Agir pour légalité et refuser les discriminations I. Les différentes
EGALITE. DISCRIMINATIONS. 5ème. Enseignement Moral et Civique L'égalité est une valeur mentionnée dans la devise de notre République française.
EMCLEGALITE POUR VIVRE ENSEMBLE Comment lutter contre la
EMCL'EGALITE POUR VIVRE ENSEMBLE. Comment lutter contre la discrimination ? - Service -. Page 2. EMC Cycle 4 niveau 5èmeThème 1 L'Egalité
PROPOSITION EMC 5ème (2015-2016) I. Légalité Modalité
PROPOSITION EMC 5ème (2015-2016). I. L'égalité. Modalité : élaboration d'un carnet de voyage. 1) Étape 1 : Recherches sur les pays « visités » : 1h.
Présentation séquence EMC Thème 1 : Egalité identité et
Frise chronologique légendée qui met en avant différentes dimensions de l'Egalité : politique sociale
SEQUENCE EMC Filles garçons : sommes-nous tous égaux ?
1946 : L'égalité entre les hommes et les femmes est inscrit dans la Constitution de la IVème République. - 1965 : La femme peut travailler et ouvrir un
Diapositive 1
école-collège : l'élève de 5ème est amené à se confronter à la diversité humaine et à reconnaître l'altérité au travers de 3 notions : diversité
I. UN DEPUTE RADICAL
Le 26 août 1789 la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen proclame pour la première fois le principe d'égalité des droits dans la société française.
Leçon n° 2 Egalité homme-femme et discrimination
La loi du 4 août 2014 pour l'égalité réelle entre les femmes et les hommes vise à avancer encore vers l'égalité autour de 5 piliers : l'égalité professionnelle
Présentation PowerPoint
thème de l'atelier. Affiche EMC. Elèves de 5ème. Thème : L'Egalité pour vivre ensemble. Tâche finale du sous-thème Je lutte contre les discrimination
Légalité filles-garçons dans les programmes denseignement
La question de l'égalité filles-garçons et femmes-hommes traverse l'intégralité des programmes d'EMC du cycle 2 au cycle 3.
[PDF] EMCEgalité2015pdf
Fiche guide - EMC - L'EGALITE : tous différents tous égaux Vocabulaire à maîtriser : Egalité ; tolérance ; différences ; discriminations ;
[PDF] EMC Chapitre 2 : Légalité - Leçon
L'égalité est une valeur importante en France Inscrite dans la devise de notre pays (Liberté Egalité Fraternité) elle est garantie par la loi et se
[PDF] [PDF] [PDF] 5ème - Education à la citoyenneté et au droit
école-collège : l'élève de 5ème est amené à se confronter à la diversité humaine et à reconnaître l'altérité au travers de 3 notions : diversité égalité
[PDF] EMCLEGALITE POUR VIVRE ENSEMBLE Comment lutter contre la
28 août 2017 · EMC Cycle 4 niveau 5èmeThème 1 L'Egalité pour vivre ensemble « Les gens ont quelque chose en commun : ils sont tous différents » R Zend
[PDF] EMC : Moi et les autres - Collège Jacques Twinger - Strasbourg
Problématique : Comment bien vivre ensemble au collège et dans la société avec toutes nos différences ? Comment lutter contre les discriminations ?
[PDF] Chapitre n Légalité : un principe républicain
I) La conquête de l'égalité : Une longue histoire Problématiques : ? Qu'est-ce que l'égalité ? ? Comment l'égalité s'est-elle imposée en France ?
Première partie : LÉgalité des droits et lintégrité de la personne
M BOUCHAT / M NGUYEN · Les cours d'EMC · 5ème Thème I : L'Égalité une nécessité pour « vivre ensemble » Synthèse II Egalité pdf
[PDF] élaboration dun carnet de voyage 1) Étape 1 : Recherches sur le
PROPOSITION EMC 5ème (2015-2016) I L'égalité Modalité : élaboration d'un carnet de voyage 1) Étape 1 : Recherches sur les pays « visités » : 1h
[PDF] EMC CYCLE 4 (2015-2016) 5ème 4ème 3ème La sensibilité 1a
5ème 4ème 3ème La sensibilité 1a Exprimer des sentiments moraux à partir de questionnements ou de supports variés et les confronter avec ceux des autres
5e/ EMC : La lutte contre les discriminations et le respect du principe
22 mar 2023 · La lutte contre les discriminations : Le respect du principe d'égalité (Retrouvez tout en bas de cette page les jeux de révision ou alors
Qu'est-ce que l'égalité en EMC ?
