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Français F2 jour 21 Un petit texte de Bernard Friot, ça faisait longtemps !

Façons de parlerPapa, il est prof de français... Oh, pardon : mon père enseigne la langue et la littératurefrançaises. C'est pas marrant tous les jours ! Je veux dire : parfois, la profession de mon

père est pour moi cause de certains désagréments.

L'autre jour, par exemple. En sciant du bois, je me suis coupé le pouce. Profond ! J'ai courutrouver papa qui lisait dans le salon.

-Papa, papa ! Va vite chercher un pansement, je pisse le sang ! ai-je hurlé en tendant mondoigt blessé.

-Je te prie de bien vouloir t'exprimer correctement, a répondu mon père sans même lever lenez de son livre.

-Très cher père, ai-je corrigé, je me suis entaillé le pouce et le sang s'écoule abondammentde la plaie !

-Voilà un exposé des faits clair et précis, a déclaré papa. -Mais grouille-toi, ça fait vachement mal ! ai-je lâché, n'y tenant plus -Luc je ne comprends pas ce langage, a répliqué papa, insensible.

-La douleur est intolérable, ai-je traduit, je te serais donc extrêmement reconnaissant de bien m'accorder sans délai les soins nécessaires.

-Ah, voilà qui est mieux, a commenté papa satisfait. Examinons d'un peu plus près cette égratignure.

Il a baissé son livre et m'a aperçu, grimaçant de douleur et serrant mon pouce sanguinolent.

-Mais t'es cinglé ou quoi ? a-t-il hurlé, furieux. Veux-tu foutre le camp, tu pisses le sang ! Tuas dégueulassé la moquette ! File à la salle de bains et démerde-toi ! Je ne veux pas voir cette

boucherie !

-J'ai failli répondre : " Très cher papa, votre façon de parler m'est complètement étrangère.Je vous saurais gré de bien vouloir vous exprimer en français.» Mais j'ai préféré ne rien dire.

De toute façon, j'avais parfaitement compris. Je suis doué pour les langues, moi.

Bernard Friot

1- Compréhension du texte :

- Qui est l'auteur de ce récit ? - Quels sont les personnages en présence ? - Qui est le narrateur ? Est-il personnage de l'histoire ? Citez le texte à l'appui de votre réponse. - Qui parle ? _________________________ - A qui ? ___________________________ - De quoi ? ___________________________________________________ - Quand ? ___________________________ - Où ? ______________________________ - Que font les personnages ? ____________________________________ - A la fin, comment s'exprime le Papa et pourquoi de cette manière ?

2- Construction de la notion

Voici trois phrases interrogatives de même sens. Lis- les plusieurs fois en te demandant quelles différences existent entre chacune d'elles.

Phrase A : " Mais t'es cinglé ou quoi ? »

Phrase B : " Est-ce que tu es fou ? »

Phrase C : " Serais-tu hystérique ? »

Regarde ces critères et dis ce qui change dans les phrases. -Ordres des mots, respect des règles de grammaire, vocabulaire : pauvre, riche, varié, tournure de phrase particulière...

Il existe plusieurs niveaux de langage:

" M a i s t ' e s c i n g l é o u q u o i ? » l a n g a g e f a mi l i e r" E st - c e q u e t u e s f o u ? » l a n g a g e c o u r a n t

" Se r a i s- t u h y st é r i q u e ? » l a n g a g e so u t e n u

3/ Retrouve dans le texte, les phrases du niveau soutenu correspondant celles du langage familier :

Niveau familierNiveau soutenuPapa, il est prof de français... " C'est pas marrant tous les jours ! " Je pisse le sang ! » " Grouille-toi ! » " Ça fait vachement mal. »

2/ Voici cinq série de mots.

Classe les mots dans la colonne correspondante au niveau de langage : a)Se grouiller - se dépêcher - se hâter b)Maculer - salir - dégueulasser c)Gueuler - vociférer - hurler d)Très - vachement - horriblement

Niveau familierNiveau courantNiveau soutenuApprends cette leçon. Tu dois connaitre le nom des 3 registres par coeur et savoir

écrire ces 3 mots: familier, courant, soutenu.

cacher - planquer - dissimulerhabiter - loger - crécherbateau - raifiot - navireLouper - manquer - raterpote - camarade - amidérober - voler - piquer

se délecter - se régaler - s'éclaterGodasses - souliers - chaussuresUn peu d'entrainement sur les registres (niveaux) de langue.

5 / Par groupe de trois, ces mots veulent dire la même chose.

Classe-les dans le tableau suivant le registre de langue auquel ils appartiennent. langage courantlangage familierlangage soutenu

6/ Réécris ces phrases familières dans un registre courant.

Ton frangin, il est zinzin !

Grouille toi, t'es à la bourre !

Il a piqué un bouquin à son pote.

J'ai eu la trouille de ma vie !

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