FICHE RESSOURCE - Savoir / Savoir-faire / Savoir-être
21 août 2018 Définition des savoirs - savoir-faire - savoir-être ... Quelques exemples : Accompagner Accueillir
Savoir-être ou savoir-faire relationnel ?
1 déc. 2013 savoirs » de « savoir-faire » et de « savoir-être ». Ce triptyque est facilement mémorisable. ... page 18 (Exemples de savoir-être).
Dictionnaire interministériel des compétences des métiers de lÉtat
fiches emploi-référence du RIME peuvent être rattachés à l'un de ces libellés génériques (voir deuxième partie : les savoir-faire). A titre d'exemple
Savoirs / Savoir-faire / Savoir-être / Savoir-devenir
Savoirs / Savoir-faire / Savoir-être / Savoir-devenir. “Info ou intox comment faire la différence sur internet et les réseaux sociaux? Dès le primaire”.
Place du Savoir-faire et du Savoir-être dans lenseignement
L'identification de ces savoirs permet de se rapprocher d'un modèle didactique de l'enseignement/apprentissage où il est possible de faire coexister l'aspect
Compétence capacité
savoir
Savoir coopérer : savoir-faire ou savoir-être ?
10 janv. 2016 d'entre eux qui n'a pas su mettre en œuvre les savoir-faire. Savoir-être : un levier pour une coopération plus vertueuse. L'exemple de la ...
Le savoir-être en soins infirmiers: une mosaïque complexe
2 juin 2011 des savoirs-faire. ? Le savoir-être a été à l'ordre du jour il y a plusieurs années. (programme par fils conducteurs: actualisation de soi) ...
Pour aller plus loin sur la notion de compétences
Elle s'avère pratique car elle recoupe un découpage plus classique qui décompose les compétences en savoirs
les savoir-être professionnels - les qualites professionnelles
Ils ne sont pas subjectifs et ils peuvent être illustrés ou démontrés par un exemple concret de situation professionnelle. Ils ont pour but de compléter la
LES QUALITES PROFESSIONNELLES LES SAVOIR-ÊTRE PROFESSIONNELS
exemple concret de situation professionnelle Ils ont pour but de compléter la description du profil attendu dans les offres d’emploi de valoriser les candidats via leur profil et leur CV ainsi que de faciliter les échanges lors des entretiens d’embauche Capacité d’adaptation : Capacité à s’adapter à des situations variées et à
Savoir-être ou savoir-faire relationnel
explicitant 102 « savoir-faire » 21 « savoir-être » et 40 rubriques de « connaissances » Pour lui « Le savoir-être s'applique aux capacités utiles pour savoir se comporter / se conduire dans un contexte professionnel donné » Le « savoir-être » y est subdivisé en trois niveaux différents : conceptuel relationnel contextuel
LES HABILETÉS DE SAVOIR-ÊTRE
Définition du savoir être L’apprentissage au niveau du savoir être existe lorsque s’effectue une prise de conscience de ses opinions de ses croyances de ses sentiments et de ses perceptions Une augmentation de la conscience de soi influence nos attitudes En somme le savoir être correspond à tout ce que
Quels sont les savoirs faire ?
Ils ont pour but de compléter la En France, les compétences professionnelles correspondent au triptyque « Savoirs, savoir-faire et savoir être ». Savoir travailler en équipe. Savoir s'adapter. Savoir fédérer. Savoir être autonome. Bien gérer le stress. Affirmer ses positions. Savoir prendre des décisions. Quels sont les savoirs faire ?
Comment acquiert-on le savoir-faire?
En un mot, le savoir-faire représente l’expérience professionnelle, même si cette notion peut justement amener vers le savoir-être. Le savoir-être s’acquiert certes par l’éducation de ses parents, ainsi que par ses relations amicales et ses études, mais il se développe également au sein du milieu professionnel.
Quels sont les savoir-être professionnels ?