L'égalité est un droit naturel de l'homme, inscrit dans le premier article de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen. Deuxième valeur énoncée dans la devise de la République, l'égalité reconnaît fondamentalement à chacun la même dignité et les mêmes droits.Pourquoi l'égalité permet de vivre ensemble ?
L'EGALITE, UN PRINCIPE ET UNE VALEUR DE LA REPUBLIQUE
Depuis 1948, la déclaration universelle des droits de l'Homme proclame un droit au respect de chacun. L'égalité est grarantie par la loi, qui est la même pour tous et que chacun doit respecter.Quelle est la loi contre la discrimination ?
LOI n° 2008-496 du 27 mai 2008 portant diverses dispositions d'adaptation au droit communautaire dans le domaine de la lutte contre les discriminations (1)- Une personne discriminée peut saisir le Défenseur des droits, qui doit favoriser l'accès de tous au droit et plus largement la justice. Mais la meilleure façon de lutter contre les discriminations, c'est encore l'éducation à la différence et à la diversité des personnes humaines.
![EMCLEGALITE POUR VIVRE ENSEMBLE Comment lutter contre la EMCLEGALITE POUR VIVRE ENSEMBLE Comment lutter contre la](https://pdfprof.com/Listes/17/45684-17emc_5eme_egalite.pdf.pdf.jpg)
Comment lutter contre la discrimination ?
(Titre 2, voir p.3)Sous-titre du document - Service -Cycle 4, niveau 5ème
" Les gens ont quelque chose en commun : ils sont tous différents » R.Zend présentéeїLeçon 1Différents mais égaux (I. Nous sommes égaux malgré nos différences / II. Je lutte contre la discrimination)Thème de la séance présentée їPartie 2 de la leçon 1 Lutter contre les discriminations
Durée ї1h classe (hors travail préparatoire donné aux élèves en amont). Objectifsїidentifier différentes situations discriminantes dans la vie quotidienne.ї LA
seraient plus sensibles.Compétences :
Travail préparatoire donné à la maison
En classe : Analyser et comprendre des documents de nature différenteTâche finale proposée et évaluée :Raisonner, Justifier une démarche et les choix effectués /
Pratiquer différents langages (affiche) / Coopérer, mutualiser iduel et collectif, soi et les autres, le droit et la règle, le jugementEtapes du scénario de la séance :
Compétences Contenus
numérique - Analyser et comprendre des documents de nature différente - Coopérer, mutualiser (si travail de groupe) et des choix - Pratiquer différents langages - En amont de la séance : fiche de recherche sur internet donnée au préalable en devoir maison - En classe їAccroche / Je découvre : support bande dessinée + Ce que dit la loi.Correction de la fiche de recherche sur
internet.Activité sur vidéo de sensibilisation.
Trace écrite
- Sujet et explications de la tâche finaleévaluée
sensibilisation (affiches) destiné à être tablissement / sensibilisation par les pairs. 3 Fiche de recherche sur internet (travail donné en amont de la séance)Compétences travaillées : -évalue
Je sais utiliser un moteur de recherche et des ressources documentairesJe sais trouver, sélectionner des informations
1) Je me connecte sur internet au site ci-dessous :
2) Je réponds ensuite aux questions suivantes :
a- Le site du Défenseur des Droits est- ? OUI ou NONJustifie ta réponse
b- Recherche puis relève la définition de discrimination c- Dans le tableau ci-dessous relève au choix qui les explique.Séance : Je lutte contre les discriminations
: Site du Défenseur des Droits 4Etape 1
Je découvre : cours dialogué ou temps de travail en autonomie (individuel ou binôme) puis mise en commun.
1) Soi et les autres, le jugement
Source : Commission européenne 1998
2) Le Droit et la règle (Ce que dit la loi)
Correction de la fiche de recherche sur le site du Défenseur des Droits1) Lis attentivement la BD.
2) Note dans la puce de chaque case la lettre
correspondant à la discrimination évoquée.A : la religion
B : le sexe (sexisme)
C osée à une
ethnie, une nation (racisme, xénophobie) D EF : La situation sociale
3) Quel message cette bande dessinée
souhaite-t-elle nous transmettre au-delà des situations discriminantes présentées ?1) Dans le texte, soulignez la définition de la
discrimination selon le Code pénal. 2) discrimination. 3) discrimination ? (voir I. de la leçon 1) 5Etape 2
Travail -vidéo de sensibilisation
" Un petit pois » (CRIPS) : https://www.youtube.com/watch?v=9TS1iDk6EGA Dimensions sollicitées : Soi et les autres / Le jugement - Clip visionné une 1ère fois - Lecture des questions - Clip visionné une 2ème fois pour répondre aux questions- Mise en commun des réponses / apports du professeur si besoin (du jugement discriminatoire à la
violence verbale et physique musique du genre Western etc).Fiche élève
1) Quel symbole de la République apparaît " indirectement » au début de la vidéo ?
