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L"Heure H et autres nouvelles de Ray Bradbury

L"Expression du temps dans une oeuvre de science fiction. Objectif : revoir les ruptures temporelles et le rythme du récit.

Objectifs spécifiques :

- Lecture 1 : un auteur : Ray Bradbury, un contexte : l"Amérique des années 50/60 ; - Lecture 2 : La science-fiction, un genre particulier. - Lecture 3 : les ruptures temporelles - Lecture 4 : le rythme du récit. - Lecture 5 : la visée argumentative de l"oeuvre de science-fiction - Grammaire 1/ Ecriture : les signes du discours rapporté - Grammaire 2/ écriture. : discours indirect et indirect libre - Grammaire 3 : valeurs du passé simple et de l"imparfait - Conjugaison : Le passé simple.

SEANCE N°1

Objectif : Découvrir un contexte, un auteur, une oeuvre.

Dominante : Lecture

Support : Texte à trous à compléter sur Ray Bradbury, pendant la lecture d"une biographie détaillée.

CONTROLE DE LECTURE

1. Depuis combien de temps pleut-il sur la planète dont il est question dans " Et l"été ne dura

qu"un jour... » ?

2. De quelle planète s"agit-il ?

3. Comment s"appelle la petite fille protagoniste du texte ?

4. Pourquoi cette petite-fille n"assiste-t-elle pas au " spectacle » avec les autres enfants ?

5. De quel " spectacle » s"agit-il ?

6. Que font les enfants lorsque le " spectacle » est terminé ?

7. Quel est le projet de Braling dans " Automates, sociétés anonymes » ?

8. Pourquoi Braling s"est-il marié ?

?Par amour ?Par intérêt ?Pour éviter un scandale

9. De quoi rêve Smith ?

?D"échapper de temps en temps à l"emprise de sa femme trop aimante ?De lui offrir des cadeaux ?De partir avec son ami

10. Quelle somme manque dans le carnet de chèques de Nettie et de Smith ?

11. Avec cette somme, Nettie a acheté :

?Des robes et du parfum ?Une villa à Hudson ?Un automate, qui est son propre double

12. A la fin du texte, Smith est :

?Heureux et soulagé ?Terrorisé et seul ?Furieux contre son épouse

13. A la fin du texte, au lieu de se rendre à Rio, où se retrouve Braling ?

14. Quelle est la morale de l"histoire ?

?Il n"y a pas de mariage parfait ?Les progrès de la technique sont parfois difficiles à maîtriser ?Les femmes sont des créatures cruelles et imparfaites.

15. Quel âge a Mink dans L"Heure H ?

16. A quel jeu joue-t-elle dans ce texte ?

17. Que va-t-il se produire, selon Mink, à l"Heure H ?

18. Quelle heure est l"heure H ?

19. Pourquoi les adultes sont-ils dangereux selon Commando ?

20. Pourquoi la mère de Mink entraîne-t-elle son mari dans le grenier à la fin du texte ?

Bradbury, une biographie.

Ray Bradbury, de son vrai nom Raymond Douglas, est né le 22 Août 1920 à Waukegan dans l"Illinois. Cette ville sert d"ailleurs de modèle à de nombreuses villes décrites dans ses oeuvres. Sa famille était pauvre, vivant dans une petite maison non loin du lac Michigan. De son enfance, Ray Bradbury conserve l"aspect poétique des jeux d"enfants et la tranquillité des paysages familiers. En 1926, Ray est malade au moins trois mois : il met à profit cette période pour lire énormément. Son premier livre, lu vers l"âge de six ans, est Notre Dame de Paris de Victor Hugo.

Il découvre ensuite le cinéma puisqu"il s"y rend très souvent avec sa mère. A 11 ans, il fait la

rencontre d"un personnage de cirque énigmatique, M. Electro, qui lui donne envie de devenir écrivain. Il se met alors à rédiger son autobiographie. Il obtient son baccalauréat en 1938 et se met à travailler comme vendeur de quotidiens dans la rue. Il publie sa première nouvelle en 1938.

