[PDF] Quel temps fait-il ? Présentation – Cycle 3

Au cycle 3, la météorologie n'apparait pas en tant que discipline mais elle permet de travailler de nombreuses compétences du socle, et s'inscrit naturellement dans l'enseignement de la géographie, des mathématiques, des sciences et de la technologie. En géog raphie, elle s'insère dans les thème s " Découvrir le(s) lieu(x) où j 'habite », " Mieux habiter », " Habiter les littoraux » et " Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'Internet ». En mathématiques, l'exploitation des d onnées observées par des stations de mesure donne un écl airage concret aux enseignements des domaines " Nombres et calculs » et " Grandeurs et mesures ». En sciences et technologie, on relèvera plus particulièrement les points suivants : Matière, mouvement, énergie, information Connaissances et compétences associées Exemples d'activités Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique L'état physique d'un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment de sa température. • Observer la diversité de la matière, à différentes échelles, dans la nature et dans la vie courante. Matériaux et objets techniques Connaissances et compétences associées Exemples d'activités Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions Fonction technique, solutions techniques Représentation du fonctionnement d'un objet technique • Les élèves décrivent un objet dans son contexte. Ils sont amenés à identifier des fonctions assurées par un objet technique puis à décrire graphiquement à l'aide de croquis à main levée ou de schémas, le fonctionnement observé des éléments constituant une fonction technique. Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin Notion de contrainte / Recherche d'idées (schémas, croquis...). Modélisation du réel (maquette, modèle géométrique et numérique) • En groupe, les élèves sont amenés à résoudre un problème technique, imaginer et réaliser des solutions techniques en effectuant des choix de matériaux et des moyens de réalisation. La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement Connaissances et compétences associées Exemples d'activités Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre Relier certains phénomènes naturels traduisant l'activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques ; évènements extrêmes (tempêtes, cyclones, inondations et sècheresses...). • Travailler avec l'aide de documents d'actualité (bulletins et cartes météorologiques). • Réaliser des mesures en lien avec la météo (thermomètres, hygromètres, baromètres...) Quel temps fait-il ? Présentation - Cycle 3 Points du programme abordés sur l'ensemble de la thématique (B.O. du 30/07/2020)

• Réaliser une station météorologique, une serre (sensibilisation à l'effet de serre au coeur du changement climatique, analogue lointain de l'effet thermique d'une serre). • Exploiter les outils de suivi et de mesures que sont les capteurs (thermomètres, baromètres...). Cette thématique permet de mettre en place une station météorologique ou de réinterroger le rituel météo déjà présent. Les activités scientifiques et technologiques proposées aux élèves leur offrent un support concret afin d'appréhender certaines notions physico-chimiques de l'air et de l'eau, d'utiliser des instruments et de s'exercer aux mesures. La description du fonctionnement des capteurs météorol ogiques, voire leur fabrication, offre une illustration opé rationnelle pour les aider à construire ces compétences. Cette thématique sera également l' occasion d'aborder les causes du réchauffement climatique et ses conséquences (ex des canicules). Introduction à la thématique On peut aborder cette thématique par une discussion collective préalable dans la classe avant la venue à Châteauneuf : - Qu'est-ce que la météo ? A quoi ça sert ? Citer des phénomènes météorologiques (Noter en particulier les différentes sortes de précipitations que les élèves connaissent). - Comment les mesure-t-on ? Rechercher des instruments de mesure utilisés en météorologie. Il semble également nécessaire d'évaluer les connaissances des élèves sur l'air et sa matérialité. Vous trouvere z une ressource intéressante sur le site Eduscol : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Air/95/7/RA16_C2_QMON_1_air_Sequence_4_632957.pdf En suivant un enseignement des sciences fondé sur l'investigation, le travail mené lors de votre venue à l'École des Sciences s'articulera autour de la notion de température avec deux entrées différentes : Un instrument de mesure : le thermomètre ! Estimer une température : nécessité d'un instrument de mesure ! Observation de thermomètres et utilisation ! Notion de dilatation (Comment expliquer que le liquide monte dans le tube ?) ! Construction et étalonnage d'un thermomètre Un phénomène météorologique : la canicule ! Du point de vue des météorologues : notion de basse et haute pression, d'anticyclone et de dépression ! Du poin t de vue des clim atologues : ca nicules à répétition et réc hauffe ment climatique. L'effet de serre : un bien ou un mal ? ! Du point de vue des géologues : influence de la couleur et du type de sol sur les températures Objectif général Avant de venir à l'École des Sciences Le jour de votre visite à l'École des Sciences

