Livret personnel de compétences
À l'école primaire le livret personnel de compétences est une partie du livret scolaire. CompéteNCe 4 ? La maîtrise des teChNiques usueLLes.
Socle commun et livret personnel de compétences - Présentation à
Le socle s'inscrit une logique européenne : la capacité à s'orienter et se former tout au long de la vie. Direction générale de l'enseignement scolaire. 4. Le
COMPÉTENCES DU SOCLE
COMPÉTENCES DU SOCLE. Informer et accompagner les professionnels de l'éducation. CYCLES 2 3 4. Document d'accompagnement pour l'évaluation des acquis du
Mise en œuvre du livret personnel de compétences - présentation à
30 août 2010 Le livret personnel de compétences permet de formaliser la maîtrise de ces compétences. Direction générale de l'enseignement scolaire. 4. Un ...
Livret scolaire et livret personnel de compétences à lécole
les enseignants du cycle réunis en conseil des maîtres ; o Des indications précises sur les acquis de l'élève1. ; o Les propositions faites par le conseil des
Grilles de références pour lévaluation et la validation des
1 janv. 2011 Elles explicitent les items du livret personnel de compétences et ... du cycle 2 de l'école primaire c'est à dire du palier 1 du socle.
Grilles de références du palier 2 pour lévalluation et la validation
Elles explicitent les items du livret personnel de compétences et précisent de cycle et l'évaluation du socle commun de connaissances et de compétences.
Grilles de références pour lévaluation et la validation des
LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES ? PALIER 3. Ces grilles de références reprennent tous les items des 7 compétences et explicitent ce qui Page 4 sur 31 ...
COMPÉTENCES DU SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES DE
CYCLE ? COMPÉTENCES DU SOCLE – ENSEIGNEMENT AGRICOLE. MINISTÈRE CHARGÉ DE L'AGRICULTURE – DGER / Sous-direction EN FIN DE CYCLE 4 L'ÉLÈVE QUI A UNE.
Mise en oeuvre du livret personnel de compétences
Le socle commun de connaissances et de compétences s'inscrit dans la logique des résolutions européennes sur l'orientation et la formation tout au long de la
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CYCLES 2 3 4 Document d'accompagnement pour l'évaluation des acquis du socle commun de connaissances de compétences et de culture
[PDF] Livret personnel de compétences
Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l'école et au collège
[PDF] Livret scolaire et livret personnel de compétences à lécole
Le livret personnel de compétences est établi pour chaque élève selon un modèle national fixé par arrêté du ministre chargé de l'éducation nationale
[PDF] COMPÉTENCES ET PROGRAMME DU CYCLE 4 FRANÇAIS
Muriel FOUGEROLLE – Programme 2016 – Synthèse des compétences pour le français au cycle 4 D Attendus de fin de cycle Compétences du socle Compétences et
[PDF] Mise en oeuvre du livret personnel de compétences
Le livret personnel de compétences permet de formaliser l'accès de l'élève à la maîtrise des compétences du socle MENJVA – DGESCO janvier 2011 Page 4
Le socle commun de connaissances de compétences et de culture
Le livret scolaire permet de rendre compte aux parents des acquis et des progrès de Cycle 4 cycle des approfondissements : classes de 5e 4e et 3e
[PDF] Grilles de références pour lévaluation et la validation des
2 jan 2011 · L'élève tient un cahier d'expériences et d'observation qui doit pouvoir le suivre tout au long du cycle Il y fait apparaître les éléments qu'il
[PDF] Livret de suivi dinstruction en famille - ASSOCIATION UNIE
enfant peut tout à fait maîtriser des items classés « cycle 4 » tout en n'ayant de l'élève sur l'échelle du niveau de maîtrise des compétences du socle
Socle commun de connaissances et de compétences – SVT
Mise en œuvre du livret personnel de académique des niveaux de maîtrise des compétences du socle commun – SVT Cycle 4 (Fichier au format PDF – 261 Ko)
[PDF] Socle commun de connaissances de compétences et de culture
Les éléments constitutifs du livret scolaire sont numérisés dans une application informatique nationale dénommée livret scolaire unique numérique Au cycle 4
Quels sont les 5 domaines du socle de compétences ?
Le livret personnel de compétences est un outil de suivi personnalisé de l'élève et de validation des compétences. Il suit l'élève tout au long de sa scolarité obligatoire. C'est aussi un outil de dialogue avec les familles.C'est quoi un livret de compétences ?
Paramètres d'accessibilité
Musique.Spectacle vivant.Arts visuels et patrimoine.Le goût du livre et de la lecture.Quelles sont les 8 compétences du socle commun ?
Une compétence est l'aptitude à accomplir des t?hes ou répondre à des situations toujours un peu nou- velles et complexes.
