l'enseignant avec ses propres mots

[PDF] Comment favoriser la compréhension dune consigne scolaire

1 2) La reformulation de la consigne scolaire 20-21 2) La passation de la Disponible sur le web :

[PDF] Les enjeux de la consigne - DUMAS

16 sept 2015 · Reformulation qui va venir souligner les temps forts d'une éventuelle stratégie à mettre en place ou éclaircir une zone d'ambigüité qui

[PDF] Aider à la compréhension par une explicitation ou une reformulation

- Utiliser la redondance la répétition reformuler avec d'autres mots si l'enfant n'a pas compris - Éviter de donner plus d'une consigne à la fois Page 2

[PDF] Ressources - Circonscription de Saint-Etienne ouest

>Formulation de consignes efficaces par les élèves (situations de guidage pour réaliser un parcours reproduire un motif graphique une figure géométrique ) >

[PDF] La reformulation au service de la compréhension dune consigne d

Cette reformulation concernerait non seulement le vocabulaire employé mais également la structuration de la consigne par l'emploi d'indicateurs chronologiques

Reformuler oralement - Érudit

Reformuler oralement Lizanne Lafontaine et Cynthia Desaulniers Numéro 155 automne 2009 URI : https://id erudit org/iderudit/1792ac

[PDF] POUR FORMULER DES CONSIGNES PERTINENTES

PROPOSER UN TEMPS ET/OU UN ESPACE D'ÉCHANGES pour répondre aux interrogations des étudiants reformuler ou clarifier les consignes si nécessaire • VEILLER À L'

Comment reformuler une consigne ?
-Laisser l'élève reformuler la consigne avec ses mots, sans respecter la rigueur de l'énoncé. L'élève doit comprendre et analyser la consigne avec les mêmes termes (choisis avec la pertinence nécessaire) qu'il aura travaillés préalablement : il saura alors ce qu'il dit.
Comment écrire la consigne ?
Les consignes sont souvent élaborées en deux parties :
1les informations générales, les données à considérer, par exemple une mise en contexte, une description du type de texte à écrire, etc.;2les consignes elles-mêmes, c'est-à-dire les informations sur la réalisation de la t?he; ce que l'étudiant doit faire.
Comment donner des consignes aux élèves ?
Comment rédiger des consignes claires aux élèves?
1Soyez clair, précis et concis. 2Projetez votre voix. 3Fournissez un support visuel. 4Hypothèses. 5T?hes complexes. 6Marquez le début de l'activité 7Attribuez une limite de temps. 8Attention
Faites lire la consigne par un élève ; une fois, deux fois. Ménagez un temps nécessaire pour intérioriser et mobiliser les ressources. Puis donnez le signal du départ. Dans le cas d'un devoir, faites lire toutes les questions, réservez le temps, puis départ.

1 épreuves du DNB ou du CFG est à compléter par les représentants légaux du candidat ou le candidat set par . , les

aménagements accordés lors de la précédente session sont reconduits une demande daménagements différents,

une nouvelle procédure doit être effectuée.

Actuellement, le candidat :

IDENTITE DU CANDIDAT

Prénom(s)

F M

Adresse :

Nom et adresse du représentant légal (si différent) :

Classe

Candidat :

individuel

scolarisé -

AMENAGEMENTS

(joindre la photocopie) (joindre la photocopie) (joindre la photocopie)

N.B : Seuls les

aménagement sur le temps scolaire

nagements sur le temps scolaire mais souhaite des aménagements complémentaires

EXAMEN PRESENTE

Diplôme national du brevet

Série générale

Série professionnelle

Certificat de formation générale

FORMULAIRE DE S DEPREUVES

DIPLOME NATIONAL DU BREVET et CERTIFICAT DE FORMATION GENERALE

Procédure complète

Aménagements sollicités par les

représentants légaux du candidat ou le candidat majeur

Appréciation de

Ne concerne pas les

candidats individuels

Avis du médecin désigné

par la CDAPH

Réservé à la décision de

TEMPS OU ESPACE

1. Temps majoré

(d temps)

1.1. Préparation des épreuves

orales ou pratiques

1.1.1 - un tiers-temps (1/3)

1.1.2 autres (supérieur au tiers

temps pour situations exceptionnelles)

1.2. Epreuves écrites

1.2.1 - tiers temps

1.2.2 - autres (supérieur au

tiers temps pour situations exceptionnelles)

