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MODULES DARTS PLASTIQUES
29 mars 2021 Semaine 6. Réalisation d'un dessin d'observation en couleurs. 4ère séance. 1 H. NOV. Semaine 7. THEME 1 : COMMUNI-. CATION PAR. LE LANGAGE.
Discipline : EDUCATION ARTISTIQUE (ARTS PLASTIQUES)
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CONTRASTES
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Plus une couleur est saturée plus la surface doit être réduite. • Deux couleurs contrastées proches ayant chacune la même surface provoquent un effet.
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La présente Circulaire fixe les conditions d'exercice des fonctions d'administrateurs et de dirigeants au sein des établissements en activité dans l'UMOA
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Christel Croguennec CPD arts visuels 81 Les couleurs et le cercle chromatique (cycle 3) En observant un arc en ciel on apprend déjà beaucoup sur les couleurs ! Je découvre : Nous pouvons ranger organiser les couleurs grâce au cercle chromatique Il est un outil précieux pour tous les peintres
COURS DE DESSIN TECHNIQUE DESSIN & LECTURE - enseignonsbe
quand il est associé aux couleurs chaudes) Les familles de contrastes: Il existe 3 grandes familles de contrastes Les contrastes primaire#secondaire: Chaque couleur primaire s'oppose à la couleur secondaire néée du mélange des 2 autres primaires On les appelle alors des couleurs complémentaires
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Exercices : COULEURS ET ARTScorrigé Chapitre 3 p : 64 1 Définissez les mots ou expressions : Filtre coloré :substance transparente se laissant traverser par certaines lumières colorées et absorbant les autres Irisation :production de lumières colorées par décomposition de la lumière blanche
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Comment faire un exercice de couleur?
Exercice : - Complète V.F. et V. D . - Dessine V. H . - Sur toutes les vues, repasse en couleur l’arête repérée sur la perspetive et indique les points 1, 2, 3 et 4 couleur
Comment apprendre les couleurs ?
Le 1er jeu des couleurs pour apprendre les émotions ! Toucher, manipuler, construire et déconstruire permet aux petits de mieux s'approprier les tailles, les formes et les couleurs. Avec ce jeu incontournable, les enfants jouent à compléter des images amusantes pour apprendre les couleurs et les émotions.
Quels sont les différents types de couleurs pour les cours ?
Ce nombre peut toutefois varier selon vos choix et les besoins établis par vos cours. À l’heure actuelle, mon système est bâti autour de deux couleurs : rose (pour les notions sur lesquelles il y aura des questions d’examen) et bleu (pour les sujets pour lesquels j’ai besoin d’explications supplémentaires). Je souligne, de temps en temps.
Quels sont les 3 couleurs primaires de la peinture ?
Sur ce cercle chromatique, nous voyons, au centre, les 3 couleurs primaires: le rouge magenta, le bleu cyan et le jaune citron. Grâce à ces 3 couleurs primaires, on peut fabriquer toutes les autres couleurs. Si tu as de la chance d’avoir de la peinture à la maison tu pourras essayer !
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET
DE LA FORMATION CONTINUE
Union ± Discipline- Travail
----------------------lATELIER FORMATION DES ENCADREURS PEDAGOGIQUES
29 ² 31 mars 2021
SEMINAIRE DE FORMATION DES ENCADREURS PEDAGOGIQUES DES APFCMODULES
G·$576 3I$67H48(6
The OPEC Fund for International Development
Projet de CÉquipement de six(6)
Lycées de Jeunes Filles avec Internat (PCELFI)
2CHRONOGRAMME DE LA FORMATION
PERIODE DUREE DEROULEMENT DU
MODULE ACTIVITES METHODOLO
GIEJOUR 1
08H-12H
Ouverture du séminaire et
Exposé de cadrage Présentation des travaux
Plénière
SEQUENCE 1 :
PROGRAMMES
EDUCATIFS ALLEGES
APC, PROGRESSIONS ET
Exploitation efficace des programmes
éducatifs allégés APC, des progressions
Atelier
14H-18H
SEQUENCE 2 :
SITUATION
FICHES DE LECONS EN
ARTS PASTIQUES
Atelier
JOUR 2
08H-12H
MODULE 3 :
EVALUATION DES
APPRENTISSAGES EN
ARTS PASTIQUES
vigueur en Arts plastiquesAtelier
14H-18H
MODULE 3 :
EVALUATION DES
APPRENTISSAGES EN
ARTS PASTIQUES (suite)
et fin)Atelier
Jour 3
08H-12H
SEQUENCE 3 :
EVALUATION DES
APPRENTISSAGES EN
ARTS PASTIQUES (suite et
fin)Arts Plastiques
Atelier
14H-18H
SEQUENCE 4 :
EXPLOITATION EFFICACE
DES DOCUMENTS
DIDACTIQUES
PLASTIQUES
-Présentation et explication de et cahiers recommandésPlastiques ;
harmonisée ; -GrillePlastiques.