Il est exempté de service militaire pour troubles oculaires et il échappe à la seconde Guerre

mondiale. Il se marie en 1946 et il aura avec Marguerite Mc Clure, sa femme, quatre filles. En 1947, il publie " Dark Carnival », un recueil de nouvelles dans lequel son style bien particulier est visible. Contrairement aux autres auteurs de science fiction, il fait peu de

références scientifiques. Au contraire, tout en écrivant de la science fiction, il développe un

langage très poétique. A la fin des années 40, Bradbury est relativement pauvre et encore peu reconnu. Mais un homme lui fournit une avance financière et la trame pour la transformation en roman de plusieurs nouvelles consacrées à Mars. C"est la naissance des Chroniques martiennes qui lui assurent la gloire. Ce livre qui raconte, de façon poétique, les rapports entre des terriens colonisateurs et des martiens philosophes, reflète les angoisses américaines de l"époque : menace nucléaire, génocide, racisme. En 1953 paraît Fahrenheit 451. L"action de ce livre se déroule dans un monde où les livres

sont interdits par l"Etat selon le principe " lire nuit au bonheur de chacun. » Montag, le héros

du livre est un jeune pompier engagé pour brûler tous les livres mais il découvre par hasard,

les bienfaits de ceux-ci et se met à lire ce qui lui permet de penser par lui-même et d"avoir sa

propre opinion. Fahrenheit 451 assure à Bradbury le statut d"auteur majeur et il se trouve dans les anthologies américaines aux côtés de Faulkner et Hemingway.

A côté de son activité d"écrivain, Bradbury travaille aussi pour la télévision : il adapte ses

textes, participe à l"émission d"Hitchcock, crée sa propre émission. Il collabore à l"exposition

universelle de New York et à l"élaboration d"un vaisseau spatial pour un parc Disney.

Aujourd"hui, il vit en Californie où, après s"être remis d"une attaque cérébrale en 1999, il lit et

écrit encore.

Bradbury, résumé

Ray Bradbury est né en ...................... aux ........................... Sa famille est de milieu

...................................... mais il a une enfance heureuse. Ses activités favorites sont la

................................ et le ................................ Il obtient son bac en

....................... et alors qu"il travaille comme .........................................., il se met

à écrire et publie sa première nouvelle en .....................Il .............................. en

1946.

C"est surtout un auteur de ..................................... (genre) même s"il privilégie l"aspect

................................... à l"aspect .....................................

Ce sont les ............................................ publiées en 1954 qui le rendirent célèbres.

Elles reflètent les angoisses américaines de l"époque : ...........................................,

En 1953 paraît Fahrenheit 451 qui décrit un monde où les ....................... sont interdits.

....................................., le jeune héros, ......................... (pompier) va lutter contre

cette interdiction qui empêche les hommes de ........................................... Après quelques activités à la .................................., Ray Bradbury vit encore aujourd"hui et il écrit encore. Le Contexte : L"Amérique des années 50 et 60 Evénements historiques Sciences et techniques Littérature/ cinéma

1941 Entrée en guerre des Etats-

Unis et de l"URSS

1942 Début des déportations. Camus, L"Etranger

1945 Capitulation allemande.

Bombe atomique

Première explosion atomique.

