Activités pour lHeure de Vie de Classe
? Préparation de temps forts : voyages projets
Graines davenir 6°
suggestions des idées pouvant être développées en « heure de vie de classe ». Un travail préliminaire devra être fait pour certaines fiches
Livret de lélève de 6ème Ma première rentrée au collège Cécile
Comme son nom l'indique l'heure de vie de classe est -Le mercredi certains élèves participent à des activités sportives dans le cadre de l'UNSS.
Laccompagnement à lorientation au Collège
En classes de 6e et de 5e l'orientation reste inscrite dans l'ancrage Ces heures de vie de classe doivent faciliter la mise en place d'un dialogue.
Des maux pour le dire
d'une classe de sixième. Élodie Delille s'est chargée de. L'heure de vie de classe au service de l'éducation à la citoyenneté. Des maux pour le dire.
Lycée Français International de Delhi
À partir de la classe de 6ème les élèves vont connaître plusieurs enseignants
Techniques et activités pour susciter la réflexion sur son…
ÉVALUATION DES AUTRES ÉLÈVES – RÉPERTOIRE D'ACTIVITÉS. JEUNES EN SANTÉ – Qualité de vie en classe Québec
RÉGLER LES VIOLENCES DE GROUPE EN HEURE DE VIE DE
HEURE DE VIE DE CLASSE. OBJECTIF PRINCIPAL : ?. Sécuriser et libérer la parole pour tous les participants. ?. Améliorer les relations entre les élèves.
Organiser la coopération entre élèves Fiche 5 : Des jeux coopératifs
Un jeu est considéré comme coopératif lorsque le résultat de l'activité ne distingue En début d'année puis régulièrement (en heure de vie de classe au ...
Activités pour l’Heure de Vie de Classe - CEPEC
LES HEURES DE VIE DE CLASSE A la suite des actions d’accueil et pour mettre l’élève en situation d’exercer son « intelligence sociale » dans le respect d’autrui et des règles de la vie collective les heures de vie de classe ont été introduites dans les emplois du temps
Qu'est-ce que les heures de vie de classe ?
Les heures de vie de classe. Au moins dix heures de vie de classe sont inscrites chaque année dans les emplois du temps de tous les collégiens. Elles ont pour principal objectif de donner la parole aux élèves et d’instaurer un dialogue avec l’équipe éducative du collège.
Quelle est l'importance des heures de vie de classe?
La circulaire reconnait l'importance des heures de vie de classe " qui visent à permettre un dialogue permanent entre les élèves de la classe, entre les élèves et les enseignants ou d'autres membres de la communauté scolaire, sur toute question liée à la vie de la classe, à la vie scolaire ou tout autre sujet intéressant les élèves".
Quels sont les objectifs de l’heure de vie de classe ?
L’heure de vie de classe est un moment privilégié ou les objectifs principaux sont les suivants : – informer les élèves des échéances permettant d’anticiper les étapes clés de l’année scolaire ; – recueillir / être à l’écoute des élèves pour réagir à leurs demandes.
Qu'est-ce que l'heure de vie de classe?
Il est le résultat de la mise en cohérence d’un contenant (un espace, un lieu, des conditions matérielles,…) et d’un contenu (une offre, une organisation, un objectif,…). L’heure de vie de classe est un temps éducatif privilégié, dès lors qu’il est un véritable temps d’échange et de débat.
Ouvrir les élèves sur des perspectives ...............................................................4
Liste des fiches-outils ...........................................................................................9
Blason de période...............................................................................................10
Blason " Rôle des délégués »
Blason " mise en projet d'année »
........................................................................12 Connaître ses atouts...........................................................................................13
En classe : Mieux se connaître.............................................................................14
Mon Ecole primaire : quelques souvenirs..............................................................15
Jeux des traits de personnalité.............................................................................16
Quel tempérament ?...........................................................................................17
Je réfléchis à mon travail personnel .....................................................................19
Je réfléchis à mon travail personnel......................................................................20
Fiche Métier.......................................................................................................21
Mieux connaître l'entreprise ................................................................................22
Validation des acquis de l'expérience...................................................................23
Domaines de formation et d'activités.....................................................................24
Quelles conditions pour mieux apprendre ?...........................................................25
La Margueritte....................................................................................................25
Etude de cas 1...................................................................................................26
Imaginer la suite.................................................................................................27 Au collège " Qui fait quoi ? »...............................................................................29
Les bonnes questions pour se projeter..................................................................30
Itinéraires de formation après la Troisième............................................................31
Que faire apres le Bac ?......................................................................................32
Bien préparer son orientation...............................................................................34
Bilan de période..................................................................................................35
Faire le point sur l'aide au travail personnel...........................................................36
Préparation du conseil de classe..........................................................................37
Avoir de l'estime.................................................................................................38
Fiche de bilan de période....................................................................................39
Préparation du conseil de classe..........................................................................39
Ce que je pense.................................................................................................40
Ecoute-moi quand tu me parles !..........................................................................41
Ne baisse pas les yeux quand je te parle !.............................................................43
Consignes... claires et précises !..........................................................................45
Ce que je veux dire !...........................................................................................47
Ce que je dis, ce que je pense... les faits !............................................................48
Parles moi quand tu m'écoutes !
