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DEPARTEMENT DE LANGUES ETRANGERES

FACULTÉ DE LETTRES

UNIVERSITE DE PORTO RICO

FRAN 4997 : Didactique du français langue étrangère (45 heures / 3 crédits) Professeure : Agnes M. Bosch Irizarry

Courriel : agnes.bosch@upr.edu

Bureau : Janer (Decanato)

Heures de permanence : Sur rendez-vous

DESCRIPTION

de la didactique des langues, plus spécifiquement la didactique du français langue étrangère (FLE), dont

linguistique, etc.), les matériels et les pratique identifier des concepts clés ayant trait à

des phénomènes linguistiques (mécanismes du langage, bilinguisme), à la conception activités pouvant être utilisées des technologies éducatives dans les cours de langue.

OBJECTIFS

1. Maîtriser le vocabulaire spécifique de la didactique du français langue étrangère (FLE) ;

2. Énumérer les différentes disciplines qui ont influencé la didactique du FLE et leur impact ;

3. Contextualiser

du 19ème siècle à nos jours ;

4. Comparer les méthodes et les approches étudiées avec celle(s) utilisée(s) dans leur propre

5.

(compréhension orale et écrite, production orale et écrite), ainsi que les divers aspects qui composent

6. compétences langagières, communicatives et culturelles en langue étrangère; 7. compétences langagières, communicatives et culturelles en langue étrangère ; 8.

Se familiariser avec les tests de performance en français langue étrangère, en particulier le

DELF-DALF.

9. Perfectionner des points de grammaire complexes en français, notamment ceux qui posent le

plus de problèmes pour les hispanophones ;

10. servations

11. Valoriser la culture étrangère véhiculée par la langue cible ;

12. Développer des stratégies de recherche en langue étrangère : identifier des sources en papier

ou électroniques, compléter des fiches bibliographiques commentées, présenter correctement

les références bibliographiques, etc.

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CONTENU ET EMPLOI DU TEMPS :

Introduction 1,5 hrs

Présentation des concepts de base de la didactique.

Évolution épistémologique et théorique de la didactique des langues étrangères (étude des

disciplines liées pédagogie, linguistique, lexicographie, etc.) et de leur importance pour la DLE.

ÉPREUVE

7,5 hrs

Histoire des méthodologies

siècle à nos jours : méthode traditionnelle, méthode directe, méthode active, méthode de

-orale, méthode audiovisuelle, SGAV, approche communicative, méthodologie intensive, approche actionnelle, éclectisme ; EXPOSÉS sur des thèmes liés à la didactique du FLE ;

EXAMEN

18 hrs

Activités autour de la méthodologie intensive (UPR) ; Observation des classes et des

laboratoires de langue 4,5 hrs

compétences langagières, communicatives et culturelles en langue étrangère : ACTFL

guidelines, Standards linguistiques canadiens, CECR

4,5 hrs

Épreuves nationales de langue française : DELF-DALF 3 hrs Principes de la conception des cours enseignement de différents aspects langagiers : grammaire, compréhension orale, lecture, phonétique, vocabulaire, expression orale, écriture, culture ; analyse des besoins ; choix et organisation des contenus ; matériels et stratégies pédagogiques appropriés (exercices structuraux, documents authentiques, travail collaboratif ; etc.) ; 6 hrs

TOTAL 45 hrs

Dans ce cours, on présentera les concepts formateurs de la didactique de langues étrangères, en

en langue ; et les principes enseigné et le public, etc. Les contenus seront présentés par le professeu

textes à la maison et en classe, ainsi que la discussion. En outre, les étudiant(e)s présenteront certains

oraux, afin de promouvoir les méthodes de recherche et les compétences

ÉVALUATION :

Examens

Exposés

Contrôles et devoirs (Moodle)

Dossier final

Assiduité et participation présentielle, synchrone et asynchrone Total 30 %
20 % 30 %
20 % 10 % 100 %

