Des villes inégalement connectées aux réseaux de la
Thème 1 (GEOGRAPHIE-4ème) : L'urbanisation du monde. » Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.
SÉQUENCE DE GÉOGRAPHIE E.P.I.SÉE QUATRIÈME
Semaines. Espaces et paysages de l'urbanisation. Les villes dans la mondialisation. Les Etats-Unis un territoire dans la mondialisation. Co-intervention.
Histoire - GéoGrapHie Thème 1 – Lurbanisation du monde
Géographie / classe de Quatrième. Extrait du programme du cycle des approfondissements Des villes inégalement connectées aux réseaux de mondialisation.
Leçon n° 2 Des villes inégalement connectées aux réseaux de la
En quoi les villes du monde s'intègrent-elles d'une manière inégale au processus de mondialisation et comment cela s'inscrit-il dans les paysages urbains ? Page
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20 mars 2020 Mégalopole : Région urbaine où plusieurs villes sont très connectées entre ... Une ville mondiale est un centre majeur de la mondialisation.
GEOGRAPHIE VILLES ET MONDIALISATION
Quel rôle joue la mondialisation sur les métropoles et leur développement ? Page 4. VOCABULAIRE. Page 5. I. Espaces
1 GÉOGRAPHIE. DES VILLES INÉGALEMENT CONNECTÉES AUX
Quel rôle joue la mondialisation sur les villes et sur leur développement ? I. Deux métropoles inégalement économique et démographique (4e ville la.
Introduction sur le programme de géographie G1 Ville et
Mondialisation : Des échanges (humains produits
Doc 1 p. 210 Thibault raconte…
Chapitre 10 – Les villes dans la mondialisation Histoire-Géographie-Enseignement moral et civique 4e 2016. Doc 1 p. 210. Thibault raconte…
Présentation des nouveaux programmes LURBANISATION en
18 sept. 2012 III/ Un exemple de shrinking city : la ville de BALTIMORE ... Le fil conducteur du programme de 4eme : la MONDIALISATION.
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20 mar 2020 · Une ville mondiale est un centre majeur de la mondialisation Une Shrinking city (« une ville qui rétrécit » : une ville qui perd des activités
Les villes dans la mondialisation – 4ème – Cours - PDF à imprimer
On retrouve à nouveau sur cette carte les principales villes mondiales situées dans les pôles de la mondialisation Notez que les territoires en retrait de la
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Repères Les villes dans la mondialisation III : Tokyo une métropole au cœur de la mondialisation a Une capitale aux commandes du Japon
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Ville mondiale : ville très puissante qui concentre de nombreux pouvoirs et joue un rôle central dans la mondialisation Flux : déplacements/ échanges ici
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VILLES ET MONDIALISATION PLAN Introduction I Espaces et paysages de l'urbanisation étude de cas d'Istanbul et début d'un croquis
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27 oct 2016 · Trace : Avec sa population (87 millions d'habitants) en augmentation constante Londres est une ville mondiale son rayonnement s'étend à l'
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I Deux métropoles inégalement intégrées à la mondialisation : Tokyo (Japon) et Détroit économique et démographique (4e ville la plus peuplée des USA)
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Les grandes métropoles sont des pôles économiques majeurs dont le poids est mesuré par le PUB (produit urbain brut) Les firmes trans-
Les villes dans la mondialisation - Lelivrescolairefr
Quels sont les différents types de flux dans la mondialisation ? 4 Qu'est-ce qu'
Les villes dans la mondialisation - Lelivrescolairefr
Elles sont très connectées entre elles et aux différents réseaux de la mondialisation D'autres villes restent à l'écart de ces dynamiques
Qu'est-ce qu'une ville dans la mondialisation ?
Une ville mondiale, ville globale ou ville-monde sont différentes appellations pour désigner une ville qui exerce des fonctions stratégiques à l'échelle mondiale, un centre qui organise des flux et s'inscrit dans des réseaux, un pôle de commandement dans la mondialisation.Quelles sont les villes dans la mondialisation ?
Les villes les mieux intégrées à la mondialisation appartiennent le plus souvent aux pays les plus riches et développés du monde. Leur puissance et leur image les rendent de plus en plus attractives : les populations s'y installent en nombre et les activités s'y développent rapidement, renfor?nt ainsi leur puissance.Quel est le rôle de la mondialisation sur les villes et leur développement ?
Actrices de la mondialisation, elles en subissent néanmoins les impacts : augmentation du prix du foncier, montée des inégalités, uniformisation des comportements et multiplication de « non-lieux » urbains (centres commerciaux, aérotropolis) qui se déploient à l'identique sur l'ensemble de la planète.
SÉQUENCE DE GÉOGRAPHIE
E.P.I.SÉE
QUATRIÈME
URBANISATION ET VILLES
DANS LA MONDIALISATION
REMARQUES GENERALES
Séquence associée à un EPI Géographie-Anglais.
Evaluation en continu par compétences.
Evaluation finale par compétences et note
chiffrée.Urbanisation
etGrandes villes du monde
E.P.I. ANGLAIS HISTOIRE / GEOGRAPHIE
la mondialisation.Disciplines concernées
La géographie abordera la question à travers des études de cas sur lieux de vie (quartiers, zones, arrondissements).Production finale: Visite guidée et virtuelle
-saxonne.DUREE DU PROJET
HISTOIRE-GEOGRAPHIE :
5 Séquences de 3 heures.
Co-animation en anglais: 1 heure hebdomadaire.
ANGLAIS :
TACHE FINALE :
Histoire-heure.