LIVRET
PERSONNEL
DE COMPÉTENCES
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PERSONNEL
DE COMPÉTENCES
Le livret personnel de compétences
vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l'école et au collège.C'est un outil national
qui suit l'enfant tout au long de sa scolarité. Il est identique pour tous les élèves. À l'école primaire, le livret personnel de compétences est u ne partie du livret scolaire. Au collège, comme les bulletins scolaires, il contribue à l'évaluation des élèves. Le livret est organisé en 7 rubriques, appelées compétences.Ces sept
compétences constituent le socle commun de connaissances et de compétences, c'est-à-dire les savoirs fondamentaux définis par la loi sur l'avenir de l'école.Le livret présente trois bilans :
le premier en fin de CE1, (3 compétences sont évaluées à ce niveau) le deuxième en fin de CM2, le dernier en fin de collège. Chacun de ces trois bilans permet de faire le point des acquisitions de votre enfant. A chaque étape, lorsque l'équipe des enseignants considère q u'une compétence est acquise, la date de validation est inscrite en bas de la page. Si une compétence n'est pas validée, le détail de ce que vot re enfant a acquis et de ce qu'il n'a pas acquis est indiqué. C'est pour vous un support de dialogue avec les enseignants, qui sauront vous expliquer dans le détail ce que votre enfant a appris au cours de sa scolarité et ce qu'il doit encore apprendre. Lors des changements de classe, d'école ou de collège, le livre t est transmis à l'équipe pédagogique qui accueille votre enfant, pour mieu x le connaitre et l'accompagner. A la fin de l'école primaire, puis à la fin du collège, une copie du livret vous est remise.NOTE AUX PARENTS 3 / x P alier 1 C E1Compétence validée le le
Maîtrise de la langue française
Principaux éléments de mathématiques
Compétences sociales et civiques
Nom et signature de l'enseignant
Vu et pris connaissance, le
Les parents ou le représentant légal,
Signature(s)
A ttestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun au palier 1Nom et cachet de l'école
LIVRET
PERSONNEL
DE COMPÉTENCES
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PERSONNEL
DE COMPÉTENCES
PALIER COMPÉTENCE 1 LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISEDi r eDa t e
S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire appr oprié Participer en classe à un échange verbal en respectant les règl es de la communication Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courtsLi r e
Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et incon nus Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des oeuvres i ntégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et man ifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questi onsÉc r i r e
Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible e t avec une présentation soignée Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignesÉt uDe De La La n g u e - v o c a b uLa i r e
Utiliser des mots précis pour s'exprimer
Donner des synonymes
Trouver un mot de sens opposé
Regrouper des mots par familles
Commencer à utiliser l'ordre alphabétique
Ét uDe De La La n g u e - g r a m m a i r e
Identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article, l'adjectif qu alificatif, le pronom personnel (sujet)Repérer le verbe d'une phrase et son sujet
Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l'indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l'indicatif
Distinguer le présent du futur et du passé
Ét uDe De La La n g u e - o r t h o g r a p h e Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettresÉcrire sans erreur des mots mémorisés
Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l'acc ord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominalLa compétence 1 est validée au palier 1 le
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PERSONNEL
DE COMPÉTENCES
PALIER COMPÉTENCE 3 LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES no m b r e s e t c aLc uLDa t e Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000Résoudre des problèmes de dénombrement
Calculer : addition, soustraction, multiplication
Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le quotient exact est entier Restituer et utiliser les tables d'addition et de multiplication par2, 3, 4 et 5
Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et de s multiplications simples Résoudre des problèmes relevant de l'addition, de la soustracti on et de la multiplicationUtiliser les fonctions de base de la calculatrice
gÉo mÉt r i e Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa p osition et décrire son déplacement Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec soin et préc ision un carré, un rectangle, un triangle rectangle Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés gé ométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueursRepérer des cases, des noeuds d'un quadrillage
Résoudre un problème géométrique
gr a nDe u r s e t m e s u r e s Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure Être précis et soigneux dans les mesures et les calculs Résoudre des problèmes de longueur et de masse or g a n i s a t i o n e t g e s t i o n De Do n nÉe sUtiliser un tableau, un graphique
Organiser les données d'un énoncé
La compétence 3 est validée au palier 1 le
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DE COMPÉTENCES
PALIER COMPÉTENCE 6 LES COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUESco n n a î t r e Le s p r i n c i p e s e t f o nDe m e n t s De La v i e c i v i q u e e t s o c i aLeDa t e
Reconnaître les emblèmes et les symboles de la République franç aise av o i r u n c o m p o r t e m e n t r e s p o n s a bLe Respecter les autres et les règles de la vie collective Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes de l'école et hors de l'école, avec le maître au sein de la classeLa compétence 6 est validée au palier 1 le
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P alier 2 C M2Compétence validée le
Maîtrise de la langue française
Pratique d'une langue vivante étrangère
Principaux éléments de mathématiques
Culture scientifique et technologique
Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communicationCulture humaniste
Compétences sociales et civiques
Autonomie et initiative
Nom et signature de l'enseignant
Vu et pris connaissance, le
Les parents ou le représentant légal,
Signature(s)
A ttestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun au palier 2Nom et cachet de l'école
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DE COMPÉTENCES
PALIER COMPÉTENCE 1 LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISEDi r eDa t e
S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulair e approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Répondre à une question par une phrase complète à l'oral Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, é couter autrui, formuler et justifier un point de vue Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en proseLi r e
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texteLire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigneDégager le thème d'un texte
Repérer dans un texte des informations explicites Inférer des informations nouvelles (implicites) Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilis ation d'un niveau de langue) Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produit s multimédia) Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèqueÉc r i r e
Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant u ne présentation adaptée Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l'écrire
Répondre à une question par une phrase complète à l'éc rit Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
Ét uDe De La La n g u e : v o c a b uLa i r e
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Maîtriser quelques relations de sens entre les mots Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numériqueÉt uDe De La La n g u e : g r a m m a i r e
Distinguer les mots selon leur nature
Identifier les fonctions des mots dans la phrase
Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient Ét uDe De La La n g u e : o r t h o g r a p h eMaîtriser l'orthographe grammaticale
Maîtriser l'orthographe lexicale
Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d'orthographe et de gramm
aire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaireLa compétence 1 est validée au palier 2 le
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PALIER COMPÉTENCE 2 LA PRATIQUE D'UNE LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE Le niveau requis au palier 2 pour la pratique d'une langue étrangè re est celui du niveau a1 du cadre européen commun de référence pour les langues rÉa g i r e t Di aLo g u e rDa t e Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses motsSe présenter ; présenter quelqu'un ; demander à quelqu'un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé
Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats) peler des mots familiers co m p r e nDr e à L'o r aLComprendre les consignes de classe
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantesSuivre des instructions courtes et simples
pa rLe r e n c o n t i n uReproduire un modèle oral
Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontré s lors des apprentissages Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétitionLi r e
Comprendre des textes courts et simples en s'appuyant sur des élé ments connus (indications, informations) Se faire une idée du contenu d'un texte informatif simple, accompa gné éventuellement d'un document visuelÉc r i r e
Copier des mots isolés et des textes courts
Écrire un message électronique simple ou une courte carte postale en référence à des modèlesRenseigner un questionnaire
Produire de manière autonome quelques phrases
Écrire sous la dictée des expressions connues La maîtrise du niveau A1 est validée en _________________________ le (préciser la langue vivante) 210 / 25
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PALIER COMPÉTENCE 3 LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTSDE MATHÉMATIQUES ET
L A C ULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
Les principaux éléments de mathématiques
no m b r e s e t c aLc uLDa t e Écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (ju squ'au centième) et quelques fractions simples Restituer les tables d'addition et de multiplication de 2 à 9 Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier) Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur Calculer mentalement en utilisant les quatre opérationsEstimer l'ordre de grandeur d'un résultat
Résoudre des problèmes relevant des quatre opérationsUtiliser une calculatrice
gÉo mÉt r i e Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels Utiliser la règle, l'équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires Résoudre des problèmes de reproduction, de construction gr a nDe u r s e t m e s u r e sUtiliser des instruments de mesure
Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l'aire d'un carré, d'un rectangle et d'un triangleUtiliser les unités de mesures usuelles
Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversi ons or g a n i s a t i o n e t g e s t i o n De Do n nÉe s Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, j ustifier et apprécier la vraisemblance d'un résultat Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnal ité La compétence " principaux éléments de mathématiques» est validée au palier 2 le
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PALIER COMPÉTENCE 3 LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTSDE MATHÉMATIQUES ET
L A C ULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
La culture scientifique et technologique
pr a t i q u e r u n e D Ém a r c h e s c i e n t i f i q u e o u t e c h n oLo g i q u eDa t e Pratiquer une démarche d'investigation : savoir observer, questionnerManipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l'essai
plusieurs pistes de solutions Exprimer et exploiter les résultats d'une mesure et d'une reche rche en utilisant un vocabulaire scientifique à l'écrit ou à l'oralma î t r i s e r De s c o n n a i s s a n c e s Da n s Di v e r s Do m a i n e s s c i e n t i f i q u e s
e t Le s m o b iLi s e r Da n s De s c o n t e x t e s s c i e n t i f i q u e s Di f fÉr e n t s e t Da n s De s a c t i v i tÉs De La v i e c o u r a n t eLe ciel et la Terre
La matière
L'énergie
L'unité et la diversité du vivant
Le fonctionnement du vivant
Le fonctionnement du corps humain et la santé
Les êtres vivants dans leur environnement
Les objets techniques
en v i r o n n e m e n t e t D Év eLo p p e m e n t Du r a bLe Mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions liées à l'environnement et au développement durable et agir en conséquenceLa compétence "
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