Epreuve orale du brevet des collèges

3) Seconde partie : interprétation a) Quel est le message du film ? Critique Dénonciation

Histoire des Arts

l'aide d'un vidéoprojecteur : l'étude conduite à partir d'un monument de la région

Epreuve orale du brevet des collèges – session 2022 AIDE

Enseignement de culture artistique transversal et co-disciplinaire l'histoire des arts

Programme du cycle 4

30 Jul 2020 enseignements comme le français l'histoire des arts ou l'histoire ... L'éducation physique et sportive aide à comprendre les phénomènes qui ...

Livret de létudiant 2019-2020 Histoire de lArt et Archéologie

Vous trouverez les documents concernant son fonctionnement sur l'ENT de l'UCA pour plus d'informations. Page 3. 1. Table des matières. 1- Fonctionnement du

PR ÉPARATION à LÉPREUVE d HISTOIRE DES ARTS Exemple d

C'est dans la presse que Picasso découvre des photographies de la ville en ruine. Page 3. ? Brève histoire du tableau Guernica: Guernica est une œuvre de

Lépreuve histoire des arts au Brevet

? Conclusion : ?. - Rappel des données les plus importantes (2 ou 3). - Impression plus personnelle (mais en aucun cas jugement de valeur sur l'œuvre analysée)

Document daccompagnement pour les professeurs dhistoire

Aide pour l'enseignement de l'histoire des arts en classe de 3ème. Programme d'histoire-géographie et thématiques présentes au programme de 3ème. Histoire :.

Lhistoire des arts dans lacadémie de la Guadeloupe

Il s'agit d'un enseignement obligatoire pour tous les élèves leur permettant d'accomplir du cycle. 3 à la terminale

Programme du cycle 3

30 Jul 2020 cycle 3 par l'introduction d'un enseignement d'histoire des arts ... L'enseignement de la géographie aide l'élève à penser le monde.

ANNEXE 1

Epreuve orale du brevet des collèges - session 2022

AIDE METHODOLOGIQUE

ORAL " Histoire des arts »

" Enseignement de culture artistique transversal et co-disciplinaire, l'histoire des arts, au cycle 4, contribue à donner à

tous les élèves une conscience commune, celle d'appartenir à une histoire des cultures et des civilisations, inscrite dans

les oeuvres d'art de l'humanité. L'enseignement de l'histoire des arts travaille à en révéler le sens, la beauté, la diversité

et l'universalité. L'histoire des arts est enseignée dans le cadre : • des enseignements des arts plastiques et d'éducation musicale ;

• de l'histoire et de la géographie, non comme illustration ou documentation de faits historiques mais comme

une dimension d'histoire et de géographie culturelles, par l'étude périodisée des circulations, des techniques,

des sensibilités et des modes de vie ;

• du françai s, en s'appuyant notamment sur l'é tude de gra nds textes littéraires, poétiques , critiques et

dramatiques, de l'Antiquité à la période contemporaine, avec leurs transpositions cinématographiques ou leur

mise en spectacle ;

• des langues vivantes, dont elle enrichit à la fois la dimension culturelle et le lexique de la description, des

couleurs, des formes, des techniques et des émotions. Y prennent part, autant que possible, les disciplines

scientifiques (mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre) et la technologie ainsi que

l'éducation physique et sportive.

• La participation du professeur documentaliste est précieuse pour susciter et accompagner une dynamique de

projets.

L'histoire des arts contribue au parcours d'éducation artistique et culturelle des élèves et concourt aux objectifs de

formation fixés par le référentiel de ce parcours. Des partenariats, en particulier avec des structures muséales et

patrimoniales, permettent aux élèves de rencontrer des acteurs des métiers d'art et de la culture et de fréquenter des

lieux de culture (conservation, production, diffusion). Ces partenariats facilitent l'élaboration de projets inscrits dans le

parcours d'éducation artistique et culturelle des élèves. Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires offrent un

cadre particulièrement propice au travail collectif autour d'objets communs en lien avec les thématiques d'histoire des

arts. »

Choix du sujet en Histoire des arts

CHOIX DE L'ELEVE ORAL

L'OEuvre principale OEuvre sur laquelle la description et l'analyse d'oeuvre va se porter :

C'est votre exposé de 5 min

L'OEuvre secondaire OEuvre étudiée dans une autre discipline que l'oeuvre principale. OEuvre choisie afin d'établir des liens, des points de comparaisons ave c l'oeuvre principale : C'est l'entretien de 10 min

Sur le fond : que faut-il dire ?

Introduction : qu'est-ce qui a motivé mon choix de présenter l'oral " l'histoire des arts » (réponse brève,

développée dans la première partie) ? Présentation des grandes étapes de l'oral (du plan)

I. Présentation de l'oeuvre principale

1) Dans quel cadre cette oeuvre a-t-elle été abordée en classe (thème, disciplines concernées, parcours,

etc.) ?

2) Information générale : Titre/date de l'oeuvre/ l'artiste (mini biographie : parcours artistique)

3) Information technique sur l'oeuvre : type d'oeuvre / genre / matériaux / support / technique

II. Description de l'oeuvre principale

1) Que voit-on (entend-ton/lit-on) dans l'oeuvre ?

2) Décrire le plus en détail les éléments qui constituent l'oeuvre en utilisant un vocabulaire spécifique et

précis. (Penser à adapter votre discours à la nature de l'oeuvre que vous présentez) III. Analyser et interprétation personnelle de l'oeuvre principale

1) Quelle est la démarche, l'intention de l'artiste quand il produit cette oeuvre ?

2) Que raconte cette oeuvre ? Quelle sens, quelle signification, a cette oeuvre ?

3) Expliquer quel est votre point de vue personnel sur l'oeuvre que vous avez choisi de présenter

Conclusion : Pourquoi cette oeuvre vous a plu ? A quelle oeuvre avez-vous choisi de la comparer dans la

seconde partie de l'oral, l'oeuvre secondaire? Sur la forme : savoir présenter clairement et correctement un propos oral En tant qu'oral comptabilisé pour le Brevet, cet examen mérite quelques précautions :

- Soigner l'élocution : prise de parole fluide, audible, exploitant les niveaux de langue courant et/ou soutenu.

- Savoir adopter une posture propice à l' échange: gestuelle maîtrisée, vêtements adaptés, regarde r

l'auditoire, savoir se détacher des notes, sourire, courtoisie.

- Savoir gérer son temps de parole en s'entraînant avant l'épreuve, en sachant aller à l'essentiel.

- Savoir présenter et exploiter divers documents à l'appui de l'exposé.

- Se préparer à répondre à des questions qui n'étaient pas prévues sans émotion excessive.

- Transmettre des informations pertinentes qui témoignent de son investissement. Personnes ressources : Madame Jaffré et tous les enseignants de troisièmequotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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Loral EPI / Histoire des arts: épreuve du brevet des collèges

Histoire des Arts