CITATIONS A COMPLETER Balzac et la Petite Tailleuse / Chagrin d
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Instruction morale - Maximes
eduscol.education.fr/ecole L'instruction morale à l'école ... Citation de Nicolas Boileau - Satire VII Sur le genre satirique - 1663.
Citations de Célestin Freinet pouvant être mises en exergue aux
À l'organisation scolaire aux maîtres et aux élèves de se plier à leurs exigences. L'école de demain sera centrée sur l'enfant membre de la communauté. C'est
le développement durable commence par léducation - UNESCO
Pour s'informer sur la nouvelle campagne d'action et signer en ligne cliquer ici. Liste intégrale des citations de soutien : Ban Ki-moon
Citations motivantes et inspirantes pour la réussite scolaire
« Il faut toujours viser la lune car même en cas d’échec on atterrit dans les étoiles » - Oscar Wilde « Apprendre d’hier vivre aujourd’hui espérer pour demain » - Albert Einstein « La réussite est liée à la patience mais elle dépend beaucoup de la volonté » - Gilbert Brévart « Le secret pour avancer c’est de
Quelle est la citation la plus belle sur École ?
La citation la plus belle sur « école » est : « L'école devrait toujours avoir pour but de donner à ses élèves une personnalité harmonieuse, et non de les former en spécialiste. » ( Albert Einstein ). ? Quelle est la citation la plus longue sur « école » ?
Quelle est la citation la plus célèbre sur l'école ?
La citation la plus célèbre sur « école » est : « L'éducation ne se borne pas à l'enfance et à l'adolescence. L'enseignement ne se limite pas à l'école. Toute la vie, notre milieu est notre éducation, et un éducateur à la fois sévère et dangereux. » ( Paul Valéry ). ? Quelle est la citation la plus courte sur « école » ?
Quels sont les belles phrases qui parlent de école et de vie ?
Découvrez notre sélection de belles phrases qui parlent de école et de vie. Mettre l'école sous le signe de la compétitivité, c'est inciter à la corruption, qui est la morale des affaires. La vie est une école qui n'a point de classe, ou chaque étudiant s'efforce d'avoir une bonne note afin de mieux décrocher un jour le diplôme de la mort.
Pourquoi les enfants ont-ils besoin de citations ?
C’est là que les citations pour enfant sont utiles ! Car souvent ces idées nous tiennent à cœur et la sensation de ne pas pouvoir les partager est désespérante, voire horripilante.
Citations de Célestin Freinet
pouvant être mises en exergue aux articles du NouvelÉducateur spécial " cinquantenaire »
À choisir avant ou après lȂécriture de votre article. Si aucune ne vous inspire ou ne convient au texte, vous pouvez en chercher personnellement dans les textes de Freinet. NȂoubliez pas les pages " Archives » du site de lȂICEM (http://www.icem-pedagogie- freinet.org/archives-recherche-guidee )" LȂenfant, comme l'homme d'ailleurs, recherche la mesure et le contrôle de son effort, la notation la plus précise
de ses progrès. »" Change l'atmosphère de la classe, en changeant notamment les rapports avec les éducateurs qui apprennent
ainsi pratiquement à considérer en l'enfant non l'élève tel que la scolastique en avait dressé l'artificiel prototype,
mais l'éminente valeur de la fleur qui va éclore et dont nous devons soigner la fructification. »
" Comment voulez-vous que vos leçons puissent, elles, profiter instantanément à vos enfants ? Il faut bien que les
éléments que vous leur apportez soient patiemment appréhendés, dissous, lentement filtrés, incorporés à la sève, et
qu'enfin celle-ci monte, enrichie. À ce moment-là, d'ailleurs, vous ne distinguerez même plus dans la croissance la
part spéciale de votre intervention. Mais l'essentiel n'est-il pas que la croissance réponde à vos désirs quels qu'en
soient les auteurs anonymes ?L'école est pressée, trop pressée. »
" Nous nous rendons bien compte que nous sommes injustement impatients avec les enfants et que nous
négligeons les besognes vraiment vitales et profondes. »nous avons tous été formés à cette épreuve de force, nous la supposons ȱȱ"·"ǯȱȂ"ǰȱȂ-elle
pas officielle, et les règlements qui excluent les châtiments corporels Ȃ"-ils pas une variété infinie de
éducation est-elle une solution valable, ou même seulement acceptable ? Ou bien est-elle regrettable, donc à
remplacer le plus tôt possible ? »sont occupés, en totalité, à une activité qui les passionne ? Le problème de la discipline ne se pose plus : il suffit
Ȃ"ȱȱavail enthousiasmant. »" Elle [l'école] a ses imposants chemins séculaires que des écrivains, des savants, des administrateurs éminents
ont dit d'être des chemins de vérité : Pas de faiblesse affective ! Maintenez la loi ! Habituez vos élèves à obéir, même
et surtout si l'ordre donné contrarie leurs tendances et leurs désirs. C'est ainsi qu'on forme Ȯ avec, si nécessaire, les
badines et les chiens Ȯ les personnalités fortes et les âmes bien trempées. Et si c'étaient des chemins d'illusion et d'erreur ? » " Si nous savions aider nos enfants à devenir des hommes ! »" Nous allons, nous, par delà les observations partielles et partiales des hommes de science, considérer l'enfant
torrent et qui poursuit, à un rythme qui nous étoȱȱȱ·ǰȱȱȱ"ȱȱȂ-"-ȱ
de la vie. »" Pour vivre et durer, pour parcourir son cycle naturel dans la réalisation acharnée d'un processus vital
dynamique, l'individu réagit au changement du milieu interne et externe, fait constamment le point expérimental
des forces antagonistes afin de rétablir son indispensable équilibre. Pour donner à ce mot équilibre son quotient
maximum, je serai amené à parler d'harmonie, sans déborder dans mon esprit, le sens pour ainsi dire matérialiste
que j'entends donner à cette fonction essentielle d'équilibre vital. »" L'enfant naît et grandit comme le grain de blé. Si le milieu où il se trouve assure les principes essentiels à son
alimentation, ni trop dilués, ni trop concentrés, dans une atmosphère agréable, ensoleillée de vive lumière et
d'affection attentive, le jeune être monte lui aussi avec le maximum de puissance dont il est capable. Il remplit alors
sa destinée du moment qui est d'accroître ses cellules dans l'harmonie organique et de s'ouvrir à la vie.
Mais si ses besoins organiques ne sont pas satisfaits comme l'exige sa nature, l'individu, inquiet et troublé
cherche obstinément le moyen de parer à ces déficiences qui lui sont une obscure souffrance. Son corps s'étiole, son
intelligence se ferme, mais jusqu'au dernier souffle de vie persistera cet incessant effort qui le poussera à réaliser
l'ordre informulé mais impétueux de sa destinée. »dévaler avec lui, faisant bélier contre les obstacles à renverser, nous accrochant parfois aux racines de la berge pour
vers la fertilité et la vie. »" Ne vous retirez pas sur la berge où vous recouvriraient lentement la mousse et le limon. Suivez
audacieusement le torrent de la vie.»" Cette école ne prépare plus à la vie DzȱȱȂȱ·ȱ"ȱȱȂ"ǰȱ"ȱ-¹-ȱȱȱ· DzȱȱȂ"ȱ
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