[PDF] Quest-ce que la socialisation ?

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© Nathan 2010 - La photocopie non autorisée est un délit.71Partie 5. Individus et cultures Agents de socialisation Groupe de pairs Normes Socialisation Valeurs

Qu"est-ce que la socialisation ?

Mots clés

Un processus d"apprentissage

U A 1 Doc. 1 Défi nir. Quelle phrase du texte dé? nit la socialisation ? 2 Doc. 1 Expliquer. Quelles sont les deux fonctions de la socialisation ? 3 Doc. 1 Décrire et expliquer. Quelle est la di? érence entre la socialisation primaire et la socialisation secondaire ?

Questions

FICHE D"ACTIVITÉSFICHE D"ACTIVITÉS

Dé“ nir la socialisationDoc. 1

La famille joue un rôle essentiel dans la socialisation, c"est-à-dire le processus d"ac- quisition des connaissances, des modèles, des manières de faire, de penser, d"agir, des

normes, des valeurs, propres à la société dans laquelle un individu est appelé à vivre. Elle

permet à l"individu de s"adapter à son environnement social, à la vie en société, et de

maintenir un degré de cohésion sociale entre les membres de cette société. La socialisa- tion est un apprentissage qui se poursuit tout au long de la vie des individus. Sans doute

la petite enfance est la période la plus intense de la socialisation car c"est là que l"être

humain a le plus de choses à apprendre (la propreté, la politesse, les goûts alimentaires). On distingue traditionnellement deux grandes phases de socialisation : la socialisation primaire, qui s"opère essentiellement durant l"enfance et l"adolescence, et la socialisation secondaire, propre à l"âge adulte. D"après Patrice Bonnewitz, Premières leçons sur la sociologie de Pierre Bourdieu,

PUF, 2

e

éd., 2002.

Natacha, l"enfant sauvage

de Sibérie (2009)

Doc. 3

Une petite fi lle âgée de 5 ans a été découverte en Russie. Elle vivait dans un appartement avec des chiens et des chats et ses parents ne s"occupaient pas d"elle. Elle aboie, mais ne parle pas. Pour exprimer sa joie, elle saute sur les gens ; elle n"utilise pas de couverts pour manger, elle lape. Autant de ré" exes que la petite “ lle a appris en compagnie des animaux. 30

Les normes et les valeursDoc. 2

Les normes caractérisent les règles et

les usages socialement prescrits : langage, politesse, comportements corporels. Les valeurs sont des choses ou des ma nières d"être, considérées comme estimables et désirables, des idéaux orientant les actions et les comportements : justice, vérité, amour d"autrui. Les normes tra- duisent les valeurs dominantes d"une société. D"après Patrice Bonnewitz, Premières leçons sur la sociologie de Pierre Bourdieu,

PUF, 2

e

éd., 2002.

4 Doc. 2 Défi nir. Qu"est-ce qu"une norme ? une valeur ? 5 Doc. 2 Illustrer. Complétez le tableau ci-dessous en cochant la bonne case :

Norme Valeur Norme Valeur

Être tolérant Ne pas fumer dans les lieux publics Ne pas voler, ne pas mentir, ne pas tricher Prêter ses affaires

Respecter les autres

6 Doc. 3 Décrire. Comment se comporte cette petite ? lle ? 7 Doc. 3 Expliquer. De quels apprentissages a été privé cette petite ? lle ? " La socialisation c'est le processus d"acquisition des connaissances, des modèles, des manières de penser, de faire, d"agir, des normes, des valeurs propres à la société dans laquelle un individu est appelé à vivre. »

Ce processus dure toute la vie.

Elle permet à l"individu de s"adapter à la vie en société et de maintenir un degré de cohésion sociale ente les membres de cette société. La socialisation primaire concerne l"enfance et l"adolescence alors que la socialisation secondaire est propre à l"âge adulte.

Une norme est une règle, un usage prescrit par la société. Une valeur est un idéal qui oriente les actions et les

comportements des membres d"une société.

Elle se comporte comme un animal, elle aboie pour s"exprimer, lape pour manger et saute sur les gens pour exprimer sa joie.

Elle a été privée de la socialisation et en particulier de la socialisation primaire.

72© Nathan 2010 - La photocopie non autorisée est un délit.Fiche 30 • Qu"est-ce que la socialisation ?

Les instances de socialisation et leur évolution L B

Quels agents socialisent les individus ?Doc. 4

La famille tient

une place essentielle dans la socialisation de l"enfant : elle continue

à jouer un rôle impor-

tant dans le déroule- ment des âges de la vie (apprentissage des rôles familiaux, pas- sage de l"adolescence à l"âge adulte). D"autres instances jouent un rôle parallèlement ou en concurrence avec la famille : voisinage, école, groupes d"âges, relations professionnelles ou collectivités spéci“ ques (partis politiques, communautés religieuses). Le rôle de l"école excède largement la transmission des connaissances et l"ap- prentissage du savoir : l"enfant, puis l"adoles- cent, apprend des règles de conduite dans un groupe social élargi et prend conscience de la réalité complexe d"une collectivité : on peut faire le même raisonnement à propos des milieux du travail. Dictionnaire d"économie et de sciences sociales,

Nathan, 2010.