Atelier
Clôture du séminaire de
formation Cérémonie de clôture Plénière 3SEQUENCE 1 :
LES PROGRAMMES EDUCATIFS,
PROGRESSIONS ET GUIDES
41 / STRUCTURE DES PROGRAMMES EDUCATIFS
QUESTIONNAIRE
Clarifiez les appellations FPC/APC.
Sens et utilité des Programmes Educatifs Réaménagés. - Clarifiez la notion de programme Réaménagés.La structure du programme éducatif.
- Identifiez la structure et les composantes des programmes éducatifs. - Expliquez chacune des composantes. - Enumérez les fonctions des programmes éducatifs.Le corps du Programme Educatif
- Selon vous, quel rôle joue la situation dans la conduite des activités /apprentissage. - Vérifiez la présence du contexte, des circonstances et des tâches dans deux exemples de situation du programme éducatif. exemple de situation. Etablissez une relation entre le plan construit et la situation. - A quel moment de la préparation conviendrait-il de construire la situation ? (FPC) dicté par : environnement ;Ces programmes présentent une entrée dans les apprentissages par des situations en vue de
développer des compétences chez les apprenants. une situation contextualisée avec succès, il développe une compétence. Les programmes sont présentés sous forme de livres comprenant les programmes de chaque niveau agogiques. - un profil de sortie de la 6ème à la 3ème ; - le domaine auquel appartient chaque discipline ; - le corps du programme éducatif. 51.1. Profil de sortie
Un profil de sortie oriente tout le contenu des programmes éduca (Jonnaert et al, 2008)1.Exemple de profil de sortie en Arts Plastiques:
avoir acquis et construit des connaissances et des compétences lui permettant de : Communiquer par le langage plastique ;
Promouvoir des va
1.2. Domaine
Le domaine regroupe un ensemble de disciplines ayant des liens ou des affinités.Exemple de domaine :
production artistique. Il comprend : - les Arts Plastiques etLa discipline Arts Plastiques se définit comme étant celle qui, à la place des lettres et des mots,
combine des agents plastiques (points, traits, lignes, taches, couleurs, matières, lumières etc.) pour
communiquer. Elle a pour base le dessin et regroupe la peinture, la sculpture, la décoration, la des Arts Plastiques a pour objetaussi la coopération et la socialisation. Transdisciplinaires, elles contribuent au développement
moteur et langagier1Jonnaert, Ph. (dir.), (2008). Profil de sortie de la formation des enseignantes et des enseignants intégrant les TIC
dans leur pratique quotidienne. Dakar : CRDI, Policy Brief (2), (projet Accacia). Peut être consulté sur le site de la
CUDC : http://www.cudc.uqam.ca/
61.3. Régime pédagogique
Exemple de régime pédagogique disciplinaire :Discipline :
ARTS PLASTIQUES
6ème 5ème 4ème 3ème
1H 1H 1H 1H
1H X 32 =
32 H1H X 32 =
32 H1H X 32 =
32 H 1H X 32 = 32 H
% annuel par rapport à32 : 640 =
5%32 : 640 =
5%32 : 800 =
4%32 : 800 = 4
1.4. Corps du programme éducatif
Le corps du programme éducatif comprend :
la compétence ; le thème ; la leçon ; le tableau des spécifications qui présente les habiletés et les contenus Compétence
de personnes. Quelle que soit la compétence évoquée, celle-situation. Dans les programmes éducatifs, une compétence est annoncée pour un thème/une leçon.
la disciplineExemple de compétence:
Traiter une situation de c
la combinaison des agents graphiques, les procédés d'impression et les règles de composition.
Thème
Le thème est une unité de contenus scientifiques comportant plusieurs leçons. Il découle de la
compétence. 7Exemple de Thème :
Communication par le langage plastique.
