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1 Pouvoir de décider ou de commander d'imposer ses volontés à autrui : Affermir perdre rétablir son autorité Synonymes :



Les fondements de lautorité - Sciences Humaines

L'autorité est souvent assimilée à un pouvoir devant lequel on s'incline par crainte ou par respect sans que son détenteur soit contraint d'employer la force

15 déc. 2005 · C'est le pouvoir légal, reconnu et accordé par les instances supérieures de la société (militaires, judiciaires, scolaires…). La potestas est le  Questions d'autres utilisateurs

  • C'est quoi le respect de l'autorité ?

    Respect et autorité “le pouvoir = capacité consciente d'exercer une influence sur le comportement d'autrui": pour le faire agir, pour le faire agir de telle manière.

  • Quels sont les 3 piliers de l'autorité ?

    L'autorité correspond au droit de pouvoir commander, d'être obéi. Elle implique les notions de légitimité, de pouvoir, de commandement et d'obéissance.

  • Quelle est l'importance de l'autorité ?

    L'autorité sert à faire obéir et à se faire obéir. En cela, c'est d'abord un terme qui appartient en propre au champ de la politique et de la philosophie politique. Toute forme d'organisation sociale suppose une forme d'autorité puisqu'elle suppose une certaine forme d'obéissance, consentie ou non.
  • L'autorité est le pouvoir de commander, d'être obéi. En science politique elle désigne le pouvoir d'une personne ou d'un groupe de personne sur d'autres ainsi que les organes représentatif de ce pouvoir pris collectivement.
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IUFM Centre Val de Loire

Mprésenté par

Marine TÉNÉDOR

28 juin 2012

pour obtenir le diplôme du

éducation

: des représentations à la réalité des pratiques

IUFM Centre Val de Loire

, Maître ,

Yann. MERCIER

IUFM Centre Val de Loire

2

Table d

Table des matières

Remerciements

Introduction

I. Cadre théorique

A.

1. Evolution du c

2.

3. Autorité et discipline

4. Textes règlementaires

5. B. 1. 2. C. 1. - 2.

D. Problématique et hypothèses

II. Méthodologie

A. Réflexion personnelle

B. "

1. Dispositifs péd

2. La communication verbale

C. Protocole

3 D 2.

3. Les questionnaires

4. Les personnes interrogées

D. Appuis théoriques

1.

2. La parole évaluative des enseignants

III. Analyse et interprétation

A. Les enseignants

1. 2.

3. Interprétation et conclusion

B. Les élèves

1.

2. Interprétation et conclusion

C. Mise en lien

Conclusion

Bibliographie

Annexes

Annexe 1 : Transcriptions entretiens enseignants

Annexe 2 : Règles de vie

Annexe 3 : Transcript

4

Remerciements

En préam

mé , et sé mes entretiens. transmis de nombreux apports théoriques, guidant ma pensée, tout au long de la sonnes qui ont donné un celui 5

Introduction

institutions se posent. Parents, enseignants, anim souhaite approfondir cette notion que je qualifierais de complexe et continuellement exposée à une gestion de groupe qui passe en grande partie par les enfants sans se positionner en délimitant un cadre avec eux. fférences 6 e je formation du master MEEFA (notamment, en cours de sociologie, de philosophie de dure et brute, et e la classe, dite " ajustement " 7 I. A.

Comment peut

sera éclaircie, afin de comprendre pourquoi, de nos jours, les avi 1. . nom latin auctoritas venant du verbe augustus auctoritas. Ce terme

augmentation peut être ajoutée de l'extérieur par une place dans une hiérarchie.

de droit, accordée par les institutions et il "

Les Misérables,

pouvoir institutionnel, bien souvent 8 pouvoir. En effet Hannah Arendt, dès les années 60 explique que domination. En effet, associer autorité et autoritarisme est une erreur qui amène à règles, peutles comprenne pas et pas les chie. Elle est légitime 9 e accordée par les institutions. ersonne qui va " ils réfléchiront avec le professeur 2. définit. On peut c pécomme 10

Robbes expose

potestas instrument de pouv- la faire " 3. disciplin courant que la classe est un lieu unique dans lequel on doit " 11 s une manifestation du pouvoir mais e un regard sur celui elle limite les pulsions, dans le sens, en reprenant Kant, nous savons que " deviendraient néfastes pour lui de la socialisation discipline, passant par les sanctions 12 sont légitimes 4. La question qui se pose est donc par quels moyens peut la circulaire du 6 juin 1991 qui explicite "ne peut être infligée sous surveillance, et si le comportement perturbateur persiste en classe, il faut faire

Nationale.

sanctionner pour sanctionner. Le terme doit être défini de façon judicieuse et réflexions de Prairat, les trois finalités ci

UqJOHPHQW FHW DFWH QH GHYDLW SDV VH IDLUHquotesdbs_dbs45.pdfusesText_45

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