Pourquoi encore moi ?........................................................................................52
Photo langage....................................................................................................54
Réaliser une interview.........................................................................................55
Explorer des secteurs d'activité............................................................................56
Le réseau des savoirs : Quels liens ? Pour quoi ? .................................................60
Fiche de préparation d'entretien avec le professeur référent...................................61
Fiche de préparation de stage en entreprise..........................................................62
Tâches que je pourrais accomplir au cours de mon stage ......................................63Auto évaluation du travail et du comportement ......................................................64
Feuille de route des séances PPE........................................................................66
Bibliographie ........................................................................................................67
Juin 2006
n°17Activités pour
l'Heure de Vie de Classe CEPEC - COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 2LES RUBRIQUES
Animation pédagogique de l'établissement
Vie du collège et des collégiens
Multi, pluri, inter, trans... disciplinarité
Expérimentations et innovations
Du côté des chefs d'établissement
Du côté des enseignants
Didactiques
Partenariats
Lectures et colloques
Instructions officielles
Actualités du CEPEC
Revue du Département Collège du CEPECDirecteur de la publication :
Charles Delorme
Comité de rédaction :
Alfred Bartolucci
Charles Bossi
Jean Claude Meyer
Valérie Soubre
Maquette et mise en page :
Laurent Champredonde
Couverture : sur une idée de
François Catrin
ISSN1286-546X
CEPEC de LYON
14 Voie romaine
69290 CRAPONNE
Tél : 04 78 44 61 61
Fax : 04 78 44 63 42
ee--mmaaiill :: ppuubblliiccaattiioonnss@@cceeppeecc..oorrgg S Siittee IInntteerrnneett :: wwwwww..cceeppeecc..oorrgg COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 3Activités
pour l'Heure de Vie de Classe Numéro coordonné par Alfred BARTOLUCCI avec la participation de Solange BOERO, Corinne BOICHON, Jean Pierre CABASSOL, Laurent CHAMPREDONDE, Gérard CHOLLET, Bruno DEVAUCHELLE, Dominique MARIN, Rémi MERMET, Jean ClaudeMEYER, Robert PERES et Jacqueline VERDIER.
CEPEC - COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 4OUVRIR LES ELEVES SUR DES PERSPECTIVES
Nous présentons dans ce numéro spécial de Collégissime quelques outils utilisés dans des séances de vie
de classe ou dans des séances dans diverses disciplines en lien avec ce que l'on désigne par "la réflexion
de l'élève sur soi». Pour une approche plus globale de la question " Heure de vie de classe » nous vous
renvoyons à la revue " Points de Repère pour le Lycée : Les heures de vie de classe» publiée par le
département Lycée du CEPEC.LES HEURES DE VIE DE CLASSE
A la suite des actions d'accueil et pour mettre l'élève en situation d'exercer son " intelligence sociale »,
dans le respect d'autrui et des règles de la vie collective, les heures de vie de classe ont été introduites dans
les emplois du temps.Comme précisé dans la note de service n° 99-073 du 20 mai 1999, ces heures peuvent être animées par
différents intervenants : professeurs principaux, autres professeurs de la classe, documentalistes, conseillers
d'éducation, personnels d'orientation, de santé scolaire...Les visées des heures de vie de classe.
