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RAPPORT D"ACTIVITES 2016

RAPPORT D"ACTIVITES 2016

SOMMAIREoIntroduction.oMissionset organisationduDépartementde la Formation Professionnelle.oOrganisation du système dela Formation Professionnelle.oLancement et réalisation de nouveaux projets structurantsoRenforcement de la capacité de l"appareil de formation professionnelleinitiale.oDéveloppement de la formation enmilieu professionnel.oPromotion et la mise à niveau du secteur de la FP privée.oDéveloppement de la formation professionnelle au profit des détenus et despersonnes en situation d"handicap.oRéingénierie de la formation professionnelle par le biais de l"approche parcompétences (APC).oRenforcement du partenariatpublic/privé.oPlanification et évaluation du système de la formation professionnelle.oDéveloppement de la formation en cours d"emploi.oGestion des ressources humaines.oCadre législatif et réglementaire du secteurde la formation professionnelle.oCoopération et partenariat.

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LeDépartementde la Formation Professionnelle (SEFP), assure une mission générale d"élaboration de lapolitique du gouvernement en matière de formation professionnelle, d"exécution et d"évaluation des stratégiesélaborées pour le développement du secteur dans tous les domaines, àl"exception de ceux dévolus, en lamatière, à l"Administration de la Défense Nationale et à la Direction Générale de la Sûreté Nationale.A ce titre, leDépartementde la Formation Professionnelle (SEFP),est chargé, en collaboration avec lesdifférents départements et organismes concernés, de:iMener toutes les activités liées àla planification de la formationprofessionnelle et à l"analyse dumarché du travail et des liaisons formation/emploi, notamment à travers des études, des recherches et desenquêtes;iOrienter, normaliser, coordonner, suivre et contrôler les différents aspects relatifs auxressources formativesdes secteurs public et privé de la formation professionnelle;iPromouvoir et développer la formationen cours d"emploi, la formation alternée et la formation parapprentissage;iElaborer et suivre des textes législatifs et réglementairesrégissant le secteur de la formationprofessionnelle et examiner et donner son avis sur les textes législatifs et réglementaires en rapport avec cesecteur;iDévelopper et promouvoir la formation professionnelle destinée aux détenusen vue de favoriserleur insertion socioprofessionnelle;iElaborer des programmes de coopération internationale, bilatérale et multilatérale dans ledomaine de la formation professionnelle, ainsi que des programmes de partenariat avec les collectivitéslocales, les établissements publics et les organisations non gouvernementales (ONG).LeDépartementde laFormation Professionnelle,est composé d"une Administration Centrale et de ServicesExtérieurs.

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CHAMPS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLELa formation professionnelle est organisée en formation initiale et en formation en cours d"emploi:I.FORMATION INITIALELa formation initiale est destinée aux jeunes en vue de leur permettre d"acquérir une première qualification facilitant leurinsertion dans la vie active.Elle est organisée en formationrésidentielle, alternée et par apprentissage.I .1.Organisation de la formation initialeLaformation initialeest destinée aux jeunes âgés d"au moins 15 ans qui répondent aux conditions requises (niveauscolaire et âge) pour accéder au système de formation professionnelle.Laformation initialeest structurée, outre leCertificat d"Aptitude Professionnelle (CAP),enquatreniveaux:Spécialisation, Qualification, Technicien et Technicien Spécialisé.iCAP:Accessible avec un minimum de compétences en matière delecture et d"écriture;iNiveau de Spécialisation: accessible par voie de concours pour les candidats ayant au moins le niveau de la6èmeannée du primaire;iNiveau Qualification: accessible par voie de :-concours ou orientation professionnelle pour les candidats ayant au moins le niveau de la 3ème année ducollège;-passerelles internes pour les candidats titulaires d"un diplôme de spécialisation professionnelle.iNiveau Technicien:accessible par voie de :-concours pour les candidats ayant suivi, au moins, la dernière année du cycle du baccalauréat;-passerelles internes pour les candidats titulaires d"un diplôme de Qualification professionnelle.iNiveau Technicien Spécialisé: accessible par voie de :-concours pour les candidats titulaires du baccalauréat;-passerelles internes pour les candidats titulaires d"un diplôme de Technicien.

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CONCOURSOUORIENATION

MARCHE DU TRAVAIL

BAC NIVEAUBAC3ÈmeACollege6ÈmeAprimaireSavoir lireet écrire TECHNICIEN SPÉCIALISÉDIPLOME DETECHNICIENSPÉCIALISÉ

1èreannée TECHNICIEN

DIPLOME DE TECHNICIEN

DIPLOME DEQUALIFICATIONPROFESSIONNELLEQUALIFICATION* DIPLOME DE SPECIALISATIONPROFESSIONNELLESPECIALISATION*

Les filières, les compétences et les durées de formation pour les niveauxspécialisation et qualification sont définies par arrêté de l"Autorité GouvernementaleChargée de la Formation Professionnelle.

SELECTION

2èmeannée TECHNICIEN1èreannée BAC PRO2èmeannée BAC PROBAC PROFESSIONNELStage/Formation de courte durée

ETUDES SUPERIEURES

1èreannéeParcours collégial2èmeannéeParcours collégial

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La formation professionnelle initiale est organisée aujourd"hui dans342filières couvrant tous les secteurs deformation.La durée de formation est de deux ans pour le Niveau TechnicienSpécialisé et Technicien, alors qu"elle estdéfinie pour les niveaux Qualification et Spécialisation par arrêté de l"Autorité Gouvernementalechargée de laFormation Professionnelle selon la filière et les compétences requises.I.2.Modes de formation professionnelle initialeTrois modes de formation sont développés:iFormation résidentielleLa formation résidentielle se déroule essentiellement dans les établissements de formation publics et privésavec unepériode de stage d"un à deux mois par an dans une entreprise. Ce mode de formation reste, entermes d"effectifs de stagiaires, le mode prédominant actuellement.iFormation Professionnelle AlternéeCe mode de formation, institué par la loi 36-96, se déroule à raison de 50% de sa durée globale en entrepriseet d"un tiers au moins de cette durée dans l"EFP.La formation en entreprise est assurée par un tuteur désigné par celle-ci à cet effet. La relation entre lestagiaire et le chef d"entreprise est régiepar un contrat. Pour la période de formation en entreprise, lestagiaire est assuré par son établissement de formation et conserve son statut de stagiaire.iFormation par apprentissageLa formation par apprentissage, régie par la loi 12.00, est organiséeà raison de 80% au moins de sa duréeglobale au sein de l"entreprise et de 10% au moins dans un centre de formation. Le centre assure uneformation générale et technologique, la formation pratique se déroule en entreprise.Ce mode de formation vise principalement les jeunes n"ayant pas nécessairement les conditions requises pouraccéder au système de formation professionnelle (âge, niveau scolaire..), pour leur permette l"acquisition d"unsavoir faire nécessaire à l"exercice d"une activité professionnelle.Il contribue également à la sauvegarde des métiers de l"artisanat et à assurer aux jeunes ruraux desformations adaptées aux spécificités de leur milieu.La relation de formation par apprentissage est régie par un contrat signé par l"apprenti ou son tuteur légal etl"entreprise. Durant sa formation en entreprise l"apprenti est encadré par un maitre d"apprentissage désignépar l"entreprise à cet effet.II.FORMATION EN COURS D"EMPLOILa formation en cours d"emploi est destinée aux salariés des entreprises.Elle permet:Aux salariés d"assurer le maintien de leur emploi par le développement de leurs compétences etleurs qualifications en adéquation aux évolutions du marché du travail et de bénéficier d"unepromotion professionnelle;Aux entreprises d"améliorer leur productivité et leur compétitivité.Champs d"action de la formation en cours d"emploiLa Formation en Cours d"Emploi (FCE) est régie par le décret n° 2.73.633 portant création de la Taxe deFormation Professionnelle (TFP) tel que modifié et complété et par les manuels de procédures des ContratsSpéciaux de Formation (CSF) et des Groupements Interprofessionnels d'Aide au Conseil (GIAC). Les actionsde formation en cours d"emploi, financées sur une fraction de la TFP, comprennent :ilesactionsd"information et de sensibilisationà la formation en cours d"emploi au profit desorganisations, des chambres professionnelles et des entreprises, en particulier les petites et moyennesentreprises ;