La socialisation entre

adolescents

Doc. 5

La socialisation est un pro-

cessus interactif et évolutif. Elle s"opère " classiquement » de façon verticale, des parents vers les enfants par exemple. On constate cependant qu"une socialisation horizontale se développe depuis quel ques années au sein des groupes de pairs, en particulier les adolescents. Du fait de l"allonge- ment de la scolarité, les jeunes vont passer beaucoup plus de temps ensemble : 75 % des moins de

20 ans sont encore scolarisés. Les

nouvelles technologies, les blogs, les forums, les tchats alimentent la mise en place de ces espaces d"échange. Ils permettent de déve- lopper et d"entretenir une activité culturelle intense et en réseau, avec ceux de son âge.

A. Talon-Hallard,

Nathan, 2010.

8 Doc. 4 Décrire. Quels sont les trois agents de socialisation évoqués dans le texte et représentés sur les photographies ? 9 Doc. 4 Expliquer. Quels sont ceux qui interviennent durant la socialisation pri- maire ? secondaire ? 10 Doc. 4 Expliquer. Quelle est la spéci? cité de la famille par rapport aux autres agents ? 11 Doc. 5 Défi nir. Qu"est-ce que la socialisation horizontale ?

Questions

POUR CONCLUREPOUR CONCLURE

Complétez le schéma

ci-contre avec les mots et expressions suivants :

Normes - Socialisation -

École - Groupes de pairs -

Croyances - Médias

- Socialisation primaire - Croyances. • Adaptation

à l"environnement social

• Cohésion sociale

• Apprentissage

de la vie en société

Éléments transmis

• Valeurs

Agents

• Famille

• Travail

Phases

• Socialisation secondaire

12

Doc. 5 Expliquer. Quels sont les facteurs qui contribuent au développement de cette forme de socialisation ?

Les trois agents sont la famille, l"école et les groupes d"âge (ici les adolescents). La famille et l"école interviennent plus au cours de la socialisation primaire, le travail et les partis politiques plus au cours de la socialisation secondaire. Les groupes d"âge peuvent se retrouver dans les deux phases de la socialisation (groupes de jeunes au cours de la socialisation primaire, groupes de personnes âgées plus tard). La famille est un agent essentiel au début de la vie, mais continue cependant à jouer un rôle important dans le déroulement des âges de la vie.

La socialisation horizontale se distingue de la socialisation " classique » entre les parents et les enfants, dite

" verticale ». Il s"agit ici d"une socialisation entre individus du même âge, les jeunes.

L"allongement de la scolarité (les enfants sont scolarisés de plus en plus tôt et la durée des études s"allonge)

et le développement des technologies (communication à l"aide des blogs, des forums) sont les deux facteurs qui

contribuent à cette nouvelle forme de socialisation.

Fonctions

Socialisation

Normes

Croyances

École

Groupe

de pairs

Médias

Socialisation primaire

73
Socialisation différenciée Stéréotypes

Mots clés

La socialisation des fi lles et des garçons

L A 1 Doc. 1 Décrire. Quels sont les personnages choisis par les garçons à travers leur déguisements ? 2 Doc. 1 Illustrer. Quels sont les personnages choisis par les petites ? lles

à travers leur déguisements ?

3 Doc. 2 Décrire. Quels types de jouets sont proposés aux ? lles et aux garçons selon ce texte ? 4 Doc. 3 Expliquer et illustrer. D"après l"auteur, à quoi servent les jouets ? 5 Doc. 3 Analyser. Quels autres éléments que les jouets contribuent à la transmission de stéréotypes ? 6 Doc. 3 Défi nir. Qu"est-ce que la socialisation di? érenciée ?

Questions

FICHE D"ACTIVITÉSFICHE D"ACTIVITÉS

Qu"est-ce que la socialisation

différenciée ?

Doc. 3

Si l"on suit Elena G. Belotti

1 , " à cinq ans tout est joué et l"adéquation aux stéréotypes masculins-féminins est déjà réalisée ». Ces stéréotypes se traduisent dans les objets qui entourent les enfants : les jouets, les livres, les manuels scolaires, les catalogues publicitaires, etc. Les jouets sont le re" et des valeurs et des activités des adultes. Ce qui est destiné à un garçon ou une “ lle ce sont les représentations des rôles masculins et féminins dans la société. (...) Les jouets proposés sur le marché corres- pondent à une division entre les sexes très nette, qui reproduit la répartition des rôles sociaux des sexes dans la famille. (...) Comme le sens commun se plaît à le soutenir, parfois non sans esprit de dérision, les hommes sont passionnés par la mécanique automobile, et les femmes sont spécialement " douées » pour s"occuper des enfants et du ménage.