1947 Début de la Guerre froide

entre la Russie et les

Américains

Première publication de

" L"Heure H »

1948 Premier ordinateur

1949 Formation de la Chine

populaire

Premier avion à réaction civil Orwell, 1984

Première publication de

" Automates, société anonyme »

1950 Guerre de Corée

1956 Première production

d"électricité nucléaire en

Europe

1957 Création de la CEE Lancement en URSS du

premier satellite artificiel. : le

Spoutnik

1959 Truffaut, les 400 Coups

1961 Youri Gagarine dans l"Espace Première publication de " Et

l"été ne dura qu"un jour ». Quel est le contexte politique de l"époque ? Qu"est-ce que la guerre froide ? Pourquoi la seconde Guerre mondiale a-t-elle beaucoup marqué ? Quel est le contexte scientifique ? quelles sont les nouveautés de l"époque ? pourquoi peuvent-elles faire peur ? CONCLUSION : Le contexte d"écriture de Ray Bradbury est un contexte d"après-guerre dans lequel les hommes sont encore marqués par les nombreuses victimes. Les progrès

scientifiques sont accueillis avec un mélange d"admiration et de crainte : comment maîtriser la

bombe atomique, l"électricité nucléaire, les robots puissants ?

SEANCE N°2

Objectif : Comprendre la chronologie, ses bouleversements et le rythme du récit.

Dominante : Lecture

Support : " Et l"été ne dura qu"un jour »

La Chronologie du récit.

Replacer par ordre chronologique les affirmations suivantes : a) les enfants regardent par la fenêtre ; b) il y a sept ans, la pluie s"était arrêté une journée sur Vénus ; c) la veille, ils ont lu des poèmes à la gloire du soleil ; d) William prend Margot à parti ; e) Margot a vécu sur terre jusqu"à l"âge de quatre ans ; f) Margot va retourner sur terre l"année prochaine ; g) Les élèves enferment Margot dans un placard ; h) La pluie cesse et les enfants courent dehors ; i) Il se remet à pleuvoir ; j) Les enfants sortent Margot du placard. Quel ordre suit cette suite d"affirmation ? Qu"en déduisez vous sur le récit ? Quel est le moment où commence le récit ? Quel est le moment où il se termine ?

Retour au texte :

A quel moment commence le récit ? Quel est le temps employé dans ce dialogue ? Quelle valeur a ce temps ? Dans quelle position se placent les enfants ? Comment appelle-t-on le fait de parler de quelque-chose qui ne s"est pas encore produit ? ( " ante » en latin ) Transposer ce passage au discours indirect. Quels sont les temps employés ?

A quel temps est raconté le troisième paragraphe ? A quelle période fait-il référence ? Quelle

est la fonction de ce paragraphe et qu"y découvrons nous ? Comment appelle-t-on le fait de revenir au passé ? (// avec le cinéma) Lecture silencieuse des pages 18 et 19 : trouver dans ce passage un retour en arrière. A quels indices le reconnaît-on ?

Transposition :

P20 : trouver un retour en arrière et une sorte d"anticipation. A quels indices les avez vous reconnus ?

A partir de " Elle ne se joignait à eux... » jusqu"à " ... se souvenait » : transposer ce passage

par écrit au présent de l"indicatif. Quelles transformations opérez vous ? Quel est le temps des

retours en arrière ? LECON

Le récit suit parfois l"ordre chronologique.

Mais il arrive qu"il rompe avec cet ordre du temps. Dans ce cas, il utilise : - des retours en arrière qui rappellent des événements survenus antérieurement : le passé éclaire ainsi le présent et permet de mieux comprendre la situation des personnages, les faits qui les ont marqué, leur personnalité ; - des anticipations qui annoncent des actions qui se passeront ultérieurement.

Dans un récit au passé, les anticipations se font généralement au conditionnel et les retours en

arrière au plus-que-parfait.

Dans un récit au présent, les anticipations se font généralement au futur et les retours en

arrière au passé composé.

Le Rythme du récit

Retour au début du texte. Combien de temps dure la conversation entre la maîtresse et les

enfants ? Cette durée coïncide-t-elle avec la durée de lecture ? Qu"en déduisez vous sur le

discours direct ? Comparaison avec le théâtre : il s"agit d"une scène. Troisième paragraphe : combien d"années sont résumées dans ce paragraphe ? qu"en

déduisez-vous sur le rythme du récit ? Quels indices montrent l"accélération du rythme (la

ponctuation, l"accumulation) ? Comment peut-on appeler ce type de passage ? (succession d"événements).