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ilesétudes et le conseilpour la définition d"une stratégie de développement des entreprises et desbranches professionnelles et des besoins en formation en cours d"emploi qui en découlent ;il"ingénierie des plans de formation en cours d"emploi, qui comprend le diagnostic des besoins enformation et l"élaboration des plans de formation qui en découlent;iles actions de formation continue:réalisation des programmes de formation au profit des salariés.Mécanismes de développement de la formation en cours d"emploiLa formation en cours d"emploi est fondée sur deux mécanismes complémentaires pour encourager lesentreprises à intégrer la formation en cours d"emploi en tant qu"élément stratégique dans leur plan dedéveloppement:i-les Groupements Interprofessionnels d'Aide au Conseil (GIAC) qui sont des associations constituéeset gérées par les organisations et fédérations professionnelles des entreprisesii-le Système des Contrats Spéciaux de Formation (CSF) dont la gestion est tripartite (Etat, Entreprises,Salariés).i-Groupements Interprofessionnels d"Aide auConseil (GIAC):Neuf GIAC ontété créésentre 1995 et 2006,dans l"objectif d"apporter une assistance technique et financièreaux entreprises pour faire émerger leur demande en formation en cours d"emploi et identifier leurs besoins encompétences.Lestaux de financement des actions assurés par les GIAC atteignent:-100% pour les actions d"information et de sensibilisation;-70% pourles études et le conseil pour la définition d"une stratégie de développement;-70% pour l"ingénierie de formation.ii-Système des Contrats Spéciaux de Formation (CSF)Ce système, géré par un comité central et 10 comités régionaux, à composition tripartite (Etat, Entreprises,Salariés), vise à inciter l"entreprise à intégrer la formation dans son plan de développement enlui accordantune assistance financière pour la réalisation des actions de formation de ses ressources humaines.Les CSF permettent à l"entreprise, qui a engagé des actions de formation au profit de son personnel, derécupérer une partie du montant des dépenses consentis à ce effet.Les taux de remboursement des dépenses effectuées par les entreprises peuvent atteindre:-70% pour les actions de formation planifiées individuelles;-90% pour les actions de formation planifiées groupées;-40%pourles actions de formation non planifiées;-80% pour les actions d"alphabétisation professionnelle.La Formation Continue constitue un volet important du système de la formation professionnelle en tant que levier dedéveloppement et d"inclusion socio-économique.Aujourd"hui, le contexte socio-économique est en grande mutation et le bilan des années de mise en œuvre du systèmede la formation continue a exigé la réforme de ce système en deux étapes.La première, mise en place depuis juin 2014, a touché dans l"immédiat les contrats spéciaux de formation (CSF) et lesGroupements Interprofessionnels d"Aide au Conseil (GIAC). Le but de cette réforme, explicitée ci-dessus, est de pallierles problèmes touchant la gouvernance, le financement et l"exécution des programmes de la formation continue.Quant à la seconde, elle vise une refonte globale du système de la formation continue par l"adoption du projet de loiélaboré à ce sujet. Cette refonte globale du système portera notamment sur la politique en matière de formationcontinue, la gouvernance, le financement, les procédures, l"élargissement du champ de la formation.

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Système de qualification des organismes de conseil et de formationDans l"objectif de développer les compétences nationales en matière de prestations de conseil et de formation dans ledomaine de la formation en cours d"emploi, un système de qualification des organismes de conseil et/ou de formationa été mis en place dès 2006.La qualification a pour objet la reconnaissance de la capacité professionnelle des organismes dans un ou plusieursdomaines de compétences et champs d"expertise. Un répertoire des organismes de conseil et/ou de formationqualifiés est mis à la disposition des entreprises pour les éclairer dans le choix d"un prestataire.Cinq champs d"expertise et dix domaines de compétences sont couverts aujourd"hui par la qualificationiii-Opérateurs de formation:Opérateurs publics:a-L"Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail (OFPPT)Créé en 1974, l"OFPPT est un établissement public doté de la personnalité morale et de l"autonomie financière. Il joueun rôle central dans la formation professionnelle initiale. Il est le principal outil d"exécution de la politique de l"Etat dansce domaine.Le champ d"intervention de l"OFPPT a été progressivement élargi à la grande majorité des secteurs de formation. Ildispose également d"un important réseau d"établissements à travers l"ensemble des régions du Royaume.b-Les ministères:telsl"Agriculture et de la Pêche Maritime, de l"Artisanat, du Tourisme, de la Santé, de l"Equipement, dela Jeunesseet sports, de l"Urbanisme, de l"Energie et Mines...Ces Départements formateurs développent des formations dans les secteurs relevant de leurs champs de compétencesrespectifsEtablissements de formation professionnelle privée(EFPP)Le secteur privé de formation professionnelle joue un rôle de partenaire de l"Etat dans ce domaine et assure unemission de service public. Il contribue ainsi, aux côtés de l"Etat, à l"organisation de la formation professionnelle.Son champ d"action englobe aussi bien la formation initiale que la formation en cours d"emploi. Il est également habilitéà couvrir l"ensemble des niveaux de formation institués et à développer les différents modes de formation.Tous les EFPP sont soumis à une autorisation préalable de l"Administration pour leur ouverture et exploitation. Ils sontégalement soumis à des conditions et procédures de délivrance de diplômes et certificats.Deux catégories d"EFPP existent: Les EFPP accrédités et les EFPP non accrédités.Les EFPP accrédités sont autorisés à organiser des examens au profit de leurs stagiaires et à délivrer des diplômesreconnus par l"Etat. L"accréditation est accordée pour une durée n"excédant pas 5 ans.D"autres intervenants et partenaires:En plus de ces acteurs, d"autres intervenants et organismes contribuent également à l"organisation de la formationprofessionnelle tels que:-la Fondation Mohammed V pour la Solidarité,-la Fondation Mohammed VI pour la Réinsertion des Détenus,-les Entreprises,-les ONG,-les Chambres-les Associations Professionnelles.

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Baccalauréat Professionnel:LeBaccalauréat Professionnel, se veut un dispositif très important qui offre des opportunités majeures pourétendre et valoriser davantage la voie professionnelle, diversifier l"offre de formation et renforcer l"employabilitédes jeunes tout en leur ouvrant de nouvelles perspectives d"évolution académiques et professionnelles tout aulong de la vieet mieux canaliser les efforts d"investissement consentis par l"Etat dans ce domaine.Les principes sous-jacents à la mise en œuvre de ce dispositif se résument comme suit:Il est axé sur le métieret favorise l"insertion dans le marché du travail;Permet de disposer d"un profil requis par les entreprises et d"unsocle important de compétencespour pouvoirpoursuivre ses études postérieurs;L"offre de formation estorientée par la demandedes professionnels;Il repose sur une formation mixte dans les établissements d"enseignement général et ceux de laformation professionnelle, avec la participation des professionnels, dans le cadre deréseauxd"établissementscrées entre les lycées, les instituts de formation professionnelleet les professionnelspour l"optimisation et la mutualisation des équipements, des infrastructures et des ressources humainesdisponibles;Dans le cadre de la mise en place du projet des Baccalauréats Professionnels, une 1ère expérience pilote a étélancée au cours de l"année 2014/2015, conjointement entre le Département de la FP et celui de l"EducationNationale, de concert avec les partenaires professionnels. Elle a porté sur 4 filières de formation relevant de 3secteurs (Automobile, Aéronautique et Agriculture), et la composante formation professionnelle a été réaliséedans 5 Instituts de FP (3 IFMIA, IMA, ISTA Témara).Par ailleurs, 15 conventions ont été signées, au cours de l"année 2015, avecles fédérations professionnellesetles opérateurs de formationpour l"élargissement de cette expérience, et ont porté sur15autres filières relevantdes secteurs, présentés ci-dessous. Le volet formation professionnelle est prévu dans plusieurs EFP relevantde l"OFPPT, l"Agriculture, le Tourisme, l"IMA et l"IFMIA.