S. Vincent, Le Jouet et ses usages sociaux,

La Dispute, 2001.

1. Du côté des petites fi lles, Éditions des Femmes, 1975.

Haro sur le jouet " sexiste »Doc. 2

Bientôt (peut-être) une femme sera prési- dente de la République, mais dans les publici- tés rien ne change pour les petites “ lles... C"est ce qu"ont voulu démontrer, samedi 16 décem- bre, au plus fort des cohues d"avant Noël, une bonne quarantaine de militants d"associations contre le publisexisme. Ils ont surpris, dans les allées du magasin Toys"R Us, des grappes de clients avec leurs listes de jouets. C"est qu"en matière d"égalité des sexes, rien n"est gagné.

La preuve ? Dans les catalogues de jouets, les

petites “ lles sont encore grati“ ées du fer à repasser et les garçonnets des autos et des “ gurines guerrières. Pour la cinquième année, cette campagne réclame la “ n des clichés com- merciaux qui " réduisent les petites “ lles au rôle de princesse ou de bonne et laissent aux garçons les jeux de découverte, d"éducation et d"éveil au monde. » Pas facile de convaincre. " Même si je suis encore petite, il n"est jamais trop tôt pour apprendre mon rôle ; une mère attentionnée qui soigne son foyer, destinée », ont-ils entonnés, provocateurs, dans l"espoir d"attirer l"attention des passants, occupés et pas forcément intéressés.

D"après Françoise Amalou, Le Monde,

20 décembre 2006.

Jouets de fi lles, jouets de garçons ?Doc. 1

© Nathan 2010 - La photocopie non autorisée est un délit.

La socialisation différenciée

des “ lles et des garçons

Partie 5. Individus et cultures

31
Les différents personnages sont : un indien, un cow-boy, un pirate Les personnages choisis par les lles sont : une fée, une petite souris Les jouets destinés aux lles sont des jouets pour s"occuper des tâches ménagères (fer à repasser). Les jouets destinés aux garçons sont des jouets pour " s"évader » (des autos, des gurines guerrières). D"après les auteurs, les jouets sont le re et des valeurs et des activités des individus. Les livres, les catalogues publicitaires contribuent à la transmission des stéréotypes, des modèles de comportements masculins-féminins. C"est le fait d"apprendre aux lles à se comporter en lles et aux garçons à se comporter en garçons, comme s"il ne s"agissait que de comportements innés. Fiche 31 • La socialisation différenciée des “ lles et des garçons74 Vers une socialisation identique pour les fi lles et les garçons ? V B © Nathan 2010 - La photocopie non autorisée est un délit.

Un partage de plus

en plus égalitaire ?

Doc. 5

L"évolution dans la vie de couple

s"est faite dans le sens d"un accrois- sement de l"in" uence féminine dans des domaines qui étaient jusqu"ici mal partagés : décisions profession- nelles ; choix du logement ; achats de biens d"équipement ; vacances...

La grande majorité des femmes sont

aujourd"hui “ nancièrement autono- mes au sein du ménage. La plupart des décisions de dépense et de ges- tion sont prises en commun, qu"il s"agisse des gros achats d"équipe- ment, des décisions de loisirs, des demandes de crédit ou des choix d"éducation des enfants. Dans ce dernier domaine, les femmes sont plus souvent décisionnaires que les hommes, comme en ce qui concerne les courses et les achats de vête- ments. Après des siècles d"inégalité of“ cielle (l"homme à l"usine ou au bureau et la femme au foyer), les rôles des deux partenaires se sont rapprochés. Il reste cependant du chemin à parcourir.

Gérard Mermet, Francoscopie,

Larousse, 2007.

La perception des tâches ménagèresDoc. 4

Champ : 569 personnes vivant en ménage, et issues d'un échantillon représentatif.Source : IPSOS, 2008.

C'est une habitude

Cela vous permet de vous

sentir bien vos proches et vous

C"est votre rôle

Cela donne une image

positive de vous

C"est une corvée

Cela vous détend

Oui tout à faitOui plutôtNon plutôt pasNon pas du toutNSP

Les hommes Les femmes

41311512 1

3937814 2

30371714 2

21381521 5

13302532

12192940

603244

48291012 1

36321615 1

33321814 3

22272625

16202637 1

" Pour chacune des propositions suivantes, dites-moi si elle reflète tout à fait, plutôt, plutôt pas

ou pas du tout votre état d"esprit au sujet des tâches ménagères ? »

POUR CONCLUREPOUR CONCLURE

7 Doc. 4 Décrire. Quelles sont les tâches e? ectuées par l"homme ? la femme ? 8 Doc. 4 Expliquer. Est-ce novateur par rapport aux stéréotypes traditionnels ? 9 Doc. 5 Décrire. Dans quels domaines l"in? uence féminine s"est-elle accrue ?

Questions

10 Doc. 5 Expliquer. Quels facteurs peuvent expliquer ces évolutions ?quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45

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