P.26 : trouver un autre résumé.

P.19 à partir de " Ce n"est pas de toi... » Résumer ces événements en une phrase. Quelle est la

caractéristique de la nouvelle ? Pourquoi Bradbury a-t-il choisi de développer ce passage malgré le caractère court de la nouvelle ?

" La pluie diminua... » : à quel rythme s"effectue les récit ? Quand le récit change-t-il de

rythme ? Quelle est le rôle de la description ? Que provoque-t-elle sur le rythme ? Quels événements se produisent pendant cette description ? Comment appelle-t-on un moment du récit pendant lequel il ne se passe rien ? (pause, arrêt sur image)

LECON :

La nouvelle est un récit bref. L"auteur varie le rythme du récit afin d"être plus efficace.

La scène permet d"insister sur les passages importants en racontant les événements au même

rythme que dans la réalité. Elle se fait souvent au discours direct. Le sommaire ou résumé d"actions permet de résumer rapidement une suite d"actions : soit l"auteur condense certains faits pour ne pas alourdir le récit avec des éléments moins importants, soit il veut créer un effet en accélérant le rythme. La pause est un moment du récit pendant lequel le narrateur s"attarde et décrit minutieusement un décor ou un personnage. Le temps est suspendu. Travail à la maison : ex 1 et 2 p 128, 129 de la grammaire + vignette Charlotte Corday. Trouver l"ordre chronologique dans lequel il faut placer les images. Ecrire au passé simple le récit de ce qui s"est passé dans l"ordre chronologique.

Réécrire ce récit en suivant l"ordre b-d-c-a : attention à la cohérence du récit et à la

concordance des temps.

SEANCE N°3

Objectif : La valeur des temps du récit

Dominante : Grammaire

Support : " Et l"Eté ne dura qu"un jour... »

P. 28 " Ils suivirent » -> " firent sortir Margot » : imaginer que vous tournez un film adaptant

la nouvelle de Bradbury. Combien de séquences allez vous tourner pour ce film ? quels éléments seront au premier plan, au second ? Dessiner.

Quels verbes ont fait l"objet d"une séquence particulière ? Quels verbes sont placés au second

plan ? Que constatez vous ? A l"oral, relater cette scène en suivant l"ordre chronologique : énumérer les faits. Que constatez vous ? Quels verbes sont pris en compte ? Lesquels disparaissent ? Qu"expriment les verbes au passé simple ? Peut-on intervertir ces verbes ? Que faut-il pour que Margot sorte du placard ?

Combien de temps dure le crépitement de la pluie ? La tempête ? Peut-on situer précisément

ces événements dans le temps ? Peut-on intervertir ces verbes ?

LECON :

Le récit utilise essentiellement deux temps : le .......... et l" .......... Le passé simple est le temps des éléments de premier plan. Les passés simples d"un

texte correspondent à des faits qui se succèdent et sont bornés : leur début et leur fin se

produisent dans le texte. L"imparfait est le temps des éléments de second plan. Les imparfaits d"un texte

correspondent à des faits en cours de réalisation et qui ne sont pas bornés. On l"utilise souvent

dans les textes descriptifs.

Travail à la maison : ex 1-2-3 p142 grammaire

Compléter la fiche vierge des temps sur le passé simple

SEANCE N°3

Objectif : Savoir conjuguer au passé simple

Dominante : Conjugaison

Support : fiche vierge des temps. " Et l"été ne dura qu"un jour ».

p.26 à partir de " quelques gouttes froides » -> " leurs pieds ». Classer les verbes selon le

groupe auquel ils appartiennent. Qu"en déduisez-vous sur les terminaisons possibles aux trois groupes ? Premier groupe Deuxième groupe Troisième groupe " tombèrent », " s"estompa », " terrifia », " cognèrent », " pressèrent », " tomba », " refermèrent », " rallièrent », " croisèrent », " se détournèrent », " jetèrent ». " s"assombrit » " reprirent », " fit », attendirent », " parvint » Au premier groupe : attention à la première personne et à la troisième du pluriel.