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Secteurs et Filières objet des 19 référentiels de formation (Tronc Commun):Tronc CommunSecteurFilièresOpérateur de formation

INDUSTRIELGénie mécaniqueGénie électriqueFroid et génie thermiqueBTPMétiersde l"AutomobileNTIC

Froid et Conditionnement d"airElectronique, EquipementsCommunicantsSystèmes Electroniques etNumériquesDessinateur de BâtimentArts et Techniques du BoisGros Œuvres du BâtimentMaintenance Informatique etRéseauxMaintenance de VéhiculesAutomobiles-Option: VoituresMaintenance des EquipementsIndustrielsFabrication MécaniqueConstruction Métallique

SERVICESTertiaireHôtellerie TourismeTextile habillementLogistiqueComptabilitéCommerceStylisme ModélismeLogistiqueArts CulinairesServices de RestaurationAGRICOLEAgricoleConduite et exploitationAgricoleAgriculture

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Dans le but d"accompagner la mise en œuvre du Baccalauréat Professionnel et promouvoir son extension, desefforts colossaux ont été déployés de la part de toutes les partiesprenante (DFP , OFPP T, Agriculture,Tourisme, Fédérations et associations des professionnels) pour l"élaboration de la version officielledes 19référentiels de formation traduisant les compétences, d"ordre professionnel et d"enseignement général, àacquérir au cours de l"année du Tronc commun, la 1ère et la 2ème année du Bac Pro. Le dosage des matièresd"enseignement général et des modules de FormationProfessionnellea été arrêté en concertation avec lesparties concernées.Pour le suivide la mise en œuvredu projet,lacommission chargée du montage et de la gestion des différentesactivités prévuess"est penchée pour l"élaboration des outils / guide de gestion dudit parcours dans les EFP etles établissements de l"enseignement général. Elle a procédé aussi à une évaluation de la mise en œuvre de ceparcours.Mise en place de parcours professionnels au niveau de l"enseignement collégial:LeParcours Collégial Professionnelvise à:Renforcer la voie professionnelle et la diversification de l"offre scolaire dans l"enseignement secondairecollégial, par l"intermédiaire de la mise en place de filières professionnelles ;Offrir un premier niveau de qualification à ceux qui souhaitent accéder à la vie active ;Aider les élèves à identifier leurs vocations età mieux les orienter vers les métiers ;Réduire progressivement le nombre de jeunes qui quittent le système éducatif sans qualification et sansdiplôme.Dans le cadre de la valorisation de la voie professionnelle, le Ministère del"Education Nationale et de laFormation Professionnellea procédé en 2016 à l"élargissement dudit dispositif suite àla première expériencede mise en place du Parcours Collégial Professionnel au cours de l"année scolaire 2015-2016et qui a concerné8 filières.Parcours Collégial Professionnel par secteur, par filière et par opérateur de formation au titre de 2015-2016:SecteurFilières du PCPOpérateurs de formationArtisanat1. Ferronnerie d"artOFPPT et ARTISANAT2. Coupe et couture3. Menuiserie artistiqueARTISANATBTP4. Electricité de bâtimentOFPPT5. Menuiserie du bois et de l"aluminiumAutomobile6. Carrosserie et la peinture automobile7. Réparation automobileTourisme8. RestaurationTOURISMEL"année 2016 a connu pourl"accompagnement dela mise en place de ce nouveau dispositif,l"élaboration desréférentiels de formation de la première annéequi sontmis à la disposition de l"ensemble des partenairesconcernés par cette expérience,et quiabordent respectivement le métier et ses principales caractéristiques,les compétences à développer et les savoirs associés et l"organisation des enseignements et de formation.Lesuivi du projetest assuré parun comité composé des représentants du Département del"EducationNationale,du Départementde la Formation Professionnelle, de l"OFPPT et des DépartementsFormateurs concernés.

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Découverte des vocations pour la formation professionnelle chez les jeunes dès le primaireConformément aux orientations de la stratégie nationale de la formation professionnelle 2021, un parcours dedécouverte des métiers est en cours de mise en place. Il s"inscrit dans le cadre des mesures prioritaires et desprojets communs identifiés par le Ministère d"Education Nationale et de la Formation Professionnelle au titrede l"année 2016 pour valoriser la voie professionnelle en favorisant la synergie et la complémentarité entre laformation professionnelle et l"enseignement général.Il permettra ainsi de faire émerger la vocation des élèves à travers l"intégration de laformation professionnelledans les curricula du primaire, de valoriser les métiers et lutter contre les déperditions scolaires.Une expérience pilote est en cours de réalisation au niveau de toutes les écoles de Kenitra, visant notammentl"élaboration despremiers contenus et scénarios pédagogiques relatifs à la découverte des métiers intégrésdans les programmes et la formation d"environ 500 enseignants d"éducation nationale pour dispenser cesnouveaux contenus.Aussi, des mesures sont actuellement entreprises pour renforcer et appuyer la mise en place de ce parcoursde découverte des métiers à travers:la production de supports multimédias de formation portant sur les métiers porteurs d"emploi: couvrir 5secteursdans une première étape;la formation d"une équipe d"enseignants de l"Education Nationale à l"utilisation de ces supportsmultimédias dans leurs pratiques pédagogiques;le renforcement de la coordination entre les différents intervenants au niveau national et régional;la mise en réseaux desécoles d"enseignement et des établissements de la formation professionnelleDans ce cadre, une convention de partenariat a été signée le 30 Mars 2016 entre le Ministère de l"EducationNationale et de la Formation Professionnelle, la CGEM et les principauxDépartementsFormateurs pour lamise en œuvre de ce projet.Orientation scolaire et professionnelleMise en place d"un dispositif intégré d"information et d"orientation scolaire et professionnelle desjeuneset des individusLe Ministère de l"EducationNationale et de la Formation Professionnelle est entrain de mettre en place, demanière graduelle, un nouveau dispositif intégré d"orientation scolaire et professionnelle qui vise à rendrel"orientation scolaire et professionnelle une partie intégrante duprocessus continu d'éducation et de formation.Une aide sera apportée aux jeunes et aux individus dans leurs choix éducatifs ou professionnels et dans lagestion de l"évolution professionnelle et vocationnelle en fonction des capacités, compétences, intérêts etaspirations de chacun, et ce en:itenant compte des formations, des métiers et des emplois qu"offre l"environnement;ifacilitant le passage d"un système à un autre avec la possibilité de va et vient entre ces systèmes d"unepart et entre ceux-ci et lemonde du travail d"autre part dans le cadre d"une orientation tout au long de lavie.Il s"agit donc de mettre en place de manière graduelle un dispositif intégré, pérenne qui concilie entre lesaspirations personnelles et l"épanouissement individuel despersonnes et les contraintes et les besoins del"économie; un dispositif ouvert et permanent :