Favoriser la communication entre élèves, entre élèves et adultes. Contribuer à un meilleur climat de classe, à un sentiment d'appartenance.Permettre des discussions, des débats sur des sujets qui concernent autant la vie de la classe que
des sujets de réflexion concernant chaque citoyen.Amener chaque élève à réaliser des prises de conscience concernant ses potentialités et ses
résultats, ses aspirations et ses possibilités, son rapport aux autres et ses attitudes.Accompagner certains élèves pour qu'ils se fixent des buts et se mobilisent pour les atteindre.
Provoquer des rencontres avec des personnes extérieures pour ouvrir les élèves à leur environnement.Limiter le nombre de redoublements.
Limiter le nombre d'élèves sans " perspectives » en fin de collège.Compétences transversales :
Les diverses actions envisagées dans le cadre des heures de vie de classe ont aussi pour visée, en
lien avec les temps disciplinaires, de former aux compétences liées au projet personnel de l'élève
Anticiper, se projeter, faire face à une situation non évidente.S'évaluer, se positionner sur des compétences, des centres d'intérêts, un potentiel, se situer dans
un projet.Evaluer une situation, savoir apprécier les difficultés, faire des compromis, prévoir des alternatives.
Savoir construire des démarches d'observation, de prise d'informations. Savoir travailler en équipe, prendre des initiatives, des responsabilités. COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 5 Projet personnel de l'élève et climat de classeCertains élèves prennent aisément des initiatives, s'autorisent à proposer " J'aimerais arriver à... » en
prenant en compte des critères de pertinence. D'autres s'interdisent d'exprimer le moindre souhait ou fuient la
réalité parce qu'ils ne s'accordent pas le droit ou pire, ne voient pas la possibilité d'intervenir sur leur
environnement ou leur histoire.C'est pourquoi de la Sixième à la Troisième la formation au projet personnel a pour objectifs de :
Sensibiliser à l'orientation et à ses processus, de les ouvrir sur le monde du travail, leur environnement social et culturel.Former aux attitudes et aux compétences nécessaires à l'émergence d'intentions et aux prises de
décisions. Constitution du groupe classe, animation de la classeLa question du projet personnel de l'élève renvoie aussi au cadre dans lequel l'élève se forme à se
confronter à des exigences et à vivre avec d'autres. Un groupe classe n'est pas constitué en éditant la liste
des élèves qui le composent. Si les adultes ne prennent pas en charge la constitution du groupe, très vite
des comportements individuels " incontrôlés » vont se produirent en favorisant l'émergence de phénomènes
de leaders et de clans. Ces phénomènes peuvent provoquer des comportements de défiance, d'opposition
et être ainsi préjudiciables au sentiment d'appartenance et au climat global de travail.Comment pourrait-on parler de projet personnel de l'élève si le climat de la classe, l'ambiance dans
l'établissement n'était pas de qualité car régulée et animée par les adultes ? Cela pose la question de la
place des élèves et de la prise en compte de leur parole. Mais cette place et cette parole ne peut se limiter
au seul temps de vie de classe : chaque discipline doit être concernée.Les actions de constitution du groupe-classe, des mises en situations à vivre, à agir, à apprendre avec
d'autres contribuent aussi, pour chaque élève, à une meilleure connaissance de soi en tant que personne
dans un groupe et en tant qu'élève dans un parcours.Une programmation stratégique.
Que ce soit en heure de vie de classe ou à d'autres moments, l'utilisation des outils présentés dans ce
numéro, n'a de véritable portée que si : elle participe à des orientations globales et partagées par les enseignants de l'équipe.elle s'inscrit dans une " progression » cohérente d'année, pensée en équipe de classe ou de cycle sous la responsabilité du professeur principal ou du responsable de niveau, en lien avec les priorités
du projet d'établissement.Une telle progression sur l'année comprend divers temps, implique divers acteurs et divers moments de
l'organisation scolaire. Elle assure un ensemble cohérent de rôles ou de fonctions. Assemblée de classe sur " la vie la classe », des questions de fonctionnement de classe (élèves, adultes), de vie dans l'établissement. Réflexion pour une meilleure connaissance de soi en tant que personne : ses goûts, ses aspirations... Réflexion pour une meilleure connaissance de soi en tant qu'élève : Auto bilan,positionnement à un moment particulier dans une discipline, dans une période (préparation d'un
conseil de classe...) Préparation de temps forts : voyages, projets, stages en entreprise... CEPEC - COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 6Ces temps peuvent se placer dans les " heure de vie de classe » et être animés par le professeur principal
et / ou un autre enseignant. (un adulte du collège, divers intervenants sur un sujet particulier...) Ils peuvent
aussi se dérouler sur des temps disciplinaires (éducation civique, français, arts plastiques, technologie...)