La leçon
ou plusieurs séances.Exemple de leçon :
Exploitation des agents graphiques / 3 séances9 Les habiletés font référence aux actions des élèves.
9 té
à réaliser pour traiter la situation. Pour toutes les disciplines, il comporte deux colonnes. La colonne
des habiletés et laExemple de :
HABILETES CONTENUS
1-Identifier 1. Les principaux agents graphiques
2- Utiliser 2. Les agents graphiques
3- Réaliser 3. Des images graphiques
REMARQUES :
nécessaire de veiller aux points suivants :9 Varier les niveaux taxonomiques des habiletés ;
9 Equilibrer la répartition des niveaux taxonomiques dans le tableau de spécification ;
9 Chacune des habiletés dans le tableau de spécification est une catégorie taxonomique. Il
faut ainsi hiérarchiser les niveaux taxonomiques des habiletés ;9 Chaque catégorie taxonomique inclut nécessairement les précédentes.
La taxonomie
quatre (04) niveaux : - 1er niveau : connaître) ; - 2e niveau : comprendre) ; - 4e niveau : le traitement de la situation : traiter une situation). 8CATEGORIES HARMONISEES DE LA TAXONOMIE
Habileté Caractéristiques du résultat deCONNAITRE
ou manifester sa connaissanceArranger, Associer,
Décrire, Définir,
Enumérer, Etiqueter
Identifier, Indiquer, Lister,
Localiser, Mémoriser,
Connaître : restituer un
savoir ou reconnaître unélément connu
La réponse à la question posée
est un élément terminologie, un fait, un élément classification, une procédure, une méthode, etc. cette réponse est produite sans que la personne ne doive effectuer une opération.COMPRENDRE
ou exprimer sa compréhensionCiter, Classer, Comparer,
Convertir, Démontrer,
Différencier, Dire en ses
propres mots, Discuter,Donner des Exemples,
Expliquer, Exprimer,
Comprendre : reformuler
ou expliquer une proposition ou un ensemble de propositions formulées dans la question.La réponse à la question posée
est une reformulation des propositions dans un autre langage, par exemple un schéma, un graphique, un dessin, les propres mots de la personne, la réponse peut aussi se présenter e apporte pour achever un texte lacunaire ou une proposition incomplète.APPLIQUER
ou utiliser un langage appropriéCalculer, Classer,
Découvrir, Dessiner,
Déterminer, Employer,
Établir, Formuler,
Fournir, Inclure,
Informer, Jouer,
Manipuler, Pratiquer,
Modifier, Montrer,
Produire, Résoudre,
Appliquer : utiliser
adéquatement un code de langage dans des situations et de transfertDans sa réponse à la question, la
personne utilise un code approprié à la situation. La réponse peut aussi être un texte et vice versa, etc.TRAITER UNE
SITUATION
Analyser, Choisir,
Comparer, Déduire,
Différencier, Disséquer,
Distinguer, Examiner,
Expérimenter, Illustrer,
Noter, Organiser
Reconnaître, Séparer,
Tester, Adapter, Arranger
Assembler, Collecter
Communiquer, Composer
Concevoir, Construire,
Créer, Désigner, Discuter
Écrire, Exposer, Formuler
Intégrer, Organiser,
Préparer, Proposer,
Schématiser, Substituer,
Argumenter, Choisir,
Conclure, Évaluer,
Justifier, Prédire,
Traiter une situation :
comprendre une situation, appliquer les ressources utiles à son traitement, résoudre les tâches problématiques, organiser le traitement de la situation, la traiter et un porter jugement critique sur les résultats.La réponse à la question
de la situation. La réponse peut aussi être un jugement critiqueLa personne est amenée à
analyser une situation, à y rechercher des éléments pertinents, à opérer un traitement et poser un jugement sur la production issue du traitement de la situation. 9 QUESTIONNAIRE
¾ Selon vous quelles différences existe-t-il entre Programme Educatif (PE) et Guide¾ Indiquez le rôle de chaque composante.
