GEOL_5-Leçon ORIGINE DES ROCHES SEDIMENTAIRES
Pré requis : Notions de roches sédiments
UNITE DAPPRENTISSAGE
5ème. Avec l'appui du projet USAID/Education de Base. Dakar du 02 au 06 Octobre 2012 UNITE D'APPRENTISSAGE N°11: ORIGINE DES ROCHES SEDIMENTAIRES.
DISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE GUIDE DUSAGE
Utiliser la démarche scientifique relativement à l'étude des sols (diversité importance
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Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 5ème v10.17. Fascicule GRATUIT offert par le Leçon 12 : Importance et gestion des roches sédimentaires .
SVT TB TP 6.3. - Roches sédimentaires - T. JEAN - BCPST Capes
On appelle sédiments les particules mobiles issues de la désagrégation mécanique et/ou de l'altération chimique d'une roche pré-existante (« roche-mère
TP4 Roches sédimentaires
1) Formation des roches sédimentaires. 2) Contenu des roches sédimentaires. 3) Eléments de classification. 3-1) Classification granulométrique.
dossier 5ème SVT non corrigé 2016
Musée Les Mineurs Wendel / Dossier pédagogique 5ème SVT roche sédimentaire qu'est le charbon : pour cela des observations à différentes échelles du.
5ème S.V.T.
LES ROCHES METAMORpHIQUES : LE GNEISS. Savoirs : Distinguer les particularités des principales roches de Madagascar. Savoir-faire :.
TB SVT chapitre 24 - Géologie : Sédimentation / ressources - T. JEAN
Les ions en solution sont à l'origine des roches sédimentaires d'origine biochimique ou chimique. La matière organique peut être conservée et transformée en
CHAPITRE 1 : Érosion sédimentation et leurs conséquences
La composante géologique d'un paysage caractérisé par ses roches de natures différentes. (calcaire marne
Roches sédimentaires - Mémoire des paysages anciens – 5ème
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Roches sédimentaires - Mémoire des paysages anciens – 5ème
Roches sédimentaires – Mémoire des paysages anciens – 5ème – Exercices corrigés – Remédiation – Géologie – SVT – PDF à imprimer
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On appelle roches sédimentaires les roches formées par induration (= consolidation durcissement) des sédiments On appelle sédiments les particules mobiles
[PDF] GEOL_5-Leçon ORIGINE DES ROCHES SEDIMENTAIRES
Belin - SVT 5e Microsoft encarta 2009 www ac-grenoble fr/college/ /5ème 20chap 8 PDF Og1 : Comprendre la formation des roches sédimentaires
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Formation de roches sédimentaires et fossilisation - Vive les SVT
Comment se forme une roche sédimentaire ? Qu'est-ce qu'un fossile ? I – Transport et dépôt des sédiments Rappel de la sortie géologique
Chapitre 9: la formation des roches sédimentaires
Expérience pour comprendre le dépôt des sédiments en strates Source: SVT BELIN p158 2009 Les sédiments se déposent en couches successives appelées strates
Origine importance et gestion des roches sédimentaires 5e
Une roche sédimentaire est une roche qui provient d'un sédiment qui a subi peu de transformation et qui a été déposé à un endroit par le vent
Quels sont les 3 types de roches sédimentaires ?
Les roches sédimentaires constituent une famille d'une grande diversité d'aspect. Les plus courantes sont les grès, les calcaires ou les charbons. Elles peuvent être meubles (sable) ou consolidées (grès).C'est quoi une roche sédimentaire en SVT ?
Les roches sédimentaires sont les roches qui se forment à la surface de la Terre. Elles résultent de l'accumulation et du compactage de débris d'origine minérale (dégradation d'autres roches), organique (restes de végétaux ou d'animaux), ou de précipitation chimique.Quels sont les 4 étapes de la formation des roches sédimentaires ?
Les étapes qui conduisent à la formation des roches sédimentaires sont: l'altération superficielle des roches qui produit des particules; le transport de ces particules par l'eau, le vent ou la glace; la sédimentation, ou le dépôt, des particules pour former un sédiment et, finalement, la diagenèse qui va transformer- Les roches sédimentaires sont de composition chimique et minéralogique variée; elles sont souvent faites de mélanges. Leur origine est souvent multiple. Il est ainsi difficile de proposer une classification satisfaisante .
DISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE
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3 02C2A3 CLASSE : 5EME
1Théme 1 : ENVIRONNEMENT (08H)
Leçon N° 1 : Le cadre de vie Durée : 06 heuresCompétence de base :
Mobiliser espace, dégradation ; pollution, ) dans une correspondance adressée a - (industrielles ; agricoles sur le cadre de vie. Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supportsActiv- Apprentissage Evaluation
Activités professeur Activités élèvesIdentifier les
caractéristiques de . PE1- Les caractéristiques de
(routes, hôpitaux, stades, grandes écoles, lesQuestionnaires
Documents.
Aide à la confection du
questionnaire. questionnaire.Orientation vers des vers
les sources documentaires.Indications de consignes
documents. PC/CO/BGVisite de sites, enquêtes et
exploitation de documents (articles de journaux, films, photos) pour découvrir les caractéristiques de urbain. PC/CO/BGRestitution portant sur
les caractéristiques de l EFDISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE
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3 02C2A3 CLASSE : 5EME
2Identifier les
caractéristiques de PE2- Les caractéristiques de
(champs, fermes, case de santé, écoles élémentaires, maison communautaire,Questionnaires
Documents.