Une variété d'outils
Les outils que nous présentons dans ce numéro de Collegissime ont chacun une variété de possibilités de
mise en oeuvre. Ils se répartissent en trois catégories d'utilisations. (Voir la liste des fiches outils en page 9).
A - Se connaître en tant que personne
B - Se connaître en tant qu'élève.
C - Travail sur l'orientation.
Chaque outil est transposable à condition d'être adapté à un public. Ici, le terme d'outil renvoie à l'idée de
support à la mise en oeuvre d'un scénario particulier pour des objectifs explicités.La réflexion sur soi ou sur le projet personnel de l'élève (PPE) ne peut se réduire à remplir des fiches !
Non seulement ce travail sur fiches doit préserver un temps de réflexion individuel, un temps par proximité
de confrontation et un temps de débat collectif mais il doit s'articuler avec des activités et des actions qui
échappent à la situation " chaise, papier, crayon ».Les disciplines questionnées
Que fait-on dans nos disciplines ou dans nos classes pour créer les conditions afin que les élèves soient
ouverts sur une multitude de possibles et puissent se donner des perspectives ?Quels sont les métiers des langues ?
Quels sont les métiers ou les formations où on utilise les maths qu'on est en train d'apprendre ?
Comment en vient-on à écrire des comtes pour enfants ?Quels sont les métiers de la météo ?
Que fait-on pour relier les apprentissages scolaires aux ouvertures culturelles et sociales des élèves. ? Par
exemple, aborder des questions de santé ou d'environnement par des approches " scientifiques » sans
oublier la dimension de débat ni faire l'impasse sur la pertinence du traitement statistique et sur une réflexion
critique de l'utilisation de certains savoirs mathématiques...Ne tombons pas dans le piège de penser que ces opportunités de travail soient hors contrat des disciplines
ou secondaires. Comment parvenir à ce que les questions d'animation de classe, d'ouverture des élèves, de
mise en perspectives soient l'affaire de chaque discipline ?Un exemple de mise en priorités sur quatre ans
Les actions dans le cadre du PPE au collège se font sur les orientations suivantes :Sixième
: connaissance de soi (personne et élève), se situer dans sa classe et dans le collège, dans
l'environ local (fonctions, métiers du collège, des services municipaux...), relations avec le milieu
culturel et associatif local.Cinquième / Quatrième
: connaissance de soi (auto-évaluation), relations aux autres, découverte desecteurs d'activités et d'entreprises, rencontre de témoins (professionnels, acteurs sociaux, anciens
élèves...), première exploration de parcours de formation... COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 7 Troisième : connaissance de soi, explorations en lien avec le projet personnel (loisirs, cursusd'études, secteurs d'activités, qualifications, connaissance de métiers, exploration d'établissements
scolaires...), connaissance de la réalité d'un lieu professionnel (stage en entreprise).Remarque :
Ces actions sont conduites dans le cadre de temps spécifiques (heure de vie de classe), dans le cadre de
prises en compte partagées dans diverses disciplines, dans le cadre de temps forts (accueil en Sixième,
journée des métiers...) CEPEC - COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 8 Tableau de planification annuelle des séances de vie de classeIl est utile d'anticiper une planification annuelle des activités envisagées en lien étroit avec les objectifs qui
sont attribués au temps vie de classe, Cette planification permet d'assurer une cohérence globale et un
équilibre entre les divers types d'activités. C'est dans ce cadre que peuvent être utilisées certaines des
fiches de ce document.Gestion, animation du groupe
classe : accueil, vivre ensemble, médiations...Se connaître en tant que personne
Accompagnement du PPE,
Education à l'orientation,
explorations, projections...Suivi : auto bilan, distanciation par
rapport aux résultats, fixation d'objectifs, préparation des CC.Se connaître en tant qu'apprenant
Sep Oct NovDéc
JanFév
Mar Avr Mai Juin COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 9Liste des fiches outils
1. Blason de période : pour faire le point en fin de période. B
2. Blason " Rôle des délégués » : pour réfléchir au rôle des élèves délégués. B
3. Blason " mise en projet d'année » : pour se mettre en projet de travailler. B