1.3. Epreuves orales

1.3.1 - tiers temps

1.3.2 - autres (supérieur au tiers

temps pour situations exceptionnelles)

1.1.1

1.1.2

1.2.1

1.2.2

1.3.1

1.3.2 Observations :

1.1.1

1.1.2

1.2.1

1.2.2

1.3.1

1.3.2 Avis circonstancié obligatoire

si avis défavorable

pièces justificatives

insuffisantes

aucune pièce justificative

aménagements demandés

sans rapport avec difficultés

autres motifs :

Valide la demande

1.1.1 - MH104

1.1.2 1.2.1- MH102

1.2.2 - MH101

1.3.1 MH103

1.3.2 Refus à motiver :

2. Pause

Possibilité de se déplacer, de

sortir, de se restaurer et/ou de bénéficier de soins (avec temps compensatoire y compris pendant la 1ère heure)

Elle ne peut excéder le tiers du temps

prévu pour chaque épreuve.

2 Observations :

2.1 Avis circonstancié obligatoire

si avis défavorable

pièces justificatives

insuffisantes

aucune pièce justificative

aménagements demandés

sans rapport avec difficultés

autres motifs :

Valide la demande

2 - MH118

Refus à motiver :

Aménagements sollicités par les

représentants légaux du candidat ou le candidat majeur

Appréciation de

Ne concerne pas les

candidats individuels

Avis du médecin désigné

par la CDAPH

Réservé à la décision de

3 - Locaux, installation de la salle

(à préciser) :

3.1 accès facile aux sanitaires,

ère

heure

3.2 proximité de

3.3 accessibilité des locaux

(RDC ou accès ascenseur)

3.4 accessibilité des locaux

fauteuil roulant

3.5 conditions particulières

à préciser

3.6 - poste de travail ou mobilier

adapté

à préciser

3.7 salle à faible effectif

3.8 - seul dans une salle (situation

exceptionnelle)

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8 Observations :

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8 Avis circonstancié obligatoire

si avis défavorable

pièces justificatives

insuffisantes

aucune pièce justificative

aménagements demandés

sans rapport avec difficultés

autres motifs :

Valide la demande

3.1 MH201

3.2 MH202

3.3 MH204

3.4 MH206

3.5 MH209

3.6 MH211

3.7 MH214

3.8 MH212

Refus à motiver :

AMENAGEMENTS TECHNIQUES

4 - Aides techniques

4.1.1 ordinateur ou tablette du

candidat

4.1.2 ordinateur fourni par le

centre

4.1.3 utilisation de logiciels

spécifiques habituellement utilisés en classe

A préciser :

n de logiciels spécifiques sur logiciels et den demander leur installation .

Certains logiciels peuvent ne pas

être autorisés aux examens.

4.2 - Matériel particulier apporté par

le candidat sauf ordinateur ou tablette (à préciser) :

4.2.1 - calculatrice simple non

programmable

4.2.2 - machine braille

4.2.3 - système Haute

Fréquence

4.2.4 - autres

4.1.1

4.1.2

4.1.3

4.2.1

4.2.2

4.2.3

4.2.4

4.1.1

4.1.2

4.1.3

4.2.1

4.2.2

4.2.3

4.2.4 Valide la demande

4.1.1 MH413

4.1.2 MH414

4.1.3 MH405

4.2.1 - MH402

4.2.2 - MH403

4.2.3 - MH403

4.2.4 MH403

Aménagements sollicités par les

représentants légaux du candidat ou le candidat majeur

Appréciation de

Ne concerne pas les

candidats individuels

Avis du médecin désigné

par la CDAPH

Réservé à la décision de

Observations :

Avis circonstancié obligatoire

si avis défavorable

pièces justificatives

insuffisantes

aucune pièce justificative

aménagements demandés

sans rapport avec difficultés

autres motifs :

Refus à motiver :

5 - Mise en forme des sujets

5.1 sujet en braille intégral

5.2 sujet en braille abrégé

5.3 sujet en caractères agrandis -

Arial 16

5.4 sujet en caractères agrandis -

Arial 20

5.5 sujet en format

numérique

HTML

PDF

5.6 sujet en A3

5.7 autres :

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5 HTML

PDF

5.6 5.7:

Observations :

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5 HTML

PDF

5.6 5.7:

