Référentiel de diplôme Baccalauréat professionnel “Services aux
22 août 2011 Les enseignements de ce module concourent à la formation intellectuelle professionnelle et citoyenne des élèves. En. Baccalauréat professionnel ...
Référentiel du baccalauréat professionnel « Services aux
24 juin 2021 Le baccalauréat professionnel « services aux personnes et aux territoires (SAPAT) » est une certification classée.
Classe de seconde professionnelle “Services aux personnes et aux
du baccalauréat professionnel par la voie scolaire. Modules d'enseignement général et ESC). Référentiel de formation créé par arrêté du 7 juillet 2011 ...
NS Consultation Projet référentiels TC du bac pro et bac pro SAPAT
24 juin 2021 professionnel ainsi que du référentiel de formation de la spécialité "service aux ... https://chlorofil.fr/diplomes/secondaire/bac-pro.
Recueil de fiches de compétences du Baccalauréat professionnel
Document complémentaire au référentiel du diplôme du Bac pro Services aux personnes et aux territoires – juin 2012. 3. Ce document qui réunit les fiches
Diplôme : Baccalauréat professionnel « Services aux personnes et
L'enseignement de la communication professionnelle s'appuie sur des situations diversifiées au cours des travaux pratiques ou à partir d'études de cas émanant
bacpro-sapat-da-MP5.pdf
Les situations envisagées concernent tous les publics. Document d'accompagnement du référentiel de formation. Page 2
Document daccompagnement du référentiel de formation
Dans la filière Bac Pro ils doivent répondre au double objectif d'insertion professionnelle et de poursuite d'études supérieures.
Diplôme : Baccalauréat professionnel « Services aux personnes et
La pédagogie de projet est particulièrement adaptée à ce type d'action professionnelle. Document d'accompagnement du référentiel de formation. Page 2
bac-pro-da-MG1Dec2017.pdf
Organisation : La présentation tabulaire du référentiel de formation résulte d'un souci de simplification mais l'ordre adopté dans l'exposé des objectifs ne
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Bac pro - services aux personnes et aux territoires - ChloroFilfr
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24 jui 2021 · Le référentiel de compétences du baccalauréat professionnel SAPAT identifie les compétences et les connaissances y compris transversales qui
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24 jui 2021 · Le référentiel de diplôme rénové de la spécialité « service aux personnes et aux territoires* » du baccalauréat professionnel
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travail décrites dans le référentiel Accompagner vers l'obtention du BEPA SAPAT certification de niveau 3 puis vers le BAC PRO SAPAT certification de
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BAC PRO SERVICES AUX PERSONNES ET AUX TERRITOIRES CAP AEPE Epreuve Professionnelle 2 (Bac Pro SAPAT) Le salarié issu de la formation Bac Pro Services aux
Bac Pro Sapat - La Fondation du Bocage
Bac Pro Sapat Services aux personnes et aux territoires référentiel Aout 2011 Fichier PDF référentiel Aout 2011 (513 8 Ko)
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Spécialité Technicien d'études du bâtiment – Baccalauréat professionnel 107 b : référentiel de certification du domaine professionnel)
[PDF] Baccalauréat professionnel “Services aux personnes et aux territoires”
22 août 2011 · La formation professionnelle est définie en étroite relation avec le référentiel professionnel et en cohérence avec la formation dispensée en
Quelle matière en bac pro Sapat ?
Le Bac Pro ASSP est davantage théorique et construit uniquement sur les services à la personne alors que le Bac Pro SAPAT associe en plus les services aux territoires et prend totalement appui avec la réalité du vécu des stages : c'est un gage de véritable professionnalisation et un atout majeur pour trouver un emploi.Quelle est la différence entre un bac pro Sapat et un bac pro ASSP ?
Il se déroule sur 3 ans, par la voie de la formation initiale (scolaire et apprentissage) ou de la formation professionnelle continue. Les étudiants doivent effectuer 18 à 22 semaines de stage réparties sur les 3 ans de formation.Comment se passe le bac pro Sapat ?