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iouvert, à n"importe quel moment et n"importe où, à toutes les catégories de populations (jeunesscolarisés, déscolarisés, adultes occupant un emploi et/ou à la recherche d"emploi) ;ipermettant l"accès et le retour de l"individu aux différents systèmes d"Education et de Formation.Les populations ciblesde l"orientation sont les jeunes scolarisés, les jeunes déscolarisés et les adultesoccupant un emploi et/ouà la recherche d"emploi.Dans ce cadre, et pour la promotion et la valorisation de l"orientation vers la voie de la formation professionnelleen tant que choix à part entière et suite aux évaluations réalisées par le Ministère de concertation avec lesdifférents acteurs et partenaires au niveau national et régional, une procédure intégrée régissant les parcoursprofessionnels (Parcours collégial et Bac Professionnel) et les 4 cycles de la formation professionnelleetadoptée et formalisée le 31 mars 2016dans une circulaire Ministérielle.Aussi, un portail national de l"orientation professionnelle a été lancé en 2014-2015 en vu de rapprocher lesservices d"information et d"orientation de l"usager et d"améliorer la visibilité sur l"offre du système de laformationprofessionnelle auprès du public en aidant particulièrement les jeunes àmieux cibler leurs choix de parcours.Des améliorations de ce portail sont en cours, en s"inspirant de l"expérience internationale dans le domaine.En outre, le Ministèrecommence àdévelopperdes espaces d"Information et d"Aide à l"Orientation et àl"insertion des jeunes au niveau des établissements de formation professionnelle (Career Center) dans le cadred"une expérience pilote dans trois régions à savoir Tanger-Tétouan-Al Hoceima, Marrakech-El JadidaetCasablanca-Settat.LeCadre national de la certification (CNC)Le cadre National de Certification est un instrument de régulation des certifications selon les propriétés dequalité objectives déterminées, en vue de leur reconnaissance par le marché du travail.La mise en œuvre du CNC répond aux intérêts de l"Etat et des acteurs économiques, et contribue au souhait duMaroc d"un rapprochement ultérieur avec le Cadre Européen des Certifications, surtout que la signatured"unstatut avancé entre l"Union Européenne et le Maroc le 13 Octobre 2008, offre des possibilités élargies decoopération avec l"UE.Outre le "Document de référence du CNC Marocain» élaboré en 2013 et actualisé en Octobre 2015, d"autresétapes liées auxaspects méthodologiques procéduraux et à la gouvernance et le pilotage du CNC ontétéréalisées. Elles concernaientla validation par le Comité de Pilotage du CNC de la feuille de route 2016-2017pour la mise en œuvre du CNC et l"architecture de gouvernance et de pilotage du CNC, qui prévoit la mise enplace de 3 instances:1.Niveau Stratégique(décisionnel): exercée par la Commission Nationale du CNC.2.Niveau stratégique opérationnelle (organisationnel) : exercé e pa r l e Comit é Exécuti f dot é d"unePrésidencetournante et composé, notamment des Secrétaires Généraux des systèmes d"éducation et deformation, de la CGEM, du Secrétaire Permanent du CNC.3.Niveau Technique: assuré par le Secrétariat Permanent placé sous la tutelle de la Présidence duGouvernement, doté de l"autonomie administrative, d"un budget et de personnels formés / experts.Telle que prévue par la Circulaire du Chef du Gouvernement, du 4 Juin 2014, portant création et organisation delaCommission Nationale chargée du pilotage du CNC,ladite Commission Nationale a tenue sa 1èreréunioninaugurale le 23 Mai 2016, au siège de la Présidence du Gouvernement.Au terme de cette 1èreréunion,laCommission Nationale du CNC,présidé par Monsieur leChef deGouvernement,aentérinéles propositions prisespar le comité de pilotage du CNC, relatives auschéma global

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de pilotage du CNC et la feuille de route pour la période 2016-2017. Les décisions prises seront considéréescomme le lancement officiel de la mise en œuvre du CNC Marocain.Par ailleurs, et dans le cadre de l"opérationnalisation des activités prévues dans la feuille de route, l"année 2016a connule lancement de la réalisationdes activités du projet pilote de positionnement de certifications(application de la méthodologie de positionnement des certifications sur les secteurs BTP et Automobile).L"Institut National de Formation des Formateurs et des Tuteurs (INFFT)Cet institut a pour mission la recherche et le développement en matière d"ingénierie de formation centrée sur ledéveloppement des compétencesdes formateurs et des directeurs des établissements de formation.Au cours de l"année 2016, la première phase de l" "étude de dimensionnement pour la Création de l"InstitutNational de Formation des Formateurs et des Tuteurs (INFFT)» a étéréalisée. Ladite phase "planification etorganisation» consiste à:iPréciser la démarche, les étapes de réalisation du diagnostic ainsi que les outils de travail à mettre enœuvrepour, d"une part, établir le portrait réel des besoins périodiques en personnel de formation(formateurs, tuteurs, directeurs, etc.) et d"autre part arrêter les besoins concrets en formation technicopédagogique initiale et continue de ce personnel de formation.iPréciser l"échantillon du personnel de formation à interviewer,les opérateurs et personnes ressourcesà consulter, les questionnaires d"enquêtes.La deuxième phase de ladite étude a été commencée et durera quatre mois. Cette phase intitulée"Établissement du portrait réel des besoins en personnel de formation (formateurs/ tuteurs, directeurs,directeurs des études...)»consiste à:iEtablir le portrait réel des besoins périodiques en personnel de formation et d"arrêter les besoinsconcrets en formation technico pédagogique initiale et continue de ce personnel de formationnotamment la nature de la formation, le volume horaire de cette formation, la périodicité des cycles deformation, etc.iDresserl"état de situation en matière de pilotage de l"ingénierie de formation dans les métiers de laformation auprès de tous lesacteurs de la formation professionnelle.Les principaux acteurs dela formation professionnelleconcernés par cette phase sont: l"Office de la FormationProfessionnelle et de la Promotion du Travail, le Secteur de la Formation Professionnelle Privée, lesDépartements de l"Agriculture, du Tourisme, de l"Artisanat et de la Pêche Maritime ainsi que les AssociationsProfessionnelles et les Entreprises partenaires.Par ailleurs,la Divisiondes Programmes et de la Coordination Pédagogiqueréalise des actionsd"accompagnement visant l"élaboration et la finalisation des référentiels métiers qui seront utilisésdansl"InstitutNational de Formation des Formateurs et des Tuteursen vue dela formation et la certification du personneld"encadrement technico pédagogique.Instituts de Formation aux Métiers des Energies Renouvelables et de l"EfficacitéEnergétique(IFMEREE):Ces Instituts ontpour principale mission de contribuer, de façon concrète, à la réussite de la stratégieénergétique nationale, en mettant à ladisposition du secteur des énergies renouvelables les compétences dontil a besoin pour son développement.

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A cet égard, l"IFMEREE doit assurer :Des cursus de formation initiale de techniciens spécialisés dans les métiers des énergies renouvelableset del"efficacité énergétiqueDes sessions de formation continue et de perfectionnement au profit des salariés des entreprises dusecteurUne participation aux travaux de recherche, essais de laboratoire, assistance technique, conseil, etc.Pour accompagner ladite Stratégie, le gouvernement du Maroc a signé, le 31 mai 2011, avec les professionnelsdu secteur (laFédération Nationale de l"Electricité, de l"Electronique (FENELEC), la Fédération des IndustriesMétallurgiques, Mécaniques et Electromécaniques (FIMME), Moroccan Agency for Solar Energy (MASEN),l"Office National de l"Electricité et de l"Eau (ONEE) et l"Agence Nationale pour le Développement des EnergiesRenouvelables et de l"Efficacité Energétique (ADEREE)) une convention de partenariat, portant sur la mise enplace et la gestion de trois Instituts de Formation aux Métiers des Energies Renouvelables et de l"EfficacitéEnergétique (IFMEREE) à Oujda, Tanger et Ouarzazate.Le coût de mise en place a été estimé, au niveau de la convention de partenariat sus mentionnée, à 95 MDHpar institut soit un coût global de 285 MDH portant notamment surla construction et l"équipement des troisinstituts: IFMEREE-Oujda, IFMEREE-Ouarzazate et IFMEREE-Tanger;Il est prévu le refinancement de ce projet par l"AFD dansle cadre de la convention de financement "CMA1119»,L"intention d"accompagner le Maroc pour la mise en place de ces instituts, à travers un concours financier, a étéconfirmée par l"AFD, lors de la signature de la convention de partenariat le 31 mai 2011, par la signature, le jourmême, d"une lettre d"entente l"AFD et le Royaume du Maroc. La convention de financement a été signée entrel"AFD et le Royaume du Maroc le 28 mai 2015.Dans ce cadre, l"Institut de Formation aux Métiers des Energies Renouvelables et de l"Efficacité Energétiqued"Oujda a connu en 2015 le recrutement du corps administratif et du corps pédagogique, comme il a étéprocédé à l"équipement de cet institut.LeConcours général de la formation professionnelleLeconcoursgénéralde laFormation Professionnelle permet la promotion des métiers et la valorisation desjeunes ayant opté pour la voie de la formation professionnelle et vise à récompenser les meilleurs stagiaires,développer l"esprit de créativité chez eux, et à favoriser l"ouverture de la formation professionnellesur lesmilieux professionnels. Ce concoursdure 4 jours au maximum.Le Ministère de l'Education Nationale et de la Formation professionnelle a organisé, du 14 au 17 juillet 2016,l"édition 2016 du Concours Généralde la Formation Professionnelle qui consiste à évaluer les capacités desstagiaires à utiliser leur savoir et leur savoir-faire dans la résolution de problèmes concrets liés au champ deleur spécialité.L'édition 2016 dudit concours a porté sur 8 métiers,(Technologie et Maintenance Automobile, Dessinateur enBâtiment, Modélisme Industriel, Réfrigération et Conditionnement de l"Air, Coiffure, Techniques de Développeuren Informatique, Pâtissier/Chocolatier et Cuisine) , avec la participation de près de 140candidates et candidatsrelevant des opérateurs de formation publics et privés (OFPPT, Ministères du Tourisme, de l'Urbanisme, del"Equipement, de la Jeunesse et du Sport et des Etablissements de Formation Professionnelle Privée).Afin de motiver les meilleurs participants, 32 prix et attestations de mérite ont été attribués au profit des lauréatsles plus méritants.