Verbe tomber : imparfait / passé simple.

Au troisième groupe : une terminaison est absente, laquelle ? Correction du tableau de conjugaison et énoncé des règles : - les verbes en -cer prennent une cédille devant le -a ; - les verbes en - ger prennent un -e devant le -a ; - les verbes en - guer ou en -quer gardent toujours le -u : " il navigua ». - " Aller » se conjugue comme les verbes du premier groupe. Travail à la maison : ex 2, 3 et 5 p144 de la grammaire + apprendre le cours.

DICTEE :

Mère et fille

Nous nous disputâmes violemment à propos d"un missel que j"offris à ma soeur pour sa communion solennelle ; je le voulais relié de cuir fauve, comme celui que possédaient la plupart de mes camarades ; maman estimait qu"une couverture de toile bleue serait assez belle ; je protestai que l"argent de ma tirelire m"appartenait ; elle répondit qu"on ne doit pas dépenser vingt francs pour un objet qui peut n"en coûter que quatorze. Pendant que nous achetions du pain chez le boulanger, tout au long de l"escalier et de retour à la maison, je lui tins tête. Je dus céder la rage au coeur, me promettant de ne jamais lui pardonner ce que je considérais comme un abus de pouvoir. La sollicitude de ma mère me pesait. Elle avait ses

" idées » qu"elle ne se souciait pas de justifier, aussi ses décisions me paraissaient-elles

souvent arbitraires. Simone de Beauvoir, Mémoires d"une jeune fille rangée. Ecrire au tableau : " missel » (livre de messe)

SEANCE N°4

Objectif : La visée argumentative de l"oeuvre de science fiction.

Dominante : Lecture

Support : Extrait de La science et le bon sens de Jacob Robert Oppenheimer. " Automates, société anonyme ».

Lecture d"un texte argumentatif :

Pour [la société], notre travail signifie mille choses : du plaisir, nous l"espérons, pour ceux qui le suivent ; l"instruction pour ceux qui, peut-être, en ont besoin ; mais aussi, et sous un angle beaucoup plus large, une puissance commune, le pouvoir de réaliser ce qui ne pourrait pas l"être sans la science. Il veut dire guérison de la maladie, soulagement de la

souffrance, allégement de la peine des hommes et élargissement des étroites frontières de

l"expérience, des communications, de l"instruction. Il représente, d"une façon terre à terre, la

capacité de progrès - ce mot tant décrié. Or nous nous apercevons aujourd"hui avec inquiétude que le pouvoir de réaliser des changements n"est pas nécessairement toujours heureux. A mesure que de nouveaux engins de destruction, de terreur collective viennent

accroître la férocité de la guerre totale, nous comprenons que l"un des buts et des problèmes

spéciaux à notre temps est d"accorder l"éternelle préoccupation d"améliorer le sort de

l"homme, de soulager la faim, la pauvreté et la misère, à la nécessité impérieuse de limiter et

d"éliminer le plus possible le recours à la violence organisée entre les nations. [...] Nous sommes à la fois instrument et fin, inventeurs et professeurs, acteurs et observateurs. Nous comprenons, et nous espérons que les autres comprennent, qu"à cet égard,

il existe une similitude entre la science, les connaissances spéciales et générales que notre

objet et de découvrir, et la société humaine. Comme les autres hommes, nous apportons un

peu de lumière dans les vastes et infinies ténèbres de l"existence humaine et de l"univers. Pour

nous, comme pour eux tous, changement et éternité, spécialisation et généralisation, instrument et but final, société et individu, complémentaires l"un de l"autre, exigent et délimitent notre engagement et notre liberté. La science et le bon sens, Jacob Robert Oppenheimer, 1995

Quel est le métier de celui qui parle ? (physicien américain, a contribué aux recherches sur la

bombe atomique)

De quel type de texte s"agit-il ?