Et moi, que puis-je faire ? Education au développement durable : "Comprendre l'intérêt de consommer des produits locaux et de saison ; "Elaborer des stratégies pour limiter la production des gaz à effet d e serre dans s a vie quotidienne : chez soi, dans les transports, à l'école, en faisant les courses... "Rédiger une charte de l'éco-citoyen : la diffuser, l'appliquer, responsabiliser enfants et familles. Quel temps fait-il ? (Des ressources numériques supplémentaires vous seront données le jour de votre visite) Construire sa station météorologique Poursuivre la construction de sa station météo en l'équipant d'autres instruments de mesure : anémomètre, pluviomètre, baromètr e, hygromètre... Mettre en place les instruments dans une station météo : ch oix de son emplac ement. (ressources données le jour de votre venue à l'EdS) De retour en classe Nos relevés météo Une fois l a station météo install ée, procéder à des relevés quotidiens afin d'établir un bulletin météo journalier. Ce travail permettra de travailler les grandeurs et mesures dans u ne situation concrète. On pourr a également amorcer un travai l sur l'utilisation des données : ta bleaux, graphiques... Écouter, regarder, lire, comprendre un bulletin météorologique Établir un lien entre science et langage en développant notamment un champ lexical autour de la t empérature en s'appuyant sur des bulletins audio et vidéo (voir site de Météo-France). Autour du réchauff ement cli matique, prendre conscience des causes et des co nséquences directes Après avoir abordé à l'EdS ce qu'était l'effet de serre, chercher le s causes de l'augmentation de l'effet de serre (d'o ù provien nent les gaz responsables ?) et les conséquences (fonte de la banquise, élévation du niveau des océans, évènements climatiques extr êmes, disparition de milliers d'espèces vivant es, déplacement de populations, impacts sur l'agricultu re et sur la santé humaine. (voir site de la Main à la Pâte avec l e module " Le climat, ma planète et... moi ! »). Observer les nuages Approfondir le travail quotidien de relevés météorologiques par une observation des nuages : de quoi sont ils comp osés ? Co mment se forment-ils ? Qu elles sont les différentes sortes ? Qu elle est leur vitesse ? (Sur le site de Météo France éducation, d ossier très complet pour vous aid er à mettre en place ce questionnement) La couleur du ciel Selon le question nement de s élèves, on peut travailler sur la lumière, sa diffusion : po urquoi le ciel est bleu ? Co mment se forme un arc en ciel ?... (Sur le site de Météo France éducation, dossier très complet pour vous aider à mettre en place ce questionnement)

LIVRES Pédagogie : # Le climat, ma planète...et moi !, D. Wilgenbus, N. Bois-Masson, A. Chomat, éd. Le Pommier # Océan et cryosphère, Office for Climate Education # La météo, collectif, Jeulin # Malette " 1 degré de + », Les petits débrouillards, Bioviva Editions Connaissances scientifiques pour l'enseignant.e : # Graines de sciences n°2, 8 et 9, éditions Le Pommier # Le climat est-il devenu fou ?, les petites pommes du savoir, éditions Le Pommier # Climat. Comprendre le réchauffement climatique pour agir, B. Dassonvill, Eska # Météorologie - 100 expériences pour comprendre les phénomènes météo, Y. Corboz, Belin Documentaires (quelques titres parmi tant d'autres) : # Le climat : De nos ancêtres à vos enfants, B. Dubrulle, les mini-pommes - éd. Le Pommier # La météo, E.Bernhard et P.Allen, collection Kezako - Mango Jeunesse # Le climat à petits pas, J.B. Durand et G. Feterman, Actes Sud junior # Météo et climat, ce n'est pas la même chose !, C. Cassou, les mini-pommes - éditions Le Pommier # Atmosphère : quel effet de serre ! V. Masson-Delmotte, les mini-pommes - éditions Le Pommier Albums et romans : # Le prince des nuages, C. Galfard, Pocket Jeunesse # La tempête, Arthur Ténor, Oscar Jeunesse # Le ciel n'en fait qu'à sa tête, Rébecca D'Autremer, Gauthier-Languereau SITES INTERNET ( cliquez sur les liens ou copier/coller les adresses dans la barre menu de votre navigateur) # Module de la Main à la Pâte " Le climat, ma planète... e t moi ! » : http://www.fondation-lamap.org/fr/climat # Module de Office for Climate Education " Océan et cryosp hère» : https://www.oce.global/sites/default/files/2020-06/Ocean-et-cryosphere-FR-WEB.pdf # Site de la Main à la pâte avec de nombreuses proposition d'activités sur : - Météo et climat : https://www.fondation-lamap.org/fr/terre - l'éducation à la santé " Vivre avec le soleil » : https://www.fondation-lamap.org/fr/vivre-avec-le-soleil # Exposition virtuelle d'anciens instruments météorologiques : http://expositions-virtuelles.univ-toulouse.fr/expos/retour-vers-le-futur/voyage-dans-le-temps-meteorologie/ # Nombreuses pistes pédagogiqu es sur le site de Mét éo France éducation : http://education.meteofrance.fr/ecole # Enseigner le développement durable : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=85723 http://www.education-developpement-durable.fr/ # L'abri météo et les ins truments de mes ure (séquences détaillées) : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Meteo_et_Mongolfiere/09/1/RA16_C3_SCTE_4_thermometre_hygrometre_622091.pdf https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Meteo_et_Mongolfiere/08/9/RA16_C3_SCTE_4_station_meteo_622089.pdf # CNRS - dossiers thématiques : http://sagascience.cnrs.fr/ # Vidéo fiction d'un bulletin météo en août 2050 : https://www.youtube.com/watch?v=_s55xNz26qQ # 1 jour, 1 question : Comment peut-on prévoir la météo ? : https://www.lumni.fr/video/comment-peut-on-prevoir-la-meteo # 1 jour, 1 question : C'est quoi une alerte météo ? : https://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-une-alerte-meteo-1-jour-1-question # C'est pas sorcier : " Météo, le bulletin des sorciers » : https://cest-pas-sorcier.fr/cest-pas-sorcier-meteo-le-bulletin-des-sorciers/ et " Effet de serre : Coup de chaud sur la planète » : https://cest-pas-sorcier.fr/cest-pas-sorcier-effet-de-serre-coup-de-chaud-sur-la-planete/ Quelques ressources