RAPPORT D"ACTIVITES 2016

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1-Créations et extensions des établissements de formationLes créations et extensions d"établissements découlent normalement des études de planification. Lesprocédures de création et extension d"établissements varient selon qu"il s"agisse d"établissements publics ouprivés de formation.Pourles établissements publics, la création est réalisée, sur la base de l"opportunité dégagée desétudessectorielles réaliséeset des programmations annuelles arrêtées en concertation avec l"AutoritéGouvernementale Chargée de la Formation Professionnelle.La création est prononcée par un arrêté del"Autorité dont relèvent ces établissements après accord des Autorités Chargées de la FormationProfessionnelle, de la Fonction Publique et des Finances;Pour les établissements de formation professionnelle privée, l"ouverture et l"exploitation d"unétablissement est soumise à autorisation préalable de l"Administration conformément à des conditions etprocédures fixées par la réglementation en vigueur et selon un cahier de charges prévu à cet effet.1.1Extension de la capacité d"accueilEtablissements de formationa-Créations au titre de 2015/2016Par opérateur de formationTYPE D"ETABLISSEMENTCREATIONS REALISEESEFP Publics (OFPPT)5Autres EFP Publics3EFP Privés43Total51En comparant avec les créations réalisées au titre de 2015/2016, le nombre de création d"établissementsaconnu une légère baisse que cela soit au niveau du secteur public ou privé.Par localité (EFP publics)LocalitéNbre d"EFP (2015/2016)Agadir1Oulad Taima (Taroudant )1Sidi Ifni1Kénitra1Oujda1Essaouira1Meknes (Ousslane)Imzourne11Total8

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Nombre global des EFP au titre de 2015/2016Nombre global des EFP par opérateurOPERATEUREFFECTIF DES ETABLISSEMENTS 2014PROPORTION (%)OFPPT34118Autres opérateurs publics20611Privé133271Total1879100Le Royaume du Maroc s"est doté d"un nouveau découpage territorial. Il compte désormais 12 Régions (Décretn°2.15.10 du 20 Février 2015).la répartition des EFP selon ce nouveau découpage se présentecomme suit:Nombre global des EFP par région au titre de 2015/2016REGIONSecteur publicSecteur PrivéTotalPROPORTION (%)BENI MELLAL-KHENIFRADRAA-TAFILALETEDAKHLA-OUED EDDAHABFES-MEKNESGRAND CASABLANCA-SETTATGUELMIM-OUED NOUNLAAYOUN-ESSAKIA EL HAMRAMARRAKECH-SAFIORIENTALRABAT-SALE-KENITRASOUSS-MASSATANGER-TETOUAN-AL HOCIEMATotal1.2 Evolution de l"accès à la formation professionnelleAffluencevers la formation professionnelle (secteur public)par niveau de formationNiveauTSTQSTotal2011/2012Places pédagogiques offertes35193449485004627668157855Candidats inscrits aux concours d"accès1190001520238865320820380496Taux d"affluence3.43.41.80.82.42012/2013Places pédagogiques offertes31541525654825640957173 319Candidats inscrits aux concours d"accès2501388705149398141858404 974Taux d"affluence0,81,73,13,52,32013/2014Places pédagogiques offertes37 19753 37660 17049 517200 260Candidats inscrits aux concours d"accès37 028104 015188 691158 222487 956Taux d"affluence1,01,93,13,22,42014/2015Places pédagogiques offertes34826513906209652509200 821Candidats inscrits aux concours d"accès35491113809193850169695512 845Taux d"affluence1,02,23,13,22,62015/2016Places pédagogiques offertes34988524716596563006216430Candidats inscrits aux concours d"accès38817111785176320165416493125Taux d"affluence1,12,12,72,62,3

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Le nombre des inscrits aux concours d"accès aux établissements de formation publics a atteint493125au titrede 2016, soit 2.3candidats pour 1 place pédagogique offerte.I.3.Accroissement de l"effectif des stagiairesa-Effectif des stagiaires par mode de formationMODES DE FORMATION2011/20122012/2013201320142014/20152015/2016PROPORTION(%)FORMATION RESIDENTIELLEET ALTERNEEFORMATION PARAPPRENTISSAGETOTALDepuis 2011, l"effectif global des stagiaires ne cesse de s"accroitre de manière exponentielle pour atteindre418864stagiaires en 2015/2016, avec 93% de stagiaires en mode de formation résidentielle et alternée, contre7% seulement en mode d"apprentissage.b-Effectif des stagiaires par opérateur de formationOpérateur de formationEffectif des stagiaires2012/20132013/20142014/20152015/2016OFPPT210601232718272973299051Agriculture12362975183719475Artisanat89189427106008717Chambres Professionnelles628523559Energie et Mines215225219237Equipement191204252363HCAR29---Jeunesse et Sports4209392836343645Pêches Maritimes1299134412451274Privé76104717847078473884Santé5012021386Tourisme4398414347914639Urbanisme59615863Entraide Nationale5076478552754979CFA-IE3821593962835577Associations3296432848564535AREF6098067991378UNAMFR414428344353CCIS Kénitra18119090202CFA Privé871198075Gestion déléguée (IFMIA CASA-IFMIA Kénitra-IFMEREE)-180230272TOTAL331981350565391332418864Le secteur privé continue à prouver son engagement effectif en tant que partenaire réel du système marocainde la FP avec 73884stagiaires, ce qui constitue une part importante de l"offre de formation.

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Opérateur de formationEffectif des stagiairesVariation2012/20132013/20142014/20152015/2016OFPPTAutres opérateurs publicsTotal secteur public24987642682613106103363108%Secteur privéTOTAL GENERAL3319813505653913324188647%Ces effectifs ne comprennent pas les bénéficiaires de la formation qualifiante et la formation par les unités mobilesc-Effectif des stagiaires par niveau de formationNiveau de Formation2013/20142014/20152015/2016Technicien Spécialisé105305119634Technicien109362123264Qualification7527781126Spécialisation5320960316Certificat de Formation parApprentissage74126992Totald-Effectif des stagiaires par secteur de formationSECTEUR DE FORMATIONEFFECTIF DES STAGIAIRES2015/2016PROPORTION (%)Administration Gestion et CommerceIMMEBTPHôtellerie et TourismeTICCoiffure EsthétiqueParamédicale et SantéArtisanatTextile HabillementAgricultureAutomobileAssistance aux ménagesAudio Visuel et Arts GraphiquesTransport et LogistiqueAéronautiqueIndustrie AgroalimentaireCuirPêches MaritimesChimie et Plasturgie et minesTransformation des ViandesEnergies renouvelablesSport EquestreMétiers du CirqueGardiennage et Transport de FondsTotalComme chaque année, le secteur de l"administration, de gestion et de commerce continue à se tailler la part dulion parmi les secteurs de formation les plus attrayants dans le système, suivi du secteur des IMME.