Qu"apporte la science selon Oppenheimer dans la première phrase ? Quel idée veut-il défendre dans ce texte ? Ce qu"un auteur veut démontrer et défendre s"appelle la thèse. Qu"introduit le " mais aussi » ? Pourquoi joue-t-il un rôle important ? Trouver un autre mot qui va amener une idée supplémentaire. Pourrait-on mettre le " mais aussi » au début de la phrase ? On appelle ces mots outils, qui passent d"une idée à l"autre des connecteurs logiques.

Mettre en valeur dans le texte les grandes idées qui permettent de démontrer que la science est

utile à l"amélioration de la vie. " il représente la capacité de progrès » = la science amène des nouvelles choses qui améliorent notre vie ; " à mesure que... » = les problèmes sur terre prouvent que la science est importante pour améliorer le sort des hommes ; " comme les autres hommes, nous apportons... » = il y a un rapport entre les connaissances, la théorie et la pratique. Comment appelle-t-on les idées qui mettent une thèse en valeur ? les arguments. " guérison de la maladie... », " de soulager la faim... » : quel est le rôle de ces

énumérations ? Exemples.

SYNTHESE Ecrire un texte pour expliquer à quoi sert le texte argumentatif, et résumer la leçon en employant les mots " Thèse », " arguments », " exemples », " connecteurs logiques ». Le texte argumentatif a pour but de convaincre son lecteur. La thèse d"un texte est l"idée principale que veut défendre l"auteur. Il utilise pour cela des arguments qui sont appuyés par des exemples. Les connecteurs logiques permettent de faire un lien entre les arguments et d"organiser le texte.

Dans ce texte, Oppenheimer défend la thèse que la science est utile pour améliorer la vie des

hommes. La science fiction au service d"une thèse : " Automates, société anonyme ». Point de vue au début du texte ? Comment apprend-on le nom des personnages, ce qu"ils font, pourquoi il est question d"eux ? Que disent-ils à propos de leur femme ?

P.33 réplique de Smith : valeur des présents dans cette réplique. Que peut-on en déduire sur

ce que dit Smith. Quels éléments vont au delà du simple narratif ? Quel est l"avis de Smith sur

le mariage ?

Quel stratagème a trouvé Braling pour partir à Rio ? A quelle question actuelle la question des

doubles vous fait-elle penser ? Quel problème soulève-t-elle ? P35 : quels arguments Braling donne-t-il pour justifier son geste ? Que pourrait-on lui objecter ? P 36 bas : qu"espère faire Smith avec son automate ? P38 bas : quel est l"argument utilisé par la société pour vendre des automates ?

P38/39 : Pourquoi Smith hésite-t-il à acheter cet automate ? Pourquoi décide-t-il de le faire

tout de même ? Ces arguments sont-ils du même type que ceux employés par Oppenheimer dans le texte sur la science ?

Convaincre/ Persuader.

Convaincre : Faire accepter le bien fondé d"une thèse en utilisant des arguments logiques et en

faisant appel à la raison de celui que l"on cherche à convaincre. Persuader : faire accepter une thèse en utilisant les sentiments et les sensations de la personne que l"on cherche à persuader. P40 : qu"a fait Nettie de l"argent du ménage ? Que découvre Smith dans cette page ? Que se passe-t-il après les tic... ? Pourquoi Bradbury choisit-il d"arrêter le récit ici ? Quelle impression cela donne-t-il au lecteur ? Le sort de Smith est-il amélioré par la science ? P40 bas / 41 : Quelle requête Braling 2 fait-il à Braling ? Que lui propose Braling ? Quels arguments sont utilisés par Braling 2 ? Dans un tableau, opposer deux par deux les arguments de Braling et ceux de Braling 2.

