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Comment trouver son orientation 3eme ?
L'élève et sa famille font connaître leur choix définitif d'orientation par le service en ligne Orientation ou en renseignant la fiche de dialogue. Il faut aussi formuler des vœux d'affectation par le service en ligne Affectation après la 3e ou en complétant le dossier de demande d'affectation transmis par le collège.Quelle moyenne en 3eme pour passer en 2eme générale ?
Cependant, il est recommandé d'avoir une moyenne de 12 pour passer en seconde générale afin d'être à l'aise en cours. En effet, il est possible d'intégrer une classe de 2nde avec une moyenne de 10. Toutefois, ? sera plus difficile pour le lycéen qui aura à fournir davantage d'efforts.Comment accéder à son compte Affelnet ?
Vous pouvez accéder à la procédure Affelnet de votre académie à partir de l'espace numérique de travail (ENT) de votre collège ou vous rendre sur l'URL qui vous a été transmise par votre collège. Vous devez ensuite entrer l'identifiant et le mot de passe personnel qui vous ont été donnés par votre établissement.- La procédure Affelnet permet d'affecter les élèves de troisième dans les lycées de leur académie. Si certaines règles (barèmes de points, nombre de vœux…) sont locales, son fonctionnement général est le même au niveau national.
!b/w! Ά ͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵͵ ВЋ
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{9{{!5 Ќ ЊЉ ЊЋͲЎ ЋЎͲЎ2 Créations de places inscrites au PRIAC 2012-2016
3 " Autisme ou autres TED1 Interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l"enfant et l"adolescent » - ANESM/HAS - Mars
20124 A la date de rédaction de cette fiche, les résultats de l"expérimentation n"ont pas encore été diffusés.
/b{!5 Echéancier, vue avec l"Education nationale : 30 UE en septembre 2014 et 100 à terme.
6 En ajoutant aux 6 135 places les 1 906 programmées (PRIAC) sur la période 2012/2016, pour enfants
exclusivement.7 Sur le champ médico-social, 36% des dispositifs pour enfants, et 16% dans le secteur des adultes, présentent
des modalités d"accueil spécifiques. Les séances d"orthophonie sont proposées dans 56% des établissements et
services pour enfants, seulement dans 4% des structures pour adultes. Les ateliers de communication et les
travaux sur les outils de communication dans la vie quotidienne sont réalisés par le quart des structures pour
enfants, et moins de 10% pour les adultes.8 Selon l"enquête ES 2010, 100 SESSAD (ou unité au sein d"un SESSAD) sont spécialisés dans
l"accompagnement de personnes avec autisme ou autres TED ; 314 IME, 69 MAS et 112 FAM sont dans ce cas ;
soit un total de 595 structures " dédiées » ; par ailleurs 115 IME et ITEP, sans être spécialisés, accueillent un
public composé à plus de 50% de personnes avec autisme ou autres TED ; 135 MAS et FAM sont également
dans ce cas ; soit un total de 250 structures " non dédiées » mais spécialisées de facto dans l"autisme et autres
TED. Вʹ ЊЉЉ Ϋ ΛЍЉ ЉЉЉ σ Ϋ АΜ ў ЋБ aσ͵ķĻ ЌЉ ЉЉЉ σ ʹ БЎЉ Ϋ ЌЉ ЉЉЉ ў ЋЎͲЎ aσ͵
9 Echéancier, vue avec l"Education nationale : 30 UE en septembre 2014 et 100 à terme.
10 Cette répartition SAMSAH / FAM correspond à celle constatée pour le plan Autisme 2
9{a{ ...9 {9{{!5 Ќ ЊЉ ЊЋͲЎ ЋЎͲЎ12 SESSAD : 32 services (ou unités) dédiés entre 6 et 12 places, 66 pour plus de 12 places. IME : 137 entre 6 et
12 places, 150 au-delà de 12 places. FAM : 37 entre 6 et 12 places, 81 au-delà de 12 places. MAS : 31 entre 6 et
12 places, 39 au-delà de 12 places.
13 Ces 250 ESMS correspondent aux structures non dédiées , mais accueillant de fait plus de 50% de personnes
avec autisme ou autres TED dans leur public. Données : DREES.14 crédits d"investissement (soutien PAI) en fonction des disponibilités dans les exercices budgétaires de la
CNSA sur la durée du Plan
15 Recommandations HAS / ANESM, qui peuvent être enrichies des conclusions de travaux sur la
communication et la relation, les lieux d"apaisement, l"accès aux soins, etc.Λ{9{{!5Μ ЊА ЊВ ЊА
16 Incluant les personnes déclarées dans l"outil statistique avoir une " psychose infantile » (terme abandonné par
la CIM 10).17 Etablissements, services ou unités disposant de places spécifiques pour l"accueil de personnes avec autisme et
autres TED.18 09, 29, 30, 31, 37, 52, 53, 62, 65, 80, 83, 86 et 87
LD!{19 Etude des modalités d"accompagnement des personnes avec troubles envahissants du développement (TED)
dans trois régions françaises - Pr A. Baghdadli, C. Rattaz, Dr B. Ledésert - Mars 201120 L"habitat des personnes avec TED : Du chez soi au vivre ensemble - Dr B. Azéma, A. Cadenelle, P. Lionnet,
B. Marabet - Septembre 2011
21 Etude des modalités d"accompagnement des personnes avec troubles envahissants du développement (TED)
dans trois régions françaises - Pr A. Baghdadli, C. Rattaz, Dr B. Ledésert - Mars 20115Dh{ 5D/{ /b{! !b/w!
5D/{ 5Dh{ I!{ !b9{a
ЊЉЉ Ġ ЊЋЉ ЉЉЉσ Λ/b{! Μ5D/{ /b{!
23 " Diagnostic et évaluation de l"autisme et autres troubles envahissants du développement (TED) chez l"adulte » - HAS - Juillet 2011
/b{!5D/{Ͳ /b{!Ͳ 5Dh{Ͳ 5D9{/hͲ !b/w!Ͳ !w{Ͳ /w!
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24 Circulaire interministérielle n°DGCS/DGOS/DGS/CNSA/2010/292 du 27 juillet 2010 relative à la mise en oeuvre régionale du plan
autisme 2008-2010 /w!5D/{Ͳ 5Dh{Ͳ 5D{Ͳ /b{!Ͳ 5D9{/hͲ !b/w!Ͳ !w{Ͳ /w!
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