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4 Indique à quel terme de la liste suivante correspond chacun des énoncés ci-après. Électron de valence Famille. Masse atomique relative Métaux. Non-métaux.
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Histoire du Québec et du Canada 4e secondaire 087404 (2021-22) Enseignants (tes) : Benoit Provost Geneviève Robidoux et Marc Savard Connaissances abordées et évaluations Étape 1 :40 Étape 2 :60 Chapitre 1: La formation du régime fédéral canadien (1840 à 1867/première partie) :
Les questionnaires de textes dans les manuels d'histoire du secondaire
Notes de cours Histoire 4e secondaire Volume Fresques Chapitre I : Population et peuplement du Québec Tour d’Horizon Répartition de la population du Québec Population de 77 M (23 de la pop du Canada) Concentrée dans les villes et surtout Montréal (48 de la pop pour 02 du territoire) Densité de 46 habs/km2
Histoire du Québec et du Canada 4e secondaire Julie Hamel
Histoire du Québec et du Canada 4e secondaire Julie Hamel Connaissances abordées durant l’année (maîtrise) Tout au long de l’année l’élève élargit son champ de connaissances en histoire du Québec et du Canada Étape 1 Étape 2 Étape 3 La formation du régime fédéral canadien (1840 à 1896)
Secondaire 4 - Accueil
C’est un incontournable Le programme de secondaire 4 s’y retrouve en entier il y a des exercices en lignes à faire après chaque thème abordé Cliquez Histoire du Québec et du Canada (2e cycle du secondaire) — nouveau programme* Cliquez sur quatrième secondaire
Les questionnaires de textes dans les manuels d'histoire du
d'histoire de 4e secondaire cours obligatoire pour l'obtention du diplôme d'études secondaires Nous avons tenté de circonscrire les difficultés rencontrées par les élèves en histoire et d'établir des ressemblances avec d'autres matières scolaires en particulier le français L'omniprésence des textes fait partie de ces ressemblances
Histoire Consolidation chapitre 1 : La sédentarisation
Histoire • 1re année du secondaire 3 13 De quel phénomène est-il question? ( ) quelques individus ne font que construire les petites maisons d’autres ne font que chasser ou élever les animaux d’autres ne font que produire des outils ou des armes a La division du travail b La hiérarchisation de la société c La sédentarisation
Quelle est la différence entre l'histoire et le secondaire ?
- Dans la discipline qu'est l'histoire, le fait est que les manuels destinés aux élèves du secondaire contiennent tous des centaines de questions. La situation n'est pas différente des autres matières puisque textes et questions de compréhension sont intimement liés (De Koninck, 2005).
Quel est le taux de réussite à l'épreuve d'histoire de 4e secondaire ?
- En regardant les données récentes fournies par ie Ministère (MELS, 2008), on constate que le taux de réussite à l'épreuve d'histoire de 4esecondaire de 2003, 2005 et 2006 est largement inférieur à la moyenne des taux de réussite de l'ensemble des épreuves uniques (79,4 % par rapport à 85,4 % en 2006, par exemple).
Pourquoi les élèves du secondaire sont-ils en difficulté au plan de la lecture ?
- Si on reconnaît que les compétences en lecture se développent toute notre vie durant, l'élève du secondaire est encore en apprentissage. Qui plus est, de nombreux élèves, comme on l'a signalé plus haut, sont en difficulté au plan de la lecture. On peut alors se demander si les questionnaires qui accompagnent les textes d'histoire sont utiles
Quels sont les objectifs de l'élève de quatrième secondaire ?
- L'élève de quatrième secondaire entre dans cette phase de l'adolescence qui se caractérise par une recherche plus grande d'une identité individuelle et collective: s'il jauge mieux ses possibilités personnelles, il s'interroge aussi davantage sur la société dans laquelle il est appelé à oeuvrer. Il désire de plus en plus affirmer son autonomie;
19h à 19h20 : présentation de la direction
19h20 à 20h15 : présentation des
enseignants/matièreRené Bernier
Directeur -école secondaire Saint-Laurent
Édifice St-Germain:
Dominique Caron, directeur adjoint (1èresec., CE1)Julie St-Jean, directrice adjointe (2e sec., CC1)
Édifice Émile-Legault:
Patrice Lalande, directeur adjoint(3esec. et CE)
Julie Lefebvre, directrice-adjointe (4eet 5esec.)