Braling 2 Braling

Il fait froid à la cave. Je trouverai mieux.

Je ne suis pas fait pour vivre dans une caisse

car je suis vivant.

Ce n"est que pour quelques jours.

Mais après Rio ça va recommencer Vous êtes un specimen difficile.

Je suis sensible. Je rêve de ce voyage.

J"en rêve aussi et j"aime votre femme.

Quel type de texte règne dans ce dialogue ? Qui l"emporte par les arguments ? Qui a le dernier mot ? Comment se termine la scène ? Pourquoi peut-on dire qu"il y a eu échec de l"argumentation des deux côtés ? P.43 : Quel procédé du récit a lieu juste avant la fin ? Que pouvons nous imaginer pendant cette ellipse ? Qui est ce " quelqu"un » ?

Qui l"a emporté dans ce texte ? Du côté de Smith ? Du côté de Braling ? Qui reste-t-il ? Que

peut-on imaginer qu"il soit arrivé à Nettie ? Quel est le but de ce récit ? S"agit-il seulement de raconter ? Pourquoi peut-on dire que ce texte est cependant différent de celui d"Oppenheimer ? Certains textes sont purement argumentatifs : l"auteur présente explicitement ses idées pour convaincre le lecteur. C"est le cas de l"essai : recueil de pensées écrit en prose dans lequel l"auteur expose ses idées. Ex : La science et le bon sens d"Oppenheimer. Mais l"argumentation peut aussi prendre des formes détournées : l"auteur choisit de présenter sa thèse à travers un récit (conte, fable, nouvelle...). La science fiction a souvent une visée argumentative. Par exemple, dans " Automates,

société anonyme », Bradbury veut montrer que les progrès fait par l"homme, si l"on n"y prend

pas garde, ne seront plus maîtrisés et conduirons à leur disparition.

Travail à la maison : ex 3 et 6 p170 grammaire

SEANCE N°6

Objectif : (Bilan)Comprendre les caractéristiques de la nouvelle et celles de la science fiction.

Dominante : Lecture

Support : " L"Heure H »

Soleil autour du mot " science fiction ».

Lecture de la situation initiale :

p.47 A quel style avons nous affaire dans les premières lignes ? Que nous raconte-t-on au début du texte ? Cette scène semble-t-elle commune ? Quel élément permet de déceler qu"il s"agit de science fiction ? Cet élément est-il mis en valeur ? S"arrête-t-on beaucoup dessus ? Que sait-on avant que le discours direct ne s"enclenche ? Que sait-on après ? De qui la mère de Mink est-elle le relais ?

P 49 dernière ligne. P 50

Quels éléments permettent de passer de Mink au monde ? Relever les mots exprimant les

étapes successives.

Relever les mots appartenant au champ lexical de la paix. Quels éléments du décor contribuent à donner cette impression de paix ? Quel connecteur permet de donner un sens argumentatif à cette phrase ? Relever les arguments qui prouvent que le monde est inexpugnable : - l"équilibre existe entre les nations ; - des armes perfectionnées sont mises au point pour défendre les hommes ; - tous les hommes sont heureux et s"entendent entre eux ;

- même la nature est réglée à la perfection avec le soleil qui chauffe par moitié la terre.

Que peut-on dire de ce monde ?

Qu"apporte l"argumentation ?

Quels éléments donnent pourtant l"impression que cette paix n"est qu"illusoire ?

P52-53

Quels indices dans le dialogue pourrait alerter Mrs Morris ? Quels sont ceux qui au contraire lui donnent l"impression qu"il s"agit d"un jeu ? Qui Mrs Morris symbolise-t-elle ?

Fin du texte

P59 Etudier la ponctuation. Quel rythme donne-t-elle ? " Une voiturette bourdonna » A quoi s"attend-on ? Qui arrive finalement ? Fausse piste.