4. Connaître ses atouts : faire le point sur ses goûts et ses potentialités. A
5. En classe : Mieux se connaître : faire le point sur ce qu'on vit en classe. A
6. Mon école primaire : quelques souvenirs : se replacer dans son histoire scolaire. A
7. Jeux des traits de personnalité : se définir par quelques traits ... A
8. Quel tempérament ? " Test » pour faire réfléchir à " son fonctionnement ». A
9. Je réfléchis à mon travail personnel : en classe. B
10. Je réfléchis à mon travail personnel : à la maison. B
11. Fiche métier : pour faire une recherche sur un métier. C
12. Mieux connaître l'entreprise : pour faire une recherche sur les entreprises. C
13. Validation des acquis de l'expérience : comprendre que l'expérience rend compétent.C
14. Domaines de formation et d'activités : exploration de domaines de formations. C
15. Quelles conditions pour mieux apprendre ? : réfléchir à son métier d'élève. B
16. Etude de cas 1 B
17. Imaginer la suite B
18. Imaginer la suite B
19. Au collège " Qui fait quoi ? » : explorer les fonctions des adultes du collège. B
20. Les bonnes questions pour se projeter : faire le point en vue de choix d'orientation. C
21. Itinéraires de formation après la troisième : connaissance des cursus de formation. C
22. Que faire après le bac ? : se donner des perspectives. C
23. Préparer son orientation : réflexion sur ce qui est important. C
24. Bilan de période : pour faire le point B
25. Faire le point sur l'aide au travail personnel B
26. Préparation du conseil de classe. B
27. Avoir de l'estime. A
28. Fiche de bilan de période : préparation du conseil de classe B
29. Ce que je pense ... B
30. Ecoute-moi quand tu me parles ! A
31. Ne baisse pas les yeux quand je te parle ! A
32. Consignes... claires et précises ! B
33. Consignes... claires et précises ! (2) B
34. Ce que je veux dire ! A
35. Ce que je dis, Ce que je pense ... les faits ! A
36. Parles moi quand tu m'écoutes ! A
37. Pourquoi encore moi ? A
38. Photo langage A
39. Réaliser une interview : Se mettre à son compte, créer une entreprise. C
40. Explorer des secteurs d'activité C
41. Le réseau des savoirs : Quels liens ? Pour quoi ? ... B
42. Fiche de préparation d'entretien avec le professeur référent C
43. Fiche de préparation de stage en entreprise C
44. Tâches que je pourrais réaliser au cours de mon stage C
45. Auto-évaluation de mon travail et comportement C
46. Feuille de route des séances PPE C
A - Se connaître en tant que personne
B - Se connaître en tant qu'élève.
C - Travail sur l'orientation.
CEPEC - COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 10Blason de période
Réalise un blason et complète chaque case pour faire le point sur la période :Une phrase pour dire ce que cette
période a été pour moi ...Deux buts que je
me fixe pour la prochaine périodeDeux points sur lesquels je dois être vigilantUn moment en classe
qui m'a particulièrement intéressé et ou j'ai appris quelque chose Un moment en classe où je me suis ennuyé, où je n'ai pas appris, où je n'ai pas vu à quoi ça pouvait être utileCe à quoi je m'engage pour
progresser et mieux réussirFiche 1
COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Mars 2006 CEPEC 11Blason " Rôle des délégués »
Réalise un blason et complète chaque case pour réfléchir aux rôles de l'élève délégué :Quelle devrait-être la devise des
élèves délégués ?
Ce que devrait être
le rôle des élèves délégués dans la classe Ce que ne devrait pasêtre le rôle des élèves
délégués dans la classeCe que devrait être le
rôle des élèves délégués en conseil de classe Ce que ne devrait pasêtre le rôle des élèves
délégués en conseil de classeCite trois qualités essentielles
que devraient avoir les élèves déléguésCe que ne devrait pas
être le rôle des élèves
délégués pour la vie de l'établissementCe que devrait être le
rôle des élèves délégués pour la vie de l'établissementFiche 2
CEPEC - COLLEGISSIME - Activités pour les Heures de Vie de Classe. Juin 2006 12Blason " mise en projet d'année »
Reproduis le blason et complète chaque case pour te préparer à une bonne année scolaire.Dis ce que serait pour toi une bonne
année dans la classeCite deux réussites
que tu aimerais réaliser cette année.Cite deux difficultés que tu rencontres pour mieux travailler en classeDécris une expérience
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