Vicky Fleurent, directrice adjointe (adaptation scolaire, ACC et concomitance)Gestionnaire administratif : Daniel Lacasse
apprentissagesEnseignants titulaires
ͻEnseignants ressources
ͻEnseignants ʹOrthopédagogues
ͻEncadrement supplémentaire pour les groupes de concentrations sportͻPsychoéducation + Psychologie
ͻConseillère en orientation
ͻTechnicien(ne)s en éducation spécialiséeRécupérations
Aide aux devoirs
Classe ressource en maths
Mozaik: encadrement personnalisé des élèvesRespect des mesuressanitaires:
Ńclasses bulles, port du couvrevisage, lavage de mains et ou sontautomatiquementrenvoyésà la maisonEncadrementdes élèves:
ŃCode de vie + Annexes/Protocoles
Règlesde classe/Respect/Uniforme/Absences + RetardsApprentissages des élèves : pédagogie
RELEVÉ DU MEES
MATIÈRES À SANCTION:
ŃSECONDAIRE 4; MATHÉMATIQUES, SCIENCES, HISTOIRE ET ARTS ŃSECONDAIRE 5: FRANÇAIS, ANGLAIS, ÉPS ET /OU ECR ŃMINIMUM DE 20 UNITÉS RELIÉES À LA 5ÈME SECONDAIREI.1ère communication aux parents le 15 octobre
II.Dépôtdes bulletins
III.Choixde cours
IV.Annotations relatives aux absences et aux retards;VI.Moyende communication privilégié
Voirle procéduriersur notresite internet (tutoriel) vouspermettant de créervotrecompte. https://ecolesaintlaurent.ca/Importance de la collaboration école/famille
Pour répondre à des besoins que nous ne
voyons pas toujours;Pour mieux répondre aux besoins de vos
enfants; enfant soit une réussite.Retards 1 à 3 =Notification dans Mozaik
pas une lettre est envoyée à la maison et un téléphone est fait par le ou la TES; Retard 5 = Rencontre avec le ou la TES une lettre est envoyée à la maison et un téléphone est fait par le ou la TES. Retard 6 = Rencontre avec le ou la TES et la direction adjointe et communication avec les parents;Retard 7 = Suspension + Retour avec parents;
Retard 8 et les suivants : gestion personnalisée par la direction et le ou la TESPROTOCOLE DES RETARDS et ABSENCES
Uniforme scolaire
Pourvosachats,vousretrouvezfacilement
notrefournisseursurnotresiteinternet;LehoodiebleuSLestégalementpermisainsi
Les élèves sont tenus de porter leur uniformeMerci de nous aider!
Uniforme scolaire, suite
Éviterles absences prolongées
Se référerau calendrierscolaire
Absences aux examens***
2015 -2016 !!!
PRÉSENTATION DES ENSEIGNANTS
Français
4 e secondaireEnseignants: Najat Annabi, Marina Bouassa,
Dominique Chantraine, Nadia Taibi, Étienne Boissy et France ThéorêtCompétences
łLire des textes variés(nouvelles littéraires, lettre ouverte, texte dramatique, poésie et roman)
-Stratégies łÉcrire des textes variés (textes narratifs, textes argumentatifs, poèmes, etc.) łCommuniquer oralement(Cercle de lecture, débat, panel et exposé)Évaluation des compétences
Étape 1: Lecture
Réseau, manuel et recueil de
Forum, classes virtuelles
Matière à sanction, 5èmesecondaire
FRANÇAISESECONDAIRE
Compétences évaluées
-1reétape: écriture et oral -2eétape: écriture et lecture -3eétape: écriture, lecture et oralExamen du Ministère
ANGLAIS LANGUE SECONDE
SECONDAIRE 4
Enseignantes: Estelle Dubé,
Audrey Chain, ItaKendall
3 compétences
Compétence 1: Interagir oralement en anglais (40%) Compétence 2: Réinvestir sa compréhension des textes (30%) Compétence 3: Écrire et produire des textes (30%)Résultats inscrits sur le bulletin
1èreétape (20%) : compétences 1 et 2
2èmeétape (20%) : compétences 1 et 3
3èmeétape (60%) : compétences 1, 2 et 3
ANGLAIS, LANGUE SECONDE
Enseignantes: Aida
Gibara
Estelle Dubé, Fanny Negre
Compétence 1: Communiquer oralement en anglais (40%) (=Situations de conversation de thèmes divers) Compétence 2: Comprendre des textes lus et entendus (30%) (=Compréhension des textes divers)Compétence 3: Écrire des textes (30%)
(=Écriture des textes divers)Résultats inscrits sur le bulletin
1èreétape (20%) : compétences 1 et 2
èmeétape (20%) : compétences 1 et
èmeétape (60%) : compétences 1, 2 et 3
3 compétences
Matière à sanction, èmesecondaire
LA SÉQUENCE
qui aiment concevoir des activités, élaborer des projets ou coopérer à leur réalisation;
qui possèdent un intérêt pour les causes sociales;Cette séquence prépare plus particulièrement à des études en formation professionnelle ou technique ou dans des programmes préuniversitaires dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales.