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e-Effectif des stagiaires par régionREGIONEFFECTIF DESSTAGIAIRES 2014/2015EFFECTIF DESSTAGIAIRES 2015/2016PROPORTION (%)GRAND CASABLANCA-SETTAT9937010598425%RABAT-SALE-KENITRA730287754819%FES-MEKNES428964690211%MARRAKECH-SAFI432884474311%TANGER-TETOUAN-AL HOCIEMA36457368579%ORIENTAL24816272377%BENI MELLAL-KHENIFRA25063270156%SOUSS-MASSA25003271636%DRAA-TAFILALET10204115693%LAAYOUN-ESSAKIA EL HAMRA606568102%GUELMIM-OUED NOUN423058641%EDAKHLA-OUED EDDAHAB91211720,3%TOTAL391332418864100La région Grand Casa-Settat continue à accueillir le nombrele plus grand de stagiaires (25%), suivie par larégion de Rabat-Salé-Kénitra (19%)I.4. Accroissement de l"effectif des Lauréatsa-Effectif des Lauréats par mode de formationMODES DE FORMATION20112012201320142015PROPORTION(%)FORMATION RESIDENTIELLE ET ALTERNEE132045130 34213357614046215162090FORMATION PAR APPRENTISSAGE1724217 71916953185101750810TOTAL149287148 06115052915897216912810090% des lauréats ont suivi une formation résidentielle ou alternéeb-Evolution de l"effectif des lauréats par secteur de formationOpérateur deformation20112012201320142015%Cumul2011-2015OFPPT8584383 884871339602410721763460101Autresopérateurs20772196481814017979178761194415Secteur privé426724452945256449694403526221461TOTAL149287148061150529158972169128100775977

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63% des lauréats sont diplômés de l"OFPPT, dont les effectifs connaissent une évolution importantechaqueannée.SECTEUR DE FORMATIONEFFECTIF DES LAUREATS 2015PROPORTION (%)IMME3349620Administration Gestion et Commerce3309820BTP2626216Hôtellerie et Tourisme1639810Coiffure Esthétique139298TIC117597Textile Habillement73104Artisanat70554Paramédicale et Santé56913Agriculture52283Automobile23951Audio Visuel et Cinéma14921Transport et Logistique11241Assistance aux ménages9091Aéronautique7610,4Pêches Maritimes7570,4Agroalimentaire5200,3Cuir4510,3Chimie et Plasturgie et mines2990,2Sport Equestre1220,1Métiers du Cirque44-Transformation de la Viande28-TOTAL16912810020% des lauréats ont un diplômedans les secteurs des IMME et de l"Administration Gestion et Commerce.Ils"agit des secteurs les plus attrayants avec respectivement 33496 et 33098 lauréats.c-Effectif des lauréats par niveau de formation:NiveauLauréats 2015TS43667T41147Q40798S38438CAP5078Total169128

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I.5. Encadrement technico-pédagogiqueDonnées quantitatives sur les formateurs:Le recensementannuel des formateurseffectuédurant l"année de formation 2015-2016a permis de dégagerles données quantitatives sur les formateurs présentées dans les tableaux ci-dessous:1-Effectif des formateurs par opérateur de formationOpérateur de formation2015/2016Effectif de formateurs% Femmes% des permanentsOFPPT*79232573Tourisme3214680Agriculture4833055Artisanat3843949Pêche Maritime110662Equipement138220Energies et Mines531564Jeunesse et Sport3048719Total public97162860Privé97633545TOTAL194793257OFPPT *: données dela FP en chiffres 2015-20162-Taux d"encadrement par opérateur de formationOpérateur de formation2015/2016PermanentGlobalOFPPT *5238Tourisme1411Agriculture179Artisanat1511Pêche Maritime2113Equipement-4Energies et Mines54Jeunesse et Sport6412Privé178TOTAL3520OFPPT *: données dela FP en chiffres 2015-2016

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L e milieu professionnelest l"espace privilégié pourl"acquisitiondes compétences et l"ancrage du système dela formation dans la productivité.1.Formation par apprentissageLa formation par apprentissage, régie par la loi 12.00, est organisée à raison de 80% au moins de sa duréeglobale au sein de l"entreprise et de 10% au moins dans un centre de formation. Le centre assure une formationgénérale et technologique, la formation pratique se déroule en entreprise.Ce mode de formation vise principalement les jeunes n"ayant pas nécessairement les conditions requises pouraccéderaux établissementsde formation professionnelle (âge , nivea u scolaire.. ) , p our l eur permettrel"acquisition d"un savoir faire nécessaire à l"exercice d"une activité professionnelle.Il contribue également à la sauvegarde des métiers de l"artisanat et à assurer aux jeunes ruraux des formationsadaptées aux spécificités de leur milieu.La relation de formation par apprentissage est régie par un contrat signé par l"apprenti ou son tuteur légal etl"entreprise. Durant sa formation en entreprise l"apprenti est encadré par un maitre d"apprentissagedésigné parl"entreprise à cet effet.A-Renforcement de la capacité d"accueil par opérateur de formation:OPERATEUR DE FORMATIONEFFECTIF DESAPPRENTISAU TITRE DE 2015/2016NOMBRE DES CFA AUTITRE DE 2015/2016NOMBRE DESENTREPRISESD"ACCUEIL AU TITREDE2015/2016D.ARTISANAT6 377903 002CFA-IE5 5775557D.AGRICULTURE5 063421 722ENTRAIDE NATIONALE4 979572 793ASSOCIATIONS4 535371 689AREF1 3781177D.TOURISME9969256D.PECHE MARITIME54411-UNAMFR3539268CCIS KENITRA202188CFA PRIVES75125TOTAL30 0793239 977Au titre de l"année2015/2016,l"effectifdes apprentisest 30 079, avec323CFA et9977entreprises d"accueil.B-Evolution des effectifs des apprentis:Evolution de l"effectif des bénéficiaires de l"apprentissage selon les CFA Publics et PrivésType de CFAEFFECTIF DES APPRENTISAU TITRE DEEFFECTIF GLOBALDES APPRENTISDEPUIS 20052014/20152015/2016Public21 72221 409267 023Privé9 9388 67060 788TOTAL31 66030 079327 811L"effectif global des apprentis enregistrés depuis 2005 a atteint327811apprentis.

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Evolution de l"effectif des bénéficiaires de l"apprentissage entre 2013 et 2015 selon le secteur deformationSECTEUR DE FORMATIONEFFECTIF DES APPRENTISAU TITRE DEEFFECTIF GLOBALDES APPRENTISDEPUIS 20052013/20142014/20152015/2016AGRICULTURE62444 5765 36686 316ARTISANAT DE PRODUCTION885610 1498 37075 717ARTISANAT DE SERVICE1 5361 7221 61920 542BÂTIMENT1 5231 5351 48316 017PÊCHE MARITIME71948754414 731HÔTELLERIE/RESTAURATION3 1203 2043 12037 198TEXTILE/HABILLEMENT ET CUIR1 5711 5112 10923 707SERVICE/SANTE/EDUCATION3 2793 8724 11537 021AUTOMOBILE4 0954 5273 24716 343TRANSFORMATION DES VIANDES3677106219TOTAL30 97931 66030 079327 811Evolution des effectifs d"apprentis et du nombre d"entreprises d"accueilAnnée2013/20142014/20152015/2016Effectif d"apprentis30 97931 66030 079Nombre d"entreprises d"accueil13 50911 1529 977C-Nombredes apprentis au titre de2015/2016:Répartition des apprentis en formation par secteur et par genreSecteur de formationEffectif des apprentis au titre de 2015/2016Effectifdont fillesAGRICULTURE5 366837ARTISANAT DE PRODUCTION8 3704 230ARTISANAT DE SERVICE1 619112AUTOMOBILE3 2472 477BTP148310HÔTELLERIE/ RESTAURATION3 1201 476PÊCHES MARITIMES544-SERVICE/SANTÉ/EDUCATION4 1153 371TEXTILE HABILLEMENT ET CUIR2 1091 373TRANSFORMATION DES VIANDES10627TOTAL30 07913 913L"effectif des filles en formation au titre de 2015/2016 a atteint 13913 apprenties, soit 46,25% par rapport àl"effectif global des apprentis au titre de 2015/2016.Le secteur de l"artisanat de production est le plus adapté au mode de la formation par apprentissage avec8370apprentis dont4 230sont des filles, suivi par le secteur de l"agriculture.