Avis circonstancié obligatoire

si avis défavorable

pièces justificatives

insuffisantes

aucune pièce justificative

aménagements demandés

sans rapport avec difficultés

autres motifs :

Valide la demande

5.1 MH301

5.2 MH302

5.3 MH310

5.4 MH303

5.5 MH306

HTML

PDF

5.6 MH304

5.7:

Refus à motiver :

6 - Communication

6.1 - Port par le surveillant du

système HF pour les épreuves

écrites et /ou orales

6.2 - En cas de consignes orales,

celles-ci devront être données à voix haute en articulant, le surveillant se plaçant face au candidat

6.3 Consignes orales données par

écrit

6.4 - Autres (à préciser)

6.1

6.2

quotesdbs_dbs19.pdfusesText_25

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[PDF] Bulletin officiel n°47 du 10 décembre 2020 Sommaire

Comment reformuler une consigne ?

Comment écrire la consigne ?

Les consignes sont souvent élaborées en deux parties :

Comment donner des consignes aux élèves ?

Comment rédiger des consignes claires aux élèves?

Actuellement, le candidat :

IDENTITE DU CANDIDAT

Prénom(s)

 F  M

Adresse :

Classe

Candidat :

 individuel

 scolarisé -

AMENAGEMENTS

N.B : Seuls les

 aménagement sur le temps scolaire

EXAMEN PRESENTE

 Diplôme national du brevet

 Série générale

 Série professionnelle

 Certificat de formation générale

FORMULAIRE DE S DEPREUVES

Procédure complète

Aménagements sollicités par les

Appréciation de

Ne concerne pas les

Avis du médecin désigné

Réservé à la décision de

TEMPS OU ESPACE

1. Temps majoré

1.1. Préparation des épreuves

 1.1.1 - un tiers-temps (1/3)

 1.1.2 autres (supérieur au tiers

1.2. Epreuves écrites

 1.2.1 - tiers temps

 1.2.2 - autres (supérieur au

1.3. Epreuves orales

 1.3.1 - tiers temps

 1.3.2 - autres (supérieur au tiers

 1.1.1

 1.1.2

 1.2.1

 1.2.2

 1.3.1

 1.3.2

Observations :

 1.1.1

 1.1.2

 1.2.1

 1.2.2

 1.3.1

 1.3.2

Avis circonstancié obligatoire

 pièces justificatives

 aucune pièce justificative

 aménagements demandés

 autres motifs :

Valide la demande

 1.1.1 - MH104

 1.1.2

 1.2.1- MH102

 1.2.2 - MH101

 1.3.1 MH103

 1.3.2

Refus à motiver :

2. Pause

Possibilité de se déplacer, de

Elle ne peut excéder le tiers du temps

 2

 2

Observations :

 2.1

Avis circonstancié obligatoire

 pièces justificatives

 aucune pièce justificative

 aménagements demandés

 autres motifs :

Valide la demande

F M

individuel

scolarisé -

aménagement sur le temps scolaire

Diplôme national du brevet

Série générale

Série professionnelle

Certificat de formation générale

1.1.1 - un tiers-temps (1/3)

1.1.2 autres (supérieur au tiers

1.2.1 - tiers temps

1.2.2 - autres (supérieur au

1.3.1 - tiers temps

1.3.2 - autres (supérieur au tiers

1.1.1

1.1.2

1.2.1

1.2.2

1.3.1

1.3.2

1.1.1

1.1.2

1.2.1

1.2.2

1.3.1

1.3.2

pièces justificatives

aucune pièce justificative

aménagements demandés

autres motifs :

1.1.1 - MH104

1.1.2

1.2.1- MH102

1.2.2 - MH101

1.3.1 MH103

1.3.2

2

2

2.1

pièces justificatives

aucune pièce justificative

aménagements demandés

autres motifs :

2 - MH118

3.1 accès facile aux sanitaires,

3.2 proximité de

3.3 accessibilité des locaux

3.4 accessibilité des locaux

3.5 conditions particulières

3.6 - poste de travail ou mobilier

3.7 salle à faible effectif

3.8 - seul dans une salle (situation

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

pièces justificatives

aucune pièce justificative

aménagements demandés

autres motifs :

3.1 MH201

3.2 MH202

3.3 MH204

3.4 MH206

3.5 MH209

3.6 MH211

3.7 MH214

3.8 MH212