MATHÉMATIQUES 4
ÈME
SECONDAIRE, CST
La séquence Culture, société et
technique (CST)Quelles notions vais-je voir?
Mathématiques diversifiées abordées dans des situations habituelles de vie:Arithmétique;
Algèbre ( géométrie analytique et ǯȌǢGéométrie ( triangles, trigonométrie);
Statistiques.
Matière à sanction, 4èmesecondaire
Ressources et matériel utilisés
Planification
Matériel didactique
Manuels CahierAutres
-Reproductibles deVision et de Point de
Mire -Documents de révisionRessources en ligne
InternesExternes
-Algèbre -Paramètres et familles de fonctions -Fonction quadratique -Statistiques -Bilan mi-année etévaluations
-Le raisonnement géométrique -Géométrie analytique -Trigonométrie -Révisions, bilan et évaluationsÉvaluation
sEnseignants
:Ahmed SELHI , Chantal Saint-Félix et El Habib Aslaoui -Évaluation par chapitre (tests , examens) --année/de finManuel
vision (vol.1 et vol.2)Récupérations
-Les midis examens. -Au besoin, des récup. en ligne ?Mathématiques CST 5
Enseignants: Myriam Sassi,
ZahraChanbi
Kadda Aouf Anida Dukaj Chapitre 2: Géométrie des figures et solidesChapitre 3: La théorie des graphes
Chapitre 4: Les probabilités
Chapitre 5: Les
mathémqtiques financièresCompétence 1: Résoudre une situation
Secondaire 5
Sciences naturelles (SN)
Sanaa Akram, Selhi Ahmed, Anida DuKaj
Programme enrichi
Charge de travail : ~1h/soir
Évaluations (Cd2/Cd1) :
mai, juin (CS)Google Classroom: code cours
Objectif (Ts5) et Point de mire (Sn5)
SEC4 ST & STE&
STEC4 ST & STE
EC4 ST & STE
Matière à sanction, 4èmesecondaire
Contenu du programme
1. Univers matériel ( + initiation à la chimie et radioactivité STE)
2. Terre & espace
3. Univers vivant ( + génétique STE )
4. univers technologique
Compétences et pondération
Compétence 1 (40%) : Chercher des réponses / des solutions à des problèmes scientifiques. (laboratoires \
projets) Compétence 2 (60%) : -Mettre à profit ses connaissances scientifiques. (examens \projets) -\projets) Évaluations : Épreuve ministérielle MEES (sanction des études) Étape 1 : C2 (20%) Juin 2021Étape 2
Étape 3: C1 + C2 (60%)
CHIMIE
5esecondaireǯ
connaissances en chimieTRANSFORMATIONS
(chap.3) (chap.4)LA CINÉTIQUE CHIMIQUE
La vitesse de réaction (chap.5)
(chap.7)LES GAZ
Les propriétés des gaz (chap.1)
Les lois des gaz (chap.2)
PHYSIQUE
5esecondaire
ǯǡǯconnaissances en physique
PHYSIQUE MÉCANIQUE
LA CINÉMATIQUE (chapitre2)
Mouvement rectiligne uniforme
Mouvement rectiligne uniformément accéléréLE MOUVEMENT DES PROJECTILES (chapitre 3)
Accélération gravitationnelle
Chute libre
Mouvement des projectiles
LES FORCES ET LES EFFETS DE FORCES (chapitre 1 et 4)Les vecteurs
Équilibrante et résultante de plusieurs forcesForce gravitationnelle
Loi de Hooke
LA DYNAMIQUE (chapitre 5)
Lois de Newton
Diagramme de corps libre
Force de frottement
Énergie mécanique
Relation entre la puissance, le travail et le tempsPHYSIQUE OPTIQUE
LA RÉFLEXION (chapitre 1 et 2)
Miroir plan
Miroirs courbes
LA RÉFRACTION(chapitre 3 et 4)
Les lentilles
Lois de Snell-Descartes
Pratique (40 %)
Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la physiqueThéorie (60 %)
Mettre à profit ses connaissances en physique
ÉVALUATIONS:
Examen par chapitre
Examen de laboratoire
LUCIE GEOFFRION (enseignante de chimie et de physique)HISTOIRE DU QUÉBEC ET DU
CANADA
4 e secondaireEnseignants:
Karim Binette,
Maryse
Québec et du Canada
Évaluation
Matière à sanction, 4èmesecondaire
Éducation physique et à la santé
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