Aide à la confection du
questionnaire. questionnaire.Orientation vers des vers
les sources documentaires.Indications sur les
des documents.PC/CO/BG
Visite de sites, enquêtes et
exploitation de documents (articles de journaux, films, photos) pour découvrir les caractéristiques de rural. PC/CO/BGRestitution portant sur
les caractéristiques de rural EFRédiger un compte rendu
sur le cadre de vie. PE OuPrésenter un compte rendu
sur le cadre de vie le cadre de vie techniques de rédaction et de présentation du compte rendu. PC/CO/BGPrésentation des résultats
recueillis sous forme de compte rendu écrit ou oral (exposé). PC/CO/BG intégration : interdisciplinarité avec le français et la géographieEvaluation critériée du
compte rendu écrit en tenant compte de OuEvaluation critériée de
en tenant compte de EFIdentifier les causes et
les conséquences de la rural PE3- La dégradation de
Causes :
sécheresse, érosion, exploitation abusive, surpâturage, méthodes culturales feux de brousse, déboisementSites, documents. Aide à la confection du
questionnaire. questionnaire.Orientation vers des vers
les sources documentaires.PC/CO/BG/TIC
Indications sur les
Visite de sites, enquêtes et
exploitation des documents (articles de journaux, films, photos) pour découvrir les causes et conséquences de laPC/CO/BG/TIC
Restitution portant sur
les causes et les conséquences de la dégradation du cadre de vie. EFDISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE
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3 02C2A3 CLASSE : 5EME
3Conséquences : exode
rural, pauvreté des documents.PC/CO/BG
Rédiger un compte rendu
sur la dégradation de . PEPrésentation des informations
recueillies. Sous forme de compte rendu écrit.PC/CO/BG
Evaluation critériée du
compte rendu écrit en tenant compte de inaritéIdentifier les causes et
les conséquences de la urbain PE4- La dégradation de
Causes : encombrements
urbains, occupation sement, rt, manque de lieux de loisirs, construction non contrôlées, habitations spontanée, occupation des zonesConséquences :
Dégradation des conditions
de vie et de la santé desAide à la confection du
questionnaire.Aide à l
questionnaire.Orientation vers des vers
les sources documentaires.Indications sur les
des documents.PC/CO/BG
Visite de sites, enquêtes et
exploitation de documents (articles de journaux, films, photos) pour découvrir les causes et conséquences de laPC/CO/BG
Restitution portant sur
les causes et les conséquences de la dégradation du cadre de vie. EFRédiger un compte rendu
sur les causes et les conséquences de la dégradation de urbain PE techniques de rédaction et de présentation du compte rendu. PC/CO/BGPrésentation des résultats
recueillis sous forme de compte rendu écrit ou oral (exposé). PC/CO/BG intégration : interdisciplinarité avec le français et la géographieEvaluation critériée du
compte rendu écrit en tenant compte de EFDISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE
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3 02C2A3 CLASSE : 5EME
4Proposer des solutions à la
dégradation du cadre de vie. PE5- Lutte contre la
dégradation du cadre de vieAmélioration des terres
gestion des déchets,éducation et sensibilisation
des populations, respect des dispositions législatives et réglementaires (code de assainissement,Sites et documents. - Aide à la confection du
questionnaire. questionnaire. - Orientation vers des vers les sources documentaires. - Indications sur les des documents.PC/CO/BG/TIC
Visite de sites, enquêtes et
Exploitation des documents
(articles de journaux, films, photos) afin de proposer des moyens de lutte contre la dégradation du cadre de vie (milieu urbain, milieu rural)PC/CO/BG/TIC
Restitution portant sur
les moyens proposés pour lutter contre la dégradation de lutte contre la dégradation du cadre de vie (milieu urbain, milieu rural)Mettre en
stratégie de sensibilisation des populations E techniques de sensibilisation et de mobilisation PC/CO/BG " club environnement » pour organiser des journées de sensibilisation sous forme exposés, de poèmes, articles de journaux de sketches, de slogans pour la protection du cadre de vie : lutte contre la dégradation du cadre de vie et son amélioration (milieu urbain, milieu rural) intégrationEvaluation de la réussite
des journées de sensibilisation sur la protection du cadre de vie avec une fiche (critères et indicateurs de réussite).DISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE
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3 02C2A3 CLASSE : 5EME
5Thème 1 : ENVIRONNEMENT (08 HEURES)
Leçon N° 2 : Les pollutions et leurs conséquences Durée : 02 heuresCompétence de base:
Mobiliser espace, dégradation ; pollution, ) dans une correspondance adressée (industrielles ; agricoles sur le cadre de vie. Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supportsActi- Apprentissage Evaluation
Activités professeurs Activités élèvesIdentifier les différentes
formes de pollution PE1- Différentes formes de
pollutions des eaux et pollution desDocuments relatifs aux
différentes formes de pollutions - Aide à la confection du questionnaire. questionnaire. - Orientation vers des vers les sources documentaires. - Indications sur les des documents.PC/CO/BG
Enquêtes sur les différentes
formes de pollution présentes dans votre localité PC/CO/BGRestitution portant sur les
différentes formes de pollutions, leurs causes et leurs conséquences EF Identifier les différentes causes et conséquences des pollutions PE2- Causes et conséquences
des pollutionsDocuments relatifs aux
causes et conséquences des pollutionsEnquêtes sur les causes les
conséquences des pollutions. PC/CO/BGRédiger un compte rendu
PE techniques de rédaction et de présentation du compte rendu. C/CO/BGPrésentation des résultats
des enquêtes sous forme de compte rendu.PC/CO/BG
intégration : interdisciplinarité avec le français et la géographieEvaluation critériée du
compte rendu écrit en tenant compte deDISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE
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