P60 quels éléments permettent de déceler que la scène est en point de vue interne ? Quel est le

point de vue décrit ? Commenter le changement dans l"attitude de Mrs Morris ? Quel effet cela a-t-il sur le lecteur ? " soigneusement, logiquement et raisonnablement » : que sous-entend l"emploi de ces adverbes ? pourquoi n"ont-ils pas suffi ?

P64 que se produit-il à la fin ?

Retour en arrière P56

A quelle époque les parents étaient-ils enfants ? Donc à quelle époque doit se situer le récit ?

En quelle année a été écrite " L"Heure H » ? Qu"en déduisez vous ? Commenter les jeux des parents. Pourquoi peut-on les comparer à ceux des enfants ? Pourquoi Ray Bradbury choisit-il de revenir sur cet élément en particulier ? pourquoi cette guerre a-t-elle été un traumatisme ? que s"est-il produit au Japon pendant la seconde Guerre mondiale ? Qu"ont fait les nazis ? Quelles raisons avaient les enfants pour trahir leurs parents ? (cf. p59)

SYNTHESE La Nouvelle de Science fiction.

Un récit de science fiction raconte des événements fictifs. Il utilise un développement possible

ou imaginaire du progrès scientifique et le pousse à l"extrême pour en examiner les conséquences. L"action se déroule sur terre ou dans l"espace, souvent dans le futur, parfois en un temps fictif et imprécis.

Le monde de la science fiction ressemble au nôtre : il a pour but de nous faire réfléchir aux

dangers amenés par les créations humaines et au devenir de l"humanité.

Dans " L"heure H », le bonheur illusoire décrit au départ laisse place à un univers terrifiant

dans lequel, malgré les apparences, les hommes, par nature, continuent d"être responsable de destructions horribles de leurs semblables. Travail à la maison : Lecture très attentive dans L"Art de lire de la nouvelle p277 : Le Temps et la 3e avenue d"Alfred Bester.

+ exercice " Récit de science fiction, conte merveilleux ou récit fantastique ? » pIII du livre.

Questionnaire : Noté/10

1. Comment se nomme le patron du bar ?

2. Quelle est la particularité du nom " Boyne » ?

3. De quelle année date l"almanach qu"a acheté Knight ?

4. Quel est le métier qu"exerce Knight ?

5. Quelle invention récente semble inquiéter M.Knight sur l"avenir du monde ?

6. Quel jeu M. Boyne désigne-t-il par le mot " réitère » ?

7. Combien Boyne a-t-il payé pour louer le salon ?

8. Quel souvenir du futur Boyne laisse-t-il au couple ?

9. Quels éléments permettent de dire que cette nouvelle est une nouvelle de science

fiction ?

SEANCE N°6

Objectif : Les enjeux du dialogue. Le discours direct, indirect, indirect libre.

Dominante : Grammaire

Support : L"Heure H

Trouver dans la première page, un passage au discours direct.

Qu"y apprend-on ?

Quels signes montrent qu"il s"agit du discours direct ?

Quels sont les traces de l"oralité ?

Relever les verbes introducteurs.

Trouver un autre passage au discours direct qui utilise d"autres signes dans ce texte.

LECON 1 :

Dans un récit, il y a plusieurs manières de rapporter directement les paroles d"un personnage. On peut aller à la ligne et mettre un tiret devant chaque réplique. Ex : On peut placer deux points et ouvrir des guillemets après le verbe de parole. On achève ensuite ces paroles en fermant les guillemets. Ex : Pour introduire ces paroles, on emploie souvent un verbe de parole. On peut placer le verbe avant les paroles. Ou on peut le placer en incise, au milieu ou à la fin de la phrase. Dans une incise, le sujet se trouve après le verbe. Ex : Le discours direct conserve souvent des traces d"oralité : phrases exclamatives, phrases incomplètes, registre de langue, trace d"hésitation... P51 Haut : quelles sont les traces de l"oralité dans ce passage ?quotesdbs_dbs31.pdfusesText_37

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