[PDF] La guidance parentale et bégaiement.pptx





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quest-ce que le bégaiement

Le bégaiement est un trouble de la parole. Il est caractérisé le bégaiement n'est pas causé par : ... LE BÉGAIEMENT PEUT ÊTRE TRANSITOIRE. LE BÉGAIEMENT.



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15 Apr 2014 Le bégaiement se caractérise par des arrêts dans la parole ... Bégaiement transitoire vs bégaiement qui persiste. Le bégaiement est un ...



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3 Sept 2021 Manifestations linguistiques et phonétiques du bégaiement développemental . ... À la différence d'un bégaiement transitoire le bégaiement ...



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2 Oct 2018 dans la prise en charge précoce du bégaiement ... Bégaiement transitoire disparaît spontanément chez 75-80% des enfants.



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Le bégaiement est un trouble de la parole. Il est caractérisé le bégaiement n'est pas causé par : ... LE BÉGAIEMENT PEUT ÊTRE TRANSITOIRE. PRÉSENTERONT.



Qualité de vie mai 2019

Facteurs génétiques : une personne qui bégaie dans la famille proche chez ± Bégaiement transitoire disparaît spontanément chez 75-80% des enfants.



Présentation PowerPoint

o Génétique/environnement histoire familiale o Incapacité à coordonner respiration



Fiche 4 - Longue -VF

disparaîtront dans l'année suivant leur apparition et on qualifiera alors le bégaiement de transitoire. Pour l'autre tiers des enfants



Bégaiement et perception auditive

dissipation transitoire du bégaiement. Ainsi l'application d'un bruit de masquage



DEVELOPPEMENT NORMAL DU LANGAGE ET SES TROUBLES

entre 3 et 5. -. Un bégaiement transitoire peut s'observer chez les enfants très jeunes. -. Le bégaiement se manifeste de façon variable selon le.

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Lebégaiement

n Troubledelafluence(disfluences),delafluiditédelaparole=troubledelacommunicationn Disfluencestypiquesdubégaiement

n Répétitiondesons,desyllabesetdemotsmonosyllabiquesn Blocagesn Allongements n Comportementsannexesmarquantlatension

Lebégaiement

3

n Origineneurophysiologique(e.g.,Changetal.,2008;Watkinsetal.,2008)n Surcettefragiliténeurophysiologique,lesémotionsvontamplifieretprécipiterlebégaiement

n Surtoutensituationdestress,d'excitationoudefatiguen Peutdonnerl'impressionquec'estuntroubleavanttout

psychologiqueouliéàl'émotion

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Lebégaiement

n Chezl'enfant(Yairi&Ambrose,2013)

n 5-8%,mêmequantitédegarçonsquedefillesn Apparition:95%avant4ansn Bégaiementtransitoiredisparaîtspontanémentchez75-80%desenfants

n Intervention:Nepasattendre!n Pourunobjectifdedisparitiondubégaiementn Pouréviterledéveloppementdemouvementsannexesn Pouréviterledéveloppementd'uneanxiétéliéeàlaparole

Priseencharge

n Objectifsn Réduction(disparition)desdisfluencesn Rendreconfiancedansleshabiletésdeparoleàl'enfantetsonparentn Programmequialeplusdepreuvesd'efficacité:èprogrammeLidcombe(Onslowetal.,2017)

ProgrammeLidcombe

n Considérédanslalittératurecommeuneintervention"directe»surlaparoledel'enfantviadescommentairesverbauxn Renforcementdelaparolefluide:lelogopèdecoachelesparentsàrenforcerpositivementlaparolefluentedeleurenfantn Progressivement:demandesd'identificationpuisd'autocorrectiondesdisfluences

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ProgrammeLidcombe

n Programmetrèsstructuré n Rencontreshebdomadairesavecle/lalogopède

ProgrammeLidcombe

n Programmetrèsstructuré: n Échelledesévéritéquotidiennede0à9

Issue du programme Lidcombe

ProgrammeLidcombe

n Programmetrèsstructuré: n Tempsspécialquotidienseulàseulavecl'enfantpouradministrerlesrenforcementsn Evolutif

Phase initiale intensive Phase de stabilisation

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ProgrammeLidcombe

n Illustration

Notrepratique...