2) Que peuvent représenter les " logos humains »
3) mais elle ne les a pas goûtés-ce que cela peut vouloir dire ?
4) Relève quelques " reproches fait aux petits pois pour justifier de les enlever de son assiette :
5) Au fil de la vidéo le comportement de la petite fille évolue. Comment ?
6) -ce que cela nous montre
7) Que représentent en réalité les petits pois ?
8) Que lui dit sa maman à la fin de la vidéo
Quelle est la réponse donnée
Comment la comprends-tu
Question bonus : Observe attentivement les vêtements de la petite fille. Selon toi, le choix du tee-
est-il en lien avec le message de la vidéo ? Explique.Etape 3 Trace écrite
clip-vidéo de sensibilisation pour lutter contre les discriminations : " Un petit pois » 6 - les personnes victimes de discriminations. - Les discriminations sont punies par la loi. Elles sont contraires- On peut et on doit combattre la discrimination au quotidien en respectant la différence et en dialoguant avec ceux
qui ne nous ressemblent pas pour mieux nous connaître. 7Etape 4
Tâche finale évaluée réalisée en dehors de la classe : Affiche de sensibilisation sollicitée : L Sensibilisation par les pairs , outil proposé aux collègues professeurs principaux pour animer leur vie de classe.Fiche élève :
- (soit " en général », soit en choisissant une forme de discrimination : sexisme, racisme, homophobie, han - Support : Affiche format A4 ou A3 - Je peux : spirer du coup de pouce projeté en classeCréer ma propre affiche
Projet réalisé
Seul(e)
En groupe (max 4 ) ou en binôme e roue des rôles) - Tous les " outils sont autorisés » : travail sur ordinateur, collage, coloriage etc. - Veille à soigner ton expression écrite (orthographe) ĺ impression ou réalisation finale. - Pense au slogan, à une image forte. scriminations au collègeJe pratique différents langages :
- Affiche A4/A3 - Slogan - Texte courtJe raisonne, je justifie une démarche et des choix (respect du sujet, choix des documents et du texte qui
les accompagnent)Je coopère, je mutualise (pour affiche réalisée en binôme ou en groupe) ї rendre un petit compte-
rendu de la répartition des tâches et du temps de mise en commun (Qui fait quoi ? Problèmes
rencontrés ? Solutions trouvées ?) Maîtrise de la langue : mission zéro faute !Bonus esthétique / originalité
proposés aux élèves 8Pédagogie différenciée
їExemple projeté en classe élèveen difficultéOutil pour travailler la compétence Coopérer mutualiser lors des travaux de groupe en classe et en dehors de la classe
їLa roue des rôles (découper et coller le recto et le verso du modèle trombinoscopede la classe imprimé via Pronote puis découpé - accroché(e) avec un trombone sur le rôle choisi).
NB : Tous les rôles de la roue ne sont pas toujours mobilisés / Cela exerce le groupe à des choix judicieux selon la
tâche proposée lors des travaux de groupe.Voir le modèle en annexe pages 10 et 11.
Autre évaluation possible de la séance :
sImagine : Tu es journaliste pour la revue Le Monde des Ados. Tu dois rédiger un article expliquant comment, dans
notre société, on peut agir contre les discriminations.Coup de pouce :
- Citer quelques exemples de situations de discrimination en montrant pourquoi il faut les rejeter. - Indiquer qui peut agir contre les discriminations et comment. - Décrire une action contre les discriminations à mener au collège. Boîte à outils ère colonne et compléter la 2ème avant de rédiger. Qui agit contre les discriminations ? Actions menées contre les discriminationsLa justice (Code Pénal)
Le Défenseur des droits
Une association comme la Licra
Des élèves
Annexe La roue des rôles (travailler la compétence coopérer, mutualiser)DEFENSEUR DES DROITS Code Pénal
Licra 9 10Rectorat
Service
Adresse
Telquotesdbs_dbs29.pdfusesText_35[PDF] education civique 5ème discrimination
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