¾ Présentez un canevas de progression annuelle. ¾ Citez les éléments constitutifs de chaque composante du GE.¾ Quelles sont les informations qui figurent sur la page de garde /En-tête de la fiche de leçon ?
esUn guide pédagogique décrit en face de chacune des rubriques du programme éducatif ce que met
activités prescrites dans le programme éducatif.autre car, alors que les programmes éducatifs sont pédagogiquement et didactiquement neutres, les
guides dépe la progression annuelle ; les ; a. La progression annuelleLa progression annuelle comprend :
le régime pédagogique ; le tableau de récapitulatif des éléments du programme éducatif b. Le régime pédagogique Le régime pédagogique précise la durée des enseignemen et son taux horaire parDiscipline :
ARTS PLASTIQUES
6ème 5ème 4ème 3ème
1H 1H 1H 1H
1H X 32 =
32 H1H X 32 = 32
H1H X 32 = 32
H1H X 32 = 32
H % annuel par rapport à32 : 640 =
5%32 : 640 =
5%32 : 800 =
4%32 : 800 =
4 % 10 c. LesCette partie comprend :
- le thème ; - le titre de la leçon/séance ; - un exemple de situation (en rapport avec la leçon) ;Contenus Consignes pour conduire les activités
Techniques
pédagogiquesMoyens et supports
didactiques1. Les
principaux agents graphiques Faire découvrir les différents éléments qui composent un dessin : - Points - Traits (horizontal, vertical, oblique, continu, discontinu, brisé, hachures, croisés, contre- croisés, etc.) - Lignes (courbe, ondulée, etc.) - Taches (claire, moyenne, sombre)Enquêtes
découverte Supports-images2. Les
agents graphiquesFaire utiliser les différents agents
graphiques dans la réalisation de dessins respectivement à base de points, traits, lignes,Explication
Démonstrative
Travail
individuel Ecritoires
Supports
3. Des
images graphiquesFaire réaliser des images par la
combinaison de plusieurs agents graphiques. -Effectuation -travail individuel Ecritoires
Supports
Colorants
Liants
113 / PROGRAMMES EDUCATIFS REAMENAGES ET PROGRESSIONS 2020 2021
ARTS PLASTIQUES 6ème
THEME 1 : COMMUNICATION PAR LE LANGAGE PLASTIQUE
LEÇON N°01
HABILETES CONTENUS
1- Identifier
2- Expliquer
3- Utiliser
LEÇON N°02 : EXPLOITATION DES AGENTS GRAPHIQUES / 3 SéancesHABILETES CONTENUS
1- Identifier Les principaux agents graphiques
2- Utiliser Les principaux agents graphiques dans un dessin
LEÇON N°03 : ETUDE DES COULEURS MATIERES / 3 SéancesHABILETES CONTENUS
1- Identifier Les groupes de couleurs matières
2- Construire Un cercle chromatique de six couleurs
3- Caractériser Les couleurs de couleurs complémentaires
LEÇON N°04
HABILETES CONTENUS
1- Identifier
2- Appliquer
graphiquesLEÇON N°05
Séances
HABILETES CONTENUS
1- Identifier
2- Utiliser
12THEME 2
PLASTIQUES
LEÇON N°06 IMMEDIAT / 2 Séances
HABILETES CONTENUS
1-Identifier
2-Caractériser Un message de sensibilisation
3-Ecrire
THEME 3 : PROMOTION DES VALEURS SOCIOCULTURELLES A TRAVERS DESLEÇON N°07
HABILETES CONTENUS
1-Identifier
2-Caractériser préhistorique
3-Reproduire
13ARTS PLASTIQUES
PROGRESSION NATIONALE ANNUELLE 2020 -2021 / 6èmeMOIS SEMAINES THEMES LEÇONS CONTENUS SEANCE
SVOLUME
HORAIRE
SEPT.Semaine 1
ACTIVITES
ON AUX ARTS
PLASTIQUES
GENERALITES
SUR LES ARTS
PLASTIQUES
- Définition des ArtsPlastiques
- Définition du dessin1ère séance 1 H.
Semaine 2
Identification des
principaux types de dessin2ère séance 1 H.
OCT.Semaine 3
ACTIVITES
AUX ARTS
PLASTIQUES
crayon HB1ère séance 1 H.
Semaine 4
crayon 3B2ère séance 1 H.
Semaine 5
blanc3ère séance 1 H.
Semaine 6
4ère séance 1 H.
NOV.Semaine 7
THEME 1 :
COMMUNI-
CATION PAR
LE LANGAGE
PLASTIQUE
LEÇON 1
ETUDE DU
MATERIEL
GRAPHIQUE
Les différents types de
graphique1ère séance 1 H.
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