Stages supports
Petite enfance (cr?hes, MECS,…). Structures d'accueil personnes handicapées. Structures d'accueil et d'animation collectivités territoriales Structures touristiques (office de tourisme, chambres d'hôtes) ou administratives (mairie, communauté de communes).
Diplôme :
Baccalauréat professionnel
Module :
MG2 Langue et culture étrangères - Anglais
Objectif général du module :
Communiquer en langue étrangère dans des situations sociales et professionnelles en mobilisant des savoirs langagiers et culturels.Indications de contenus, commentaires,
recommandations pédagogiquesLes enseignements de langues contribuent à l"enrichissement du rapport aux autres. Ils préparent ainsi à la mobilité dans
un espace européen et international élargi.Dans la filière Bac Pro, ils doivent répondre au double objectif d"insertion professionnelle et de poursuite d"études
supérieures.Le module de langue vivante a pour objectif d"amener l"élève au degré élevé du niveau seuil, B1+ tel que défini par le
Cadre Européen Commun de Référence pour les langues.Les cinq activités langagières doivent toutes faire l"objet d"un entraînement dans le cadre des formations mais il convient
d"accorder une place plus importante aux trois compétences de l"oral : compréhension, expression en continu et expression
en interaction.Les trois langues allemand, anglais, espagnol ont les mêmes objectifs décrits ci-dessous en ce qui concerne les cinq
activités langagières.Les contenus culturels et linguistiques, propres à chaque langue, s"organisent librement au sein des cinq domaines
suivants :I. VIVRE ET AGIR AU QUOTIDIEN
1. Se déplacer
2. Se nourrir / se loger
3. Inviter / être invité
4. Acheter / réserver
II. ETUDIER ET TRAVAILLER
1. Se former
2. Rechercher un stage / un emploi
3. Expliquer / valoriser un produit, un service
4. Résoudre / traiter / gérer une situation
III. S"INFORMER ET COMPRENDRE
1. Rechercher des informations
2. Rendre compte d"un événement / d"une manifestation /
d"un phénomène3. Réaliser une enquête / une interview / un reportageIV. SE CULTIVER ET SE DIVERTIR
1. Découvrir / faire découvrir (un lieu, un personnage, un
événement...)
2. Organiser un événement, une manifestation, une
sortie...3. Choisir un spectacle, une activité, un engagement
(associatif, humanitaire, sportif, artistique...)4. Interpréter (chanter, jouer, mettre en voix réciter...)
V - PRODUIRE/ PRESERVER
1. Cultiver/transformer (productions végétale et animale,
transformation des produits agricoles, etc.)2. Aménager l"espace naturel (jardins, gestion de l"espace
rural, etc.)3. Protéger /promouvoir les pratiques respectueuses de
l"environnement4. Animer/accueillir (animation de l"espace rural, service
en milieu rural)Document
d"accompagnement du référentiel de formationInspection de l"enseignement agricole
Objectif 1- Comprendre la langue orale
1. Messages fragmen-
tairesXXXXComprendre des mots isolésComprendre des questionsStratégies :
Distinguer, identifier, discriminer les sons
Reconnaître le schéma intonatif
Distinguer les différents types de
discours (injonctif, informatif, etc.)Repérer les éléments clés du message
Percevoir le ton du message
Repérer les mots connus
Repérer les formules ou tournures
propres à des annonces publiquesDiscerner les différents interlocuteurs
dans une conversationIdentifier les personnages (noms et
prénoms, informations les concernant)Identifier les sentiments
Identifier les intentions de
communicationRepérer les indices extra-linguistiques
permettant d"anticiper sur le contenu du message (nombre de locuteurs, bruitage, voix des intervenants)Déduire le sens d"un mot inconnu grâce
à sa transparence, aux éléments qui le
composent, à sa racine, en donnant du sens au(x) préfixe(s), au contexteMémoriser
Percevoir les sons : distinguer les
voyelles courtes des longues, les diphtonguesRepérer les accents qui permettent
