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SCIENCE

S

ET TECHNOLOGIE

- Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Septembre 20161

Présentation du projetNom du Projet modélisatioN d'uNe moNtgolfière t itre de la séquenceFabriquer l'enveloppe d'une montgolfièreNombre de séances6 ou 7 a nnée(s) du cycle 3

CM1 -

CM2 -

6ème

d urée10 heures Problématique élèveComment faire voler un objet ? t hème(s)ǧthème 3 (principal) - Matériaux et objets techniques ǧthème 2 - Matière, mouvement, énergie, information

Compétence (s) du socle

Visée(s) 4 - les sYstemes Naturels et les sYstemes teCHN I Q UES : curiosité et sens de l'observation ; capacité à résoudre des problèmes. domai N e 2 les met H odes et outils P our a PP re N dre conduite de projets individuels et collectifs domai N e 1 les la N gages P our P e N ser et CommuNiQuer : langue française, langages mathématiques, scientifiques et informatiques

Compétence (s) du

programme Visée(s) Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques : ǧproposer des expériences simples pour tester une hypothèse ; ǧinterpréter un résultat, en tirer une conclusion ; ǧformaliser une partie de sa recherche sous forme écrite ou orale.

Concevoir, créer, réaliser :

ǧidentifier les principales familles de matériaux ; ǧréaliser en équipe tout ou partie d'un objet technique répondant à un besoin. s 'approprier des outils et des méthodes :

ǧchoisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience

ou une production ; ǧfaire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l'outil utilisés ;

ǧgarder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations, des expériences réalisées ;

ǧextraire les informations pertinentes d'un document et les mettre en relation pour répondre à une question.

Pratiquer des langages :

ǧrendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis ;

ǧexpliquer un phénomène à l'écrit et à l'oral.

Connaissances associéesapports des sVt : lien avec certaines graines.apports technologie : différence entre matériaux, force motrice.

a pports physique-chimie :

propriétés de l'air, densité air chaud/air froid, portance aérostatique, force aérostatique.

Progressivité en termes de

compétences Appropriation Approfondissement Maitrise (attendu de fin de cycle)

- Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Septembre 20162

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Nom du Projet modélisatioN d'uNe moNtgolfière tâche finalemodéliser une enveloppe de montgolfière valuation

Critère(s)

domai N e 4 :

ǧêtre curieux et observer ;

ǧêtre capable de résoudre des problèmes. domai N e 2 :

ǧconduire un projet collectif.

domai N e 1 :

ǧutiliser le langage scientifique ;

ǧcomprendre un texte pour extraire une information. i ndicateur(s) domai N e 4 : ǧimplication, participation, émission d'hypothèses, de questions... ǧproposition de solutions, plus ou moins pertinentes. domai N e 2 : ǧavoir une place dans le projet, prise en charge d'une partie du projet (propositions, recherches, essais, tâche dédiée, schéma...). domai N e 1 : ǧécriture d'un texte court rendant compte de l'expérience menée en utilisant le voca- bulaire associé ;

ǧtrouver l'information importante

Nom du Projet modélisatioN d'uNe moNtgolfière t itre de la séquenceFabriquer l'enveloppe d'une montgolfièreNuméro de la séance1 t itre de la séanceComment fait l'homme pour voler ? d éroulementtemps 1 - Recueil des représentations : écrits, dessins, schémas individuels.

temps 2 - Catégorisation des machines : celles qui utilisent l'air et le vent pour se déplacer et celles qui utilisent un

moyen de propulsion. Comment font les machines qui " se gonflent » ?

tâche : émissions d'hypothèses individuelles par un écrit/schéma de recherche puis confrontation et argumentation

collective. Certaines hypothèses sont conservées.

trace collective à dégager" il existe plusieurs types de machines volantes dont certaines utilisent l'air ou le vent pour se déplacer. »

Compétence (s) du socle

Visée(s)domaiNe 4 - LES SYSTEMES NATURELS ET LES SYSTEMES TECHNIQUES : curiosité et sens de l'observation ; capacité à résoudre des problèmes.

domai N e 2 - LES METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE : conduite de projets individuels et collectifs.

Compétence (s) du

programme Visée(s)Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques : ǧformaliser une partie de sa recherche sous forme écrite ou orale. s 'approprier des outils et des méthodes :

ǧgarder une trace écrite des recherches, des observations, des expériences réalisées.

Pratiquer des langages :

ǧexpliquer un phénomène à l'écrit et à l'oral. valuationCritère(s)domaine 4 :ǧêtre curieux et observer. i ndicateur(s)domaine 4 : ǧimplication, participation, émission d'hypothèses, de questions... ǧproposition de solutions, pertinence de ces solutions.

- Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Septembre 20163

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Nom du Projet modélisatioN d'uNe moNtgolfière t itre de la séquenceFabriquer l'enveloppe d'une montgolfièreNuméro de la séance2 t itre de la séanceComment fait la montgolfière pour s'envoler ? d

éroulement

temps 1 - Réactivation des hypothèses proposées en séance 1.

temps 2 - Lecture d'un document papier ou du document numérique " L'aérostat nantais des années 1783 à nos

jours

» et du document "

schéma montgolfière » pour extraire l'information qui valide une des hypothèses émises en séance 1. Quelle expérience pourrait permettre de vérifier que l'air chaud monte ? r echerche

: émissions d'hypothèses individuelles par un écrit puis échange dans les groupes pour proposer une

expérience. Expériences à réaliser devant les élèves : ǧmodélisation en utilisant l'eau (eau chaude colorée qui monte dans l'eau froide) ;

ǧprise de la température à partir de deux thermomètres identiques au sol et au plafond de la salle ;

ǧexpérience du serpentin : elle consiste à découper dans du papier un serpentin en forme d'hélice puis à le placer

au-dessus d'une source chaude. L'air chaud en montant fait tourner le serpentin.

trace collective à dégager" l'air chaud monte. l'air chaud fait monter la montgolfière. »

Compétence (s) du socle

Visée(s)domaiNe 4 - les sYstemes Naturels et les sYstemes teCHNiQues : curiosité et sens de l'observation ;

capacité à résoudre des problèmes. domai N e 1 les la N gages P our P e N ser et

CommuNiQuer : langue française.

domai N e 2 les met H odes et outils P our a PP re N dre conduite de projets individuels et collectifs

Compétence (s) du

programme Visée(s)Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques : ǧproposer des expériences simples pour tester une hypothèse. squotesdbs_dbs45.pdfusesText_45

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