SemainesEspaces et
paysages deLes villes dans la
mondialisationLes Etats-Unis, un territoire
dans la mondialisationCo-intervention
Sem 36HGEMC (3H)
Sem 37HGEMC (3H)ANG
(3H) Gr1 (4e 1 et 2)Sem 38ANG
(3H) HGEMC (3H) Gr2 (4e 1 et 2)Sem 39ANG
(3H) HGEMC (3H) Gr1 (4e 1 et 2)Sem 40ANG (3H)HGEMC (3H)Gr2
(4e 1 et 2)Sem 41TACHE FINALE
ANGLAIS (3H)
HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EMC (3H)
Finalisation de la tâche finale par les élèves pendant les vacances de la ToussaintDETAIL DES SEQUENCES
Semaine 36
ANGLAIS :
Semaine 37
ANGLAIS :
Semaine 38
ANGLAIS :
GEOGRAPHIE : Les villes dans la mondialisation.
Semaine 39
ANGLAIS :
GEOGRAPHIE: Les villes dans la mondialisation.
Semaine 40
ANGLAIS :
GEOGRAPHIE: Les Etats-Unis, un territoire dans la mondialisation.Semaine 41
Tâche finale:
-dessous : -San Francisco, New-York, Londres. choisie. Elle sera faite en langue anglaise et devra durer 4-5 minutes. Les aspects linguistiques, culturels et spatiaux de cette visite guidée ressources en ligne. Le travail pourra être rendu avant ou au retour des vacances de la Toussaint. Il devra être réalisé en binôme et sera déposé sur le serveur pédagogique.Compétences transversales évaluées
Entraide
pour eux-mêmes et pour le groupe. Cette compétence sera évaluée en fin de projet.Autonomie
Les élèves devront travailler en autonomie pendant la tâche finale. Les professeurs seront attentifs à cette compétence qui sera évaluée en fin de projet.
Organisation des outils / supports / documents
Les élèves aborderont ce projet en et histoire-géographie et en anglais. Ils devront ranger, classer, trier, organiser leurs documents et utiliser les outils numériques mis à leur disposition. Cette compétence sera évaluée en fin de projet.
En anglais
communiquer avec leurs professeurs et entre eux en anglais. Cette compétence sera évaluée en fin de projet.
Domaines et compétences du socle
Domaine 1: Les langues pour penser et communiquer
Domaine 2: Les méthodes et outils pour apprendreDomaine 5
humaineCompétences évaluées:Domaines
Contenu de la production
-coller)D1-2-3-1D1-2-4-1
Rendre votre présentation vivante en prononçant correctementD1-2-3-3Immersion dans le tout anglais: communication entre élèves et avec les professeurs, prise de notes pour la
production finaleD1-2-5-1
Elaborer un raisonnement clair et précisD5-3-1
Analyser et interpréter des documents avec un jugement personnel argumenté.D5-5-2 Informations convaincantes et pertinentes (HG)D5-5-3Organiser son travail en équipe
D2-1-1
Utiliser des outils et espaces numériques pour échanger, stocker, mutualiser des informations.D2-2-1
Démarches de recherche
Rechercher des informations dans différents médias (presse écrite, audiovisuelle, web) et ressources documentaires.D2-3-2
D5-4-3
Traiter les informations collectées, organiser, mémoriserD2-3-3D5-4-2
Outils numériques
Utiliser des outils numériques variés pour réaliser une productionD2-4-1D5-7-5
COMMENTAIRES:
PARTIE 1 : L'URBANISATION DU MONDE
Introduction : évolution de la population urbaine de 2000à 2050.
Partie 1
Thème 1 : GEOGRAPHIE DES CENTRES ET DES PERIPHERIES (6h)Titre des séances ( +
vol. horaire) ObjectifsDémarchesCompétences travailléesEspaces et paysages
urbains de Mexico (4h)Lire et comprendre les
Travailler en équipe et
mutualiser les réponses. Lire et comprendre les document paysage.Les élèves travaillent sur
sur une ville intégrée au processus de la mondialisation. Ils étudient plusieurs documents de nature variée. Les élèves décrivent et identifient les fonctions des quartiers présentés.Pratiquer différents langages
en Histoire et en Géographie (C6), Coopérer et mutualiser (C7)Les principaux types
urbains et les grandes métropoles mondiales. (2h)Connaître les principales
métropoles mondiales.A partir de l'EDC, les élèves
émettent des hypothèses et
les vérifient. Ils nomment ensuite les principales métropoles mondiales.Raisonner, justifier une
démarche et les choix effectués (C3) Activité 1 : Espaces et paysages urbains de Mexico,Mégapole latino-américaine (4h).
Que nous apprennent les paysages de Mexico sur
son organisation urbaine? Etude de cas : Compléter un tableau à partir des documents du manuel (Nathan) et associer à chaque espace une photographie. Travail sur tablette Sqool ou sur document papier. A partir des documents p192 à 195, complétez le tableau suivant:N°doc(s) et
pageDescription du paysage urbainFonctions
Centre historiqueDoc 2
p. 193 Bâtiments anciens (cathédrale, palais national)CulturelleReligieusePolitiqueCentre(s) des affaires
Périphérie récente
(quartier aisé)Périphérie récente
(quartier populaire)Périphérie récente
(quartier intermédiaire)Tableau corrigé
EPI : Different kinds of space in New-York City.
Compléter un tableau similaire mais en anglais et trouver soi-même des photographies des types de paysages proposés.Kind of SpacePhotographDescription of the urban
landscapeFunctions
Downtown
Business district
Older neighborhoods (poor borough)Recent periphery
(middle-class area)Latest periphery
(upper-class area)quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35[PDF] gestion rationnelle de l eau probleme et solution
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