d"identifier les informations privilégiées (mots ou expressions accentués dans un message)Repérer les indices qui permettent de
situer l"action dans l"espace et le tempsDécouper une phrase en éléments
identifiablesReconnaître les éléments qui permettent
de faire un lien entre les différentes phrases (connecteurs)Mettre en cohérence les éléments
essentiels d"un document (classer les faits dans l"ordre chronologique, dégager la thèse soutenue et/ou le point de vue des personnes, classer les arguments, sélectionner et associer les informations importantes)Repérer les champs lexicaux, les
éléments récurrents
Anticiper sur le sujet à partir d"éléments déjà connus ou d"éléments non textuels (images, musique)Entraînement :
Écouter et reconnaître un élément
connu dans des énoncés différentsÉcouter et distinguer des énoncés
similaires ou proches présentant des schémas intonatifs différentsÉcouter et distinguer des messages
différents présentant un schéma intonatif communÉcouter et distinguer des énoncés
identiques dits par des locuteurs différents2. Messages brefs
X X X X X X X X X XXX X X X X X X XXComprendre une consigneComprendre un message dans unlieu publicComprendre un message sur unrépondeur téléphoniqueComprendre :- une présentation professionnelleen face-à-face (identité, fonction)- l"objet d"une visite ou d"un appel- des horaires de travail- un emploi du temps- un itinéraire- une demande de rendez-vous- des demandes de renseignements(délais de livraison, de paiement)
3. Messages factuels
organisés X X X X X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X X X X X X X XComprendre une présentation
professionnelle organisée : identité, fonction, formation, expérience, capacitésA l"hôtel ou au restaurant,
comprendre : - les disponibilités - les prestations offertesComprendre la description d"une
tâche professionnelle simpleComprendre :
- le planning d"une journée de travail - la présentation d"un organigramme - la localisation d"un service, d"un bureauComprendre le récit d"un fait divers
Comprendre :
- des délais de livraison - une commande - une demande de réservationComprendre un spot publicitaire :
- à la télévision - à la radioComprendre une réclamation
Comprendre la présentation d"un
programme de visite, de voyage, etc.4. Messages à dominante
informative ou explicative X X X X XXX X X X X X X XXComprendre le récit d"un incident
Comprendre les caractéristiques
d"une ville, d"une région (lors d"une visite guidée, par exemple)Comprendre les différentes phases
d"une recette filméeComprendre un bulletin météo
Comprendre les faits situationnels
majeurs d"un événement d"actualitéComprendre des instructions ou un
règlement d"hygiène et de sécuritéComprendre le règlement intérieur
d"un établissementComprendre l"exposé des points à
l"ordre du jour lors d"une réunionComprendre l"historique d"une
entreprise lors d"une visiteComprendre la description claire et
détaillée d"une démarche professionnelleTypologie de
messages oraux (à écouter et à comprendre)Niveau d"exigibilité
Tâches élémentaires
(entrant en composition dans la réalisation de tâches complexes)Stratégies et entraînement
A2SOCLEB1
2 Document d"accompagnement - Inspection de l"Enseignement AgricoleDiplôme : Baccalauréat Professionnel
Module : MG2 Langue et culture étrangère - AnglaisDate : avril 2010
X X X X X X XXComprendre le résumé d"un film ou
d"une pièce, d"une manifestation culturelleComprendre la courte biographie
d"un personnage célèbreComprendre l"essentiel d"une
information technique concernant un produit ou un service dans son domaine de spécialitéComprendre :
- un documentaire lié à un aspect culturel et/ou civilisationnel du pays - un documentaire lié à un aspect socioprofessionnel - les grandes lignes d"un journal téléviséquotesdbs_dbs45.pdfusesText_45[PDF] action professionnelle bac pro sapat
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