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Répartition des apprentis en formation par secteur et niveau de formationSecteur de formationNiveau de formationEffectifCAPSpécialisationQualificationTechnicienAGRICULTURE3 4861 6811995 366ARTISANAT DE PRODUCTION1017 8264438 370ARTISANAT DE SERVICE38556952731 619AUTOMOBILE72525223247BTP521 2641671 483HÔTELLERIE/ RESTAURATION2 5206003120PÊCHES MARITIMES52519544SERVICE/SANTÉ/EDUCATION1 05114751 5894 115TEXTILE HABILLEMENT ET CUIR1 2258842 109TRANSFORMATION DES VIANDES106106TotalProportion (%)18,71%54,57%21,20%5,53%100%La partdes apprentis au niveau spécialisationet le CAP représente 73,27%.Répartition des apprentis en formation par régionRégionEffectif des Apprentis2014/20152015/2016RABAT-SALE-KENITRA6 8026 025TANGER TETOUAN AL HOUCEIMA6 8475 761MARRAKECH-SAFI5 6384 909FES-MEKNES3 2034 442CASABLANCA-SETTAT3 1482 661ORIENTAL1 8061 574BENI MELLA-KHENIFRA9941 428SOUSS-MASSA1 5161 381DARAA TAFILALAT740811GUELMIM-OUAD NOUN348360LAAYOUNE-SAKIA EL HAMRA490472DAKHLA-OUEDEDDAHAB128255TOTAL31 66030 079D-Evolution de l"effectif des Lauréats par secteur de formation:Secteur de formationEFFECTIF DES LAUREATSEFFECTIFGLOBAL DESLAUREATSdepuis 2005201320142015AGRICULTURE3 9333 7103 48451 038ARTISANAT DE PRODUCTION5 2915 3644 68035 798ARTISANAT DE SERVICE72071384111808BATIMENT1 1231 06280712 253PECHE MARITIME34929146511 051HOTELLERIE/RESTAURATION2 1212 2381 96321 007TEXTILE/HABILLEMENT ET CUIR9281 0161 1199660SERVICE/SANTE/EDUCATION1 5711 4031 73916 958AUTOMOBILE9172 6962 3527 655TRANSFORMATION DES VIANDES-172845

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E-Le renforcement du dispositif des CFA-IELe Département de la Formation Professionnelle a démarré en 2003, dans le cadre d"un partenariat directeavec les branches professionnelles et les entreprises leaders dans leurs secteurs, un programme de créationdes Centres de Formation par Apprentissage Intra Entreprises (CFA-IE) visant l"implication desentreprises dansla planification et la gestion de la formation.Le dispositif de CFA-IE vise l"amélioration des qualifications des jeunes et la promotion de leur insertionprofessionnelle dans la vie active ainsi que l"amélioration de la compétitivité del"entreprise. Ce dispositif se fixel"objectif d"accompagner les entreprises pour une organisation et une structuration progressive du recrutementde leurs salariés et le développement des compétences en adéquation avec leurs besoins.L"effectif des apprentis dans les CFA-IE par secteur de formation se présente comme suit:Secteur de formationEffectif des apprentis dans les CFA-IEau titre deEffectif globaldes apprentis des CFA-IEdepuis 20052013/20142014/20152015/2016Textile-Habillement etCuir1 5711 511210914 336Hôtellerie et restauration1371681072 162Artisanat de production---756Automobile4 0954 527324716 343Service/Santé/Education100-8208Transformation des viandes3677106219Total des apprentis5 9396 283557734 024Le secteur de l"automobile compte le plus grand nombre d"apprentis formés dans les CFA-IE abrités par desentreprises avec 16 343 apprentis depuis 2005.L"évolution des CFA-IE opérationnels se décline comme suit:Secteur de formationNombredes CFA-IE opérationnels2013/20142014/20152015/2016Textile-Habillement et Cuir404243Hôtellerie et restauration422Artisanat de production---Automobile469Service/Santé/Education1-1Transformation des viandes111Total505155*Total des CFA-IE autorisés depuis 2005108*Un CFA opère à la fois dans 2 secteurs de formationF-Evolution des apprentis en formation par apprentissage des programmes de partenariat avec lesONGLe DFP a conclu des conventions de partenariat avec des associations opérant dans le domaine de la formationpour la mise en œuvre de programmes d"apprentissage au profit de jeunes en général et des déscolarisés enparticulier. Un rôle de proximité et de mobilisation sociale est reconnu aux associationsleur facilitant la réponseaux besoins spécifiques de certaines populations de jeunes ou de secteurs cibles.

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Secteur de formationEffectif des apprentis dans les CFArelevant des ONG au titre deEffectif globaldes apprentis depuis2005dans les ONG2013/20142014/20152015/2016HÔTELLERIE RESTAURATION1 4881 64812429520ARTISANAT DE PRODUCTION1 3631 546187910125SERVICE/SANTÉ/EDUCATION957134011716581BTP2901641951633TEXTILE HABILLEMENT ET CUIR350ARTISANAT DE SERVICE18315898988AGRICULTURE (*)4753443033010Total des apprentis4 7565 2004 88832 207(*) y compris les effectifs de l"UNAMFR2-La formation professionnelle alternéeA-Effectifs des stagiaires au titre des années: 2014/2015 et 2015/2016A1-Par opérateur de formationOpérateur de FormationEFFECTIFVariation (%)2014/20152015/2016OFPPT74957814608.68AGRICULTURE4162499119.92PÊCHES MARITIMES18721-88.77TOTAL79306864729.04A2-Par niveau de formationNIVEAU DE FORMATIONEFFECTIFVariation (%)2014/20152015/2016TECHNICIEN SPECIALISE21945230234.91TECHNICIEN35174373516.19QUALIFICATION221872609817.63TOTAL79306864729.04

RAPPORT D"ACTIVITES 2016

A3-Par Région, par Opérateur et par niveaude formation, au titre de l"année 2015/2016RégionOpérateur de FormationOFPPTAGRICULTUREPECHES MARITMESTotalgénéralNiveau de Formation (*)345Total345Total345TotalDAKHLA-OUEDED-DAHAB-------------LAAYOUNE-SAKIAEL HAMRA6039-9973--73----172GUELMIM-OUADNOUN60--608956-145----205SOUSS-MASSA12344119453580621490115419----6225MARRAKECH-SAFI2775456531171045727920110458421--2111062ORIENTAL-RIF14261691102321914711860325----3544CASABLANCA-SETTAT623813203111523059321861207486----31079RABAT-SALE-KENITRA44614898383613195213164369746----13941BENI MELLAL-KHENIFRA210081090300037922260661----3661DARAA-TAFILALET113309-418635860181----599FES-MEKNES27853104107569645072752221004----7968TANGER-TETOUAN2380321194876492635153367----8016Total National23632360552177381460244512961250499121--2186472(*)3: Qualification, 4: Technicien, 5: Technicien spécialiséA4-Evolution des effectifs des stagiaires, par Opérateur et par année de FormationOpérateur de FormationAnnées de formation2010/20112011/20122012/20132013/20142014/20152015/2016Effectif des stagiairesOFPPT51 30554 69061 767712917495781460AGRICULTURE4 1933 9673856401241624991PÊCHES MARITIMES36429424127918721Total inscrits55 86258 95165864755827930686472Total EFP188188196184199216B-Effectifs des Lauréats

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B1-Par Opérateur de formationOpérateur de FormationEffectif des LauréatsVariation (%)Promotion 2014Promotion 2015OFPPT228432548811.58AGRICULTURE171717773.49PECHES MARITMES116100-13.79TOTAL246762736510.90B2-Par niveau de FormationNIVEAU DE FORMATIONEffectif des LauréatsVariation(%)Promotion 2014Promotion 2015TECHNICIEN SPECIALISE6514828827.23TECHNICIEN10844115176.21QUALIFICATION731875603.31TOTAL246762736510.90B3-Par Région, par Opérateur et par niveau de formation (Promotion 2015)RégionOpérateur de FormationOFPPTAGRICULTUREPECHES MARITMESTotalgénéralNiveau de Formation (*)345Total345Total345TotalDAKHLA-OUED ED-DAHAB-------39--3939LAAYOUNE-SAKIA ELHAMRA-29-29----29GUELMIM-OUED NOUN3025-55----55SOUSS-MASSA1711016351222914128160----1382MARRAKECH-SAFI6511481840297267454515721--213150ORIENTAL-RIF261573448783336259412--12984CASABLANCA-SETTAT19684236425210453113867427328--2810757RABAT-SALE-KENITRA128516531591452911562143320----4849BENI MELLAL-KHENIFRA54521-5668321-104----670DERAA-TAFILALET48--483022-52----100FES-MEKNES8369112111958188149102439----2397TANGER-TETOUAN8661118875285950212394----2953Total National6631110097848254858295084401777100--10027365(*)3: Qualification, 4: Technicien, 5: Technicien spécialisé