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ACOMODO RAZONABLE (Cumplimiento con la Ley 51)

Según la Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos, todo estudiante que

requiera acomodo razonable deberá notificarlo al profesor el primer día de clase. Los estudiantes que

reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el (la) profesor(a) al inicio del

semestre para planificar el acomodo razonable y el equipo de asistencia necesario conforme a las

recomendaciones de la Oficina de Servicios a Estudiantes con impedimentos (OSEI) del Decanato de

Estudiantes. También aquellos estudiantes con necesidades especiales de algún tipo de asistencia o

acomodo deben comunicarse con el (la) profesor(a). Si un alumno tiene una discapacidad documentada

(ya sea física, psicológica, de aprendizaje o de otro tipo, que afecte su desempeño académico) y le gustaría

solicitar disposiciones académicas especiales, éste debe comunicarse con la Oficina de Servicios a

Estudiantes con Impedimentos (OSEI) del Decanato de Estudiantes, a fin de fijar una cita para dar inicio a

los servicios pertinentes.

NORMATIVA SOBRE DISCRIMEN POR SEXO Y GÉNERO

La Universidad de Puerto Rico prohíbe el discrimen par razón de sexo y género en todas sus modalidades,

incluyendo el hostigamiento sexual. Según la Política institucional contra el Hostigamiento Sexual en la

Universidad de Puerto Rico, Certificación Núm. 130, 2014-2015 de la Junta de Gobierno, si un estudiante

está siendo o fue afectado por conductas relacionadas a hostigamiento sexual, puede acudir ante la Oficina

de la Procuraduría Estudiantil, el Decanato de Estudiantes o la Coordinadora de Cumplimiento con Titulo

IX para orientación y/o presentar una queja.

ASEVERACIÓN DE INTEGRIDAD ACADÉMICA

La Universidad de Puerto Rico promueve los más altos estándares de integridad académica y científica.

El Artículo 6.2 del Reglamento General de Estudiantes de la UPR (certificación núm. 13, 2009-2010, de la

la deshonestidad académica incluye, pero no se limita a: acciones

fraudulentas, la obtención de notas o grados académicos valiéndose de falsas o fraudulentas simulaciones,

copiar total o parcialmente la labor académica de otra persona, plagiar total o parcialmente el trabajo de

otra persona, copiar total o parcialmente las respuestas de otra persona a las preguntas de un examen,

haciendo o consiguiendo que otro tome en su nombre cualquier prueba o examen oral o escrito, así como

la ayuda o facilitación para que otra persona incurra en la referida conducta". Cualquiera de estas acciones

estará sujeta a sanciones disciplinarias en conformidad con el procedimiento disciplinario.

Para velar por la integridad y seguridad de los datos de los usuarios, todo curso híbrido y en línea deberá

ofrecerse mediante la plataforma institucional de gestión de aprendizaje, la cual utiliza protocolos seguros

de conexión y autenticación. El sistema autentica la identidad del usuario utilizando el nombre de usuario

y contraseña asignados en su cuenta institucional. El usuario es responsable de mantener segura, proteger, y no compartir su contraseña con otras personas. MODALIDAD DEL CURSO Y PLAN DE CONTINGENCIA EN CASO DE EMERGENCIA

Este curso se impartirá de forma presencial. Ahora bien, de surgir alguna interrupción de las clases durante

el semestre, se continuarán ofreciendo las mismas utilizando la modalidad a distancia o en línea para

cumplir con el prontuario. En ese contexto, las reuniones sincrónicas constituirán entre el 50% y el 75%

del curso. Se utilizarán técnicas instruccionales variadas, tales como:

Videoconferencias asincrónicas del profesor

Ejercicios estructurados de aplicación, sustitución y creación por módulos instruccionales interactivos

Lecturas individuales

Análisis de textos, discusiones dirigidas, y trabajos grupo por videoconferencias sincrónicas

Presentaciones orales grabadas o sincrónicas

Visionado de filmes u otros materiales audiovisuales en línea

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BIBLIOGRAPHIE RECOMMANDÉE:

HISTOIRE DES METHODOLOGIES ET DIDACTIQUE DES LANGUES BERARD, Evelyne (1991). : théorie et pratiques, Paris : Clé International, 126 p. BERTOCCHINI, Paola et COSTANZO, Edvige (2008). Manuel de formation pratique pour le professeur de

FLE, Paris: Cle International, 272 p.

