[PDF] Expression orale dun public dadultes de niveaux B1 B2 et C1

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Expression orale d'un public d'adultes de niveaux B1, B2 et C1

à l'Alliance Française de Johannesburg :

blocages et remédiations par le biais de l'élaboration et de la mise en oeuvre de fiches pédagogiques

Isabelle Léger-Broschart, LGRISA002

A minor dissertation submitted in partial fulfillment of the requirement s for the award of the degree of Masters in French (Teaching French as a foreign language)

Faculty of the Humanities

University of Cape Town

2016

COMPULSORY DECLARATION

This work has not been previously submitted in whole, or in part, for the award of any degree. It is my own work. Each significant contribution to, and quotation in, this dissertation from the work, or works, of other people has been attributed, and has been cited and referenced.

Signature: Isabelle Léger-Broschart Date: 1

st

February 2016

The copyright of this thesis vests in the author. No quotation from it or information derived from it is to be published without full acknowledgement of the source. The thesis is to be used for private study or non-

commercial research purposes only. Published by the University of Cape Town (UCT) in terms of the non-exclusive license granted to UCT by the author.

2

University of Cape Town

Masters in French (Teaching French as a foreign language) Mémoire de recherche-développement présenté pour l'obtention du Masters in French (Teaching French as a Foreign Language) Expression orale d'un public d'adultes de niveaux B1, B2 et C1

à l'Alliance Française de Johannesburg :

blocages et remédiations par le biais de l'élaboration et de la mise en oeuvre de fiches pédagogiques

Nom et prénom LÉGER-BROSCHART, Isabelle

Numéro d'étudiant LGRISA002

Département School of Languages and Literatures

Email isabelle.broschart@gmail.com

Date 1

er février 2016

Tutrices Madame Vanessa Everson

Madame Ruth de Oliveira

DECLARATION

1. I know that plagiarism is wrong. Plagiarism is to use another's work

and to pretend it is one's own.

2. I have used the Harvard system for citation and referencing. Each signif

icant contribution to, and quotation in, this report from the work, or works, of other people has been attributed, and has been cited and referenced.

3. This report is my own work.

4. I have not allowed, and will not allow, anyone to copy my work with the

intention of passing it off as his or her own work.

Signature: Isabelle Léger-Broschart

3

Résumé

Ce mémoire de recherche-développement s'intéresse à l'expression orale d'un public

d'adultes de niveaux B1, B2 et C1 en cours de conversation à l'Alliance Française de

Johannesburg ; il a pour objectif de repérer les blocages des apprenants et de proposer des

remédiations. Nous avons ainsi interrogé les apprenants sur leurs attentes, besoins et

difficultés, puis les enseignants sur leurs besoins et techniques de cours, par le biais de

questionnaires. Nous avons élaboré des fiches pédagogiques à l'attention des enseignants,

puis nous les avons mis es en oeuvre dans nos cours de conversation, nous avons ensuite

évalué la satisfaction des apprenants. Les fiches pédagogiques présentées dans cette étude

tentent au maximum de répondre aux attentes, besoins et difficultés exprimés des apprenants,

ainsi que d'apporter une aide pratique aux enseignants de cours de co nversation.

Mots clés : enseignement/apprentissage du français langue étrangère, expression orale,

fiches pédagogiques, cours de conversation, Université du Cap

Abstract

This research and development dissertation researches the oral expression of adults of levels B1, B2 and C1 attending conversation classes at the French Alliance of Johannesburg; it aims to identify obstacles in oral expression and to propose remediation tools. The students were questioned on their expectations, needs and difficulties, and teachers on their needs and course techniques, through questionnaires. Pedagogical workshee ts were developed for the teachers, and were implemented in the researcher's own conversation classes, after which le arners' satisfaction was evaluated. The pedagogical worksheets presented in this study attempt as far as possible to meet the expectations, needs and difficulties expressed by the learners, and to provide practical assistance to the teachers of convers ation classes.

Key words:

teaching/learning French as a foreign language, oral expression, pedagogical worksheets, conversation classes, University of Cape Town 4

Table des matières

Résumé ................................................................................................................ 3

Abstract ............................................................................................................... 3

Remerciements ................................................................................................... 9

Chapitre 1 - Introduction ............................................................................... 10

1.1 Contexte ........................................................................ ............................................ 10 1.2 Motivation ........................................................................ ......................................... 11 1.3 Problématique ........................................................................ .................................. 12 1.4 Méthodologie ........................................................................ .................................... 12 1.5 But de la recherche ........................................................................ .......................... 13 1.6 Structure de l'étude ........................................................................ ......................... 13

Chapitre 2 - Cadre théorique ......................................................................... 14

2.1 Notion de compétence ........................................................................ ...................... 14

2.1.1 Les différentes compétences ........................................................................

....... 14

2.1.2 La compétence à communiquer langagièrement ................................................. 15

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2.1.3 La compétence de l'oral ........................................................................

.............. 17

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2.2

Notions de phonétique, phonologie et prosodie ..................................................... 21

2.2.1 Phonétique ........................................................................

................................... 22

2.2.2 Prosodie ........................................................................

....................................... 24

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2.3

Notions de motivation, d'implication et d'étayage ................................................ 25

2.3.1 Motivation ........................................................................

................................... 25

2.3.2 Implication ........................................................................

.................................. 30

2.3.3 Étayage ........................................................................

........................................ 32 2.4

Blocages en expression orale ........................................................................

........... 33 5

2.4.1 Blocages d'ordre psychologique ........................................................................

. 33

2.4.2 Blocages d'ordre socioculturel ........................................................................

.... 34

2.4.3. Blocages d'ordre linguistique ........................................................................

.... 35

2.4.4 Blocages d'ordre pédagogique ........................................................................

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