Loral EPI / Histoire des arts: épreuve du brevet des collèges
- Analyser l'œuvre : description techniques
Trucs et astuces pour préparer son oral de DNB VOTRE PROJET
Voici quelques éléments pour vous aider à vous poser les bonnes questions Quel type de présentation allez-vous choisir : diaporama affiche
Doc 1 - Analyse de loeuvre engagée : le Chant des Partisans
On peut aussi noter la volonté de lutter contre une dictature pour une vie meilleure (lignes 1 et 3). Strophe 4 : Cette strophe résume les risques encourus par
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Aider les élèves à devenir des citoyens responsables en travaillant avec les Histoire des arts: en place en 3ème et en cours pour les autres niveaux ...
Epreuve orale du brevet des collèges – session 2022 AIDE
La participation du professeur documentaliste est précieuse pour susciter et accompagner une dynamique de projets. L'histoire des arts contribue au parcours d'
Programme du cycle 4
30 juil. 2020 d'entreprendre et de coopérer avec les autres. Un climat scolaire propice place l'élève dans les meilleures conditions pour développer son ...
Histoire des Arts
3 séances de réalisation au cours de desquelles l'enseignant passe voir individuellement chaque élève pour aider comprendre
Histoire des arts : Analyse dun tableau La Colonne Brisée : Frida
On peut toutefois dire que beaucoup ressentiront de la compassion pour cette artiste qui semble avoir beaucoup souffert. 3.
FICHE BREVET N°10 FICHE DE METHODE : PREPARER LORAL
FICHE DE METHODE : PREPARER L'ORAL D'HISTOIRE DES ARTS. 1. PRINCIPES GENERAUX Le candidat n'a pas de résumé écrit pour l'aider. ... 3ème temps: Epreuve.
FICHE METHODOLOGIQUE – ORAL HISTOIRE DES ARTS
V- Conclusion : elle doit être une brève synthèse sur l'oeuvre et permettre une ouverture sur le thème du sujet. Pour vous l'artiste a-t-il réussi à
ANNEXE 1
Epreuve orale du brevet des collèges - session 2022AIDE METHODOLOGIQUE
ORAL " Histoire des arts »
" Enseignement de culture artistique transversal et co-disciplinaire, l'histoire des arts, au cycle 4, contribue à donner à
tous les élèves une conscience commune, celle d'appartenir à une histoire des cultures et des civilisations, inscrite dans
les oeuvres d'art de l'humanité. L'enseignement de l'histoire des arts travaille à en révéler le sens, la beauté, la diversité
et l'universalité. L'histoire des arts est enseignée dans le cadre : • des enseignements des arts plastiques et d'éducation musicale ;• de l'histoire et de la géographie, non comme illustration ou documentation de faits historiques mais comme
une dimension d'histoire et de géographie culturelles, par l'étude périodisée des circulations, des techniques,
des sensibilités et des modes de vie ;• du françai s, en s'appuyant notamment sur l'é tude de gra nds textes littéraires, poétiques , critiques et
dramatiques, de l'Antiquité à la période contemporaine, avec leurs transpositions cinématographiques ou leur
mise en spectacle ;• des langues vivantes, dont elle enrichit à la fois la dimension culturelle et le lexique de la description, des
couleurs, des formes, des techniques et des émotions. Y prennent part, autant que possible, les disciplines
scientifiques (mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre) et la technologie ainsi que
l'éducation physique et sportive.• La participation du professeur documentaliste est précieuse pour susciter et accompagner une dynamique de
projets.L'histoire des arts contribue au parcours d'éducation artistique et culturelle des élèves et concourt aux objectifs de
formation fixés par le référentiel de ce parcours. Des partenariats, en particulier avec des structures muséales et
patrimoniales, permettent aux élèves de rencontrer des acteurs des métiers d'art et de la culture et de fréquenter des
lieux de culture (conservation, production, diffusion). Ces partenariats facilitent l'élaboration de projets inscrits dans le
parcours d'éducation artistique et culturelle des élèves. Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires offrent un
cadre particulièrement propice au travail collectif autour d'objets communs en lien avec les thématiques d'histoire des
arts. »Choix du sujet en Histoire des arts
CHOIX DE L'ELEVE ORAL
L'OEuvre principale OEuvre sur laquelle la description et l'analyse d'oeuvre va se porter :C'est votre exposé de 5 min
L'OEuvre secondaire OEuvre étudiée dans une autre discipline que l'oeuvre principale. OEuvre choisie afin d'établir des liens, des points de comparaisons ave c l'oeuvre principale : C'est l'entretien de 10 minSur le fond : que faut-il dire ?
Introduction : qu'est-ce qui a motivé mon choix de présenter l'oral " l'histoire des arts » (réponse brève,
développée dans la première partie) ? Présentation des grandes étapes de l'oral (du plan)
I. Présentation de l'oeuvre principale
1) Dans quel cadre cette oeuvre a-t-elle été abordée en classe (thème, disciplines concernées, parcours,
etc.) ?2) Information générale : Titre/date de l'oeuvre/ l'artiste (mini biographie : parcours artistique)
3) Information technique sur l'oeuvre : type d'oeuvre / genre / matériaux / support / technique
II. Description de l'oeuvre principale
1) Que voit-on (entend-ton/lit-on) dans l'oeuvre ?
2) Décrire le plus en détail les éléments qui constituent l'oeuvre en utilisant un vocabulaire spécifique et
précis. (Penser à adapter votre discours à la nature de l'oeuvre que vous présentez) III. Analyser et interprétation personnelle de l'oeuvre principale1) Quelle est la démarche, l'intention de l'artiste quand il produit cette oeuvre ?
2) Que raconte cette oeuvre ? Quelle sens, quelle signification, a cette oeuvre ?
3) Expliquer quel est votre point de vue personnel sur l'oeuvre que vous avez choisi de présenter
Conclusion : Pourquoi cette oeuvre vous a plu ? A quelle oeuvre avez-vous choisi de la comparer dans la
seconde partie de l'oral, l'oeuvre secondaire? Sur la forme : savoir présenter clairement et correctement un propos oral En tant qu'oral comptabilisé pour le Brevet, cet examen mérite quelques précautions :- Soigner l'élocution : prise de parole fluide, audible, exploitant les niveaux de langue courant et/ou soutenu.
- Savoir adopter une posture propice à l' échange: gestuelle maîtrisée, vêtements adaptés, regarde r
l'auditoire, savoir se détacher des notes, sourire, courtoisie.- Savoir gérer son temps de parole en s'entraînant avant l'épreuve, en sachant aller à l'essentiel.
- Savoir présenter et exploiter divers documents à l'appui de l'exposé.- Se préparer à répondre à des questions qui n'étaient pas prévues sans émotion excessive.
- Transmettre des informations pertinentes qui témoignent de son investissement. Personnes ressources : Madame Jaffré et tous les enseignants de troisièmequotesdbs_dbs43.pdfusesText_43[PDF] aide pour acrostiche en espagnol 3ème Espagnol
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