BESSE, Henri (1985). Méthodes et pratiques des manuels de langue, Paris : Didier-CREDIF, 183 p.

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Crisolenguas, Vol.2.2, In : http://crisolenguas.uprrp.edu/ArticlesV2N2/Immortalite.pdf

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REVUES EN LIGNE

Les langues modernes :

http://www.aplv-languesmodernes.org/

Alsic (Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication): http://alsic.revues.org/

Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT revue de

l'Association des professeurs de langues des IUT: http://apliut.revues.org/ revue de la Société Internationale : http://dhfles.revues.org/ -SHS) : https://halshs.archives-ouvertes.fr/

STANDARDS DE LANGUE

AMERICAN COUNCIL ON THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES, ACTFL Proficiency Guidelines, 2012,

CENTRES DES NIVEAUX DE COMPÉTENCE LINGUISTIQUE CANADIENS, Standards linguistiques canadiens, 2002,

186 p. http://www.language.ca/pdfs/SLC_2002_final.pdf

CONSEIL DE LUROPE, Un Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner,

évaluer, Strasbourg : Division des politiques linguistiques, 2000, 196 p. PORTFOLIO EUROPÉEN DES LANGUES (PEL) : https://www.coe.int/fr/web/portfolio

RESSOURCES FLE EN LIGNE

TV5 : http://www.tv5.org

Le point du FLE : http://www.lepointdufle.net

La Conjugaison : http://www.la-conjugaison.fr/

La Grammaire Interactive : http://grammaire.reverso.net/

Le Centre Collégial de Développement de Matériel Didactique (CCDMD) : http://www.ccdmd.qc.ca/fr/

Le Conjugueur : http://www.leconjugueur.com/

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LANGUE FRANÇAISE (dictionnaires, grammaires, textes) Abbadie, C. et al., (2003), , Grenoble : PUG, 244 p. Arrivi, M. (1997), Bescherelle : La conjugaison pour tous. Paris : Hatier.

Baire, Denis et Jean Guillet (1992). Techniques de l'expression orale et écrite. Paris: Éditions Sirey.

Bescherelle 1 (1990). La conjugaison, dictionnaire de douze mille verbes. Paris-Bruxelles: Didier-Hatier.

Gohard-Radenkovic, Aline. L'écrit, stratégies et pratiques. Paris: Clé International, 1995.

Le Petit Robert, Paris: Éditions Le Robert.

Rougerie, A. (1995), Trouver le mot juste, Expression orale et écrite, Paris : Hatier, 79 p. Le Robert Micro /Langue Française (1998), Paris : Les usuels du Robert Poche.

Loriot-Raymer, Gisèle, Michèle Vialet et Judith Muyskens. À vous d'écrire: atelier de français. New York:

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Niquet, G. (2003), Écrire avec logique et clarté, expression écrite et orale, Paris : Hatier, 79 p.

Poisson-Quinton, S. et al. (2002) Grammaire expliquée du français (niveau intermédiaire), Paris : Cle

International, 430 p.

PAGES PERSONNELLES (DIDACTIQUE DES LANGUES ET DU FLE) Página personal del Dr. Christian Puren (didactólogo) : http://www.christianpuren.com/ Página personal del Dr. Claude Springer (profeseur de FLES) : http://springcloogle.blogspot.com/ Página personal del Dr. Patrick Charaudeau (profesor FLE): http://www.patrick-charaudeau.com/ Página personal del Dr. Christian Ollivier (profesor FLE): http://eurofle.wordpress.com/quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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