Contexte

n Caractéristiquesdesenfants:n Diagnosticdebégaiementchezdesenfantsdematernelle,avecousanstroubledelangageassocién Caractéristiquesdesparents:n Demandeurscarinquiets

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Objectifs/Cibles

n Réductiondesdisfluencesètravaillerlaréceptivité:aideràidentifierchaqueépisodedebégaiement(ycomprisallongements,blocages,amorces,...)ètravaillerlaréactivitéetlaqualitédel'inputverbal:fairelescommentairesadéquats,enbonnequantité,aubonmomentMaisaussi...n Acceptationdubégaiement

Dosagedelaguidance

1.Phaseinitiale

2.Phasedestabilisation

Modalitésd'accompagnementn Phaseinitialeintensive:réduirelesdisfluences

Chezlelogopèden Discussionautourdel'échelledesévéritén Évaluationetaccordsurleniveaudebégaiementdel'enfantn ModélisationetfeedbackAlamaisonn Évaluationquotidiennesurl'échelledesévéritén Commentairesprodiguésdansuntempsspécialquotidienavecl'enfant(entraînement)puisendiscussionsnaturelles

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Modalitésd'accompagnementn Phasedestabilisation:résoudrelesproblèmes

Chezlelogopèden Espacementdesséancesn Discussionautourdel'échelledesévéritén Évaluationetaccordsurleniveaudebégaiementdel'enfantn Coaching:discussionautourdeséventuelsproblèmesrencontrésAlamaisonn Diminutiondunombredecommentaires,endiscussionnaturellen Évaluationmoinsfréquentesurl'échelledesévérité

Dosagedescommentairesverbaux

n Ratioimportantn 5commentairesverbaux"positifs»pour1commentaire"négatif»n Phaseinitialeintensiven Dansletempsspécial:entre10et15n Endiscussionsnaturelles:entre20et30n Phasedestabilisationn Adapter(diminuer)lenombredecommentairesselonl'évolution

Adhérenceàlaguidance

n Caractéristiquesdesparentsn Investissement:importantdechoisirlebonmomentn Rôledansletraitement:parentsdoiventavoirenviedeprendreunepartactivedanslapriseenchargen Démarchederenforcementdelaparolepeuhabituellen Caractéristiquesdesenfantsn Présenceounondetroubleslangagiersassociés

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Evaluerl'efficacitédesapriseencharge

n Évaluerl'évolutiondesdisfluencesn Échelledesévérité:évolutionhorsducabinetn Danslecabinet:%syllabesbégayées,durée,comportementsannexes,...n Évaluerlaqualitédevien Commentaires/vécudesonbégaiementparl'enfantn Visiondubégaiementparlesparentsn Traitementnedoitpasciblerquelesdisfluences,maisaussil'ensembledelacommunication(RecommandationsASHA)

Conclusions

n LeprogrammeLidcomben'estpasleseulprogrammeexistantn MAISingrédientsactifs

n Programmestructurén Priseenchargeprécocen Implicationactiveduparentn Intensitén Phasedestabilisationn Mesuredel'évolutiondubégaiementhorsducabinetn Faireévoluerlareprésentationdubégaiementchezlesparents

Bibliographie

n Chang,S.E.,Erickson,K.I.,Ambrose,N.G.,Hasegawa-Johnson,M.A.,&Ludlow,C.L.(2008).Brainanatomydifferencesinchildhoodstuttering.NeuroImage,39(3),1333-1344.n Onslow,M.etal.(2017).TheLidcombeprogramtreatmentguide.RetrievedOctober10,2018,fromhttp://lidcombeprogram.org/wp-content/uploads/2018/03/Lidcombe-Program-Treatment-Guide-December-2017-2.pdfn Watkins,K.E.,Smith,S.M.,Davis,S.,&Howell,P.(2008).Structuralandfunctionalabnormalitiesofthemotorsystemindevelopmentalstuttering.Brain,131(1),50-59.n Yairi,E.,&Ambrose,N.(2013).Epidemiologyofstuttering:21stcenturyadvances.JournalofFluencyDisorders,38(2),66-87.https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2012.11.002

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Mercipourvotreattention!

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