RAPPORT D"ACTIVITES 2016

RAPPORT D"ACTIVITES 2016

Le secteurprivé de formation professionnelle joue un rôle de partenaire de l"Etat dans ce domaine et assure unemission de service public. Il contribue ainsi, aux côtés de l"Etat, à l"organisation de la formation professionnelle.Son champ d"action englobe aussi bien la formation initiale que la formation en cours d"emploi. Il est égalementhabilité à couvrir l"ensemble des niveaux de formation institués et à développer les différents modes de formation.1.Indicateurs globaux:Effectif des EtablissementsEffectif des StagiairesEffectif desLauréatsEffectif des FormateursGlobalDont CFA relevant desGlobalDont effectif en formationpar apprentissageGlobalGlobalDontpermanentsAssociationsEntreprises133247558255486704403597634437*non compris les lauréats par apprentissageLes établissements de la FP Privée comptent1332établissements, dispensant des formations en plusieurs filièresau profit de82554stagiaires, dont8670apprentis.Les lauréats de laFP privée au titre de 2015sont au nombre de44035lauréats.La formation au sein de ces établissements est assurée par9763formateurs dont4437formateurs permanents.2. Etablissements de formation :Les EFPP crées par région au titre de l"année2015/2016:REGIONNombre d"EFPP autorisésCapacité d"accueilBeni Mellal-Khénifra0250Draa-Tafilalet--Edakhla-Oued Eddahab--Fès-Méknès12540Grand Casablanca-Settat05386Guelmim-Oued Noun--Laâyoun-Essakia El HamraMarrakech-Safi03180Oriental06255Rabat-Salé-Kenitra08469Souss-Massa0195Tanger-Tétouan-Al Hociema06347Total Général432322

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Les EFPP fermés par région au titre de2015/2016REGIONNombre d"EFPP fermésBeni Mellal-Khénifra02Draa-Tafilalet-Edakhla-Oued Eddahab-Fès-Méknès28Grand Casablanca-Settat15Guelmim-Oued Noun-Laâyoun-Essakia El Hamra-Marrakech-Safi-Oriental02Rabat-Salé-Kenitra24Souss-Massa7Tanger-Tétouan-Al Hociema09TOTAL GENERAL87Les causes de ces fermetures sont généralement liées au manque des inscrits et à des raisons personnellesdes fondateurs de ces établissements.Les Etablissements opérationnels par région au titre de2015/2016REGION2015/2016Nombre d"EFPPEffectifdes stagiairesPart du secteur privé dans le dispositifglobal de formationBeni Mellal-Khénifra97518420%Draa-Tafilalet31155014%Edakhla-Oued Eddahab---Fès-Méknès155783418%Grand Casablanca-Settat3091898218%Guelmim-OuedNoun92304%Laâyoun-Essakia El Hamra135889%Marrakech-Safi144848321%Oriental93415516%Rabat-Salé-Kenitra2401513721%Souss-Massa111586323%Tanger-Tétouan-Al Hociema130587819%TOTAL GENERAL13327388419%La régionde Casa-Settat abrite le plus grand nombre des EFPP (309EFPP) suivie par la région deRabat-Sale-Kenitra (240EFPP).La formation professionnelle privée constitue la part de19% du dispositif global de formation.3-Evolution des effectifs des Stagiairesde la FPP:Effectif des stagiaires par niveau de formation au titre de2015/2016:NIVEAU DE FORMATIONEFFECTIFPROPORTION (%)Technicien Spécialisé2717837Technicien2315431Qualification944513Spécialisation1410719TOTAL73 884100

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Effectif des stagiaires par secteur de formation (formation résidentielle) au titre de2015/2016:SECTEUR DE FORMATIONEffectif des stagiairesPart du secteur privé dans ledispositif global de formationAdministration, Gestion & Commerce1894318%Coiffure et Esthétique1653296%Technologie de L"information et de Communication776024%Paramédical et Santé1711598%Tourisme et Hôtellerie491614%Textile, Habillement Et Cuir233420%Artisanat169831%Génie Electrique, Mécanique et Thermique7601%BTP12532%Audio Visuel et Arts Graphiques144742%Transport et Logistique106232%Autres Secteurs (Agricultur e, Industrie s Agro-alimentaires,Assistance aux Ménages)642%TOTAL7388419%4Qualification des filières de formationLa qualification des filières de formation est un acte volontaire par lequel un établissement de la formationprofessionnelle privée soumet à l"évaluation et à la sanction correspondante une ou plusieurs filières deformation dispensées pour s"assurer de leur conformité aux normes arrêtées par l"Administration en matière deprogramme et méthodes, d"encadrement administratif et pédagogique et d"équipement. La qualification estaccordée pour une durée n"excédant pas cinq ans renouvelable.Les filières qualifiéesAnnéeNombre de demandesrésultatsFilièresEFPPFilières qualifiéesEFPP concernés2015/2016702056818120014/201571159691462013/201471185591515. Accréditation des établissements de formation professionnelle privéeL"accréditationd"unEFPPest un acte volontaire.L"accréditationautorise lesEFPP à organiser des examensau profit de leurs stagiaires et à délivrer des diplômes reconnus par l"Etat. L"accréditation est accordée pour unedurée n"excédant pas cinq ans renouvelable.80EFPPont été accrédités, au titre de l"année2015/2016sur les111EFPP candidats, dont43nouveaux EFPP.Bilan des établissements accrédités durant les deux dernières annéesANNEEBILAN2015/20164552014/2015412

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6. Contrôle des établissementsL"administration exerce la fonction de contrôle pédagogique administratif des EFPP.Le contrôle pédagogique a pour objet de vérifier la conformité des équipements, de l"encadrement, desprogrammes, des méthodes de formation aux normes fixées par l"administration.Le contrôle administratif a pour objet de vérifier les documents administratifs concernant l"établissement, sescadres pédagogiques et administratifs, ses employés et stagiaires ainsi que l"inspection des installationstechniques, pédagogiques etsanitaires et du fonctionnement de l"internat, le cas échéant.Au titre de2015/2016,479établissements ont été soumis à des visites de contrôle pour s"assurer de leurconformité aux normes en vigueur.A noter que les années2014,2015et2016ont connu un contrôle exhaustif des EFPP autorisés et opérant dansplusieurs secteurs et ce, dans le cadre de la mise en œuvre du plan sectoriel 2012/2016 visant le contrôleexhaustif des EFPP autorisés.Evolution des effectifs des bénéficiairesAnnéeSecteur deformationFilières deformation deniveau TSNbre d"EFPPaccrédités concernéseffectif desbénéficiairesMontant global réservé(en millions de DH)2013/2014TIC, Administration,Gestion et Commerce,Tourisme et hôtellerie,Paramédical et Santé,BTP, IMME, Audiovisuel et ArtsGraphiques22189359413779884,612014/201525209407515620261,90

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La Formation Professionnelle des personnesà besoins spécifique (détenus,handicapés) occupe uneplace importante dans le dispositif de la Formation Professionnelle.1.Formation des détenusLe Département de la Formation Professionnelle poursuit, dans le cadre du programme intégré deréinsertion des détenus, ses efforts engagés depuis 2002, afin que cette catégorie de population bénéficie d"uneformation professionnelle pour l"acquisition des compétences facilitant leur insertion professionnelle et leurréinsertion dans le marché de travail après lquotesdbs_dbs45.pdfusesText_45

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