LES QUALITES PROFESSIONNELLES Les savoir-être professionnels sont l’ensemble des manières d’agir et d’interagir dans un contexte professionnel. Ils ne sont pas subjectifs et ils peuvent être illustrés ou démontrés par un exemple concret de situation professionnelle. Ils ont pour but de compléter la description du profil
Comment développer son savoir-être en entreprise ?
Le savoir-être s’acquiert certes par l’éducation de ses parents, ainsi que par ses relations amicales et ses études, mais il se développe également au sein du milieu professionnel. Le savoir-être peut être lié à ses valeurs, à certains traits de caractère plus ou moins innés. On parle donc ici de l’attitude, du comportement en entreprise.
![Le savoir-être en soins infirmiers: une mosaïque complexe Le savoir-être en soins infirmiers: une mosaïque complexe](https://pdfprof.com/Listes/18/4953-18Le_savoir-etre.pdf.pdf.jpg)
Le savoir-être
en soins infirmiers: unemosaïque complexeMargot Phaneuf, inf., Ph.D.
1 2Présenté au CÉGEP de
Trois-Rivières
dansle cadre duColloque de l'AEESICQ
2 Juin2011
3Un grand merci aux
enseignantes de ce collège qui nous accueillent chaleureusement 4Cetteprésentationvousestoffertepar
INFIRESSOURCES
Un site de réseautage
et de partagecrééà votre intention 5Afinde simplifier cet
exposé, ilestfait uniquementau féminin, maisc'est sans discrimination pour nosconfrères masculinsContenude la présentation
Les perceptions relatives au savoir-être
Le savoir-êtreet les soinsinfirmiers
Pour quellesraisons avons-nous tantbesoindu savoir-être?Unenécessitéprofessionnelle
Unenécessitééducative
Réflexionsurquelquesdimensions identifiéesau savoir-êtreOpinions de divers auteurs
Verscequepeutêtrele savoir-êtreen soinsinfirmiers Des comportementset attitudes souhaitablespour développerle savoir-êtreEssaide définition
L'impactdu savoir-êtreen soinsinfirmiers
La relation d'aideet l'utilisationthérapeutiquede soi Comment accompagnerl'évolutionétudianteversle savoir-être?Comment évaluerle savoir-être?
Conclusion
6 7Les perceptions relatives
au savoir-êtreLe savoir-être: perceptions actuelles
Dansnotresociétématérialiste, centréesurl'efficacitéet la production, nous sommessurtoutpréoccupésdes savoirset des savoirs-faire. Le savoir-êtrea étéà l'ordredu jour ily a plusieursannées (programme par filsconducteurs: actualisation de soi), maismaintenant, ceconcept estun peuoublié. Il estmoins valorisé. On le perçoitcommeétanttropflou, tropexigeant. On le retrouvecependantdansdes formesdéguiséessous l'appellationde compétencesrelationnellesqui ne tiennent comptequed'unepartiede la signification du savoir-être. Des tendancesdansl'approchepar compétences: Competice: Pour aller plus loin sur la notion de compéten ces: 8Le savoir-êtreet évolutionpersonnelle
Pourtant, l'évolutionde la personne, tout en comportantdes aspects essentielsde savoirset de savoir-faire, estbeaucoup plus quecela!
Un humainestplus quela sommedes sessavoirset de sessavoir-faire.L'êtreet le savoir qui y conduit sontdes concepts abstraitsqui ontétéau coeurde biendes réflexionsà traversles âges(Aristote, Pascal, Descartes, Jean-Paul Sartre (L'êtreet le néant), etc.)
Cependant, de nosjours, nous parlonsplutôtde savoir-êtreparcequenous avonssouci de mieuxcernerceconcept pour pouvoirl'expliqueret le communiquer.
9Le savoir-être: difficultéset perspectives
Malheureusement, ceconcept demeuremal définiet nous ne savonspas tropcomment le transmettreen éducation.
Il estencore moinsfacile de l'évaluer.
Pourtant, ilestimportant qu'uneenseignantepuisseaccompagnerl'étudiantedansle développementd'un savoir-êtreadaptéà notreprofession.
Nous ne sommespas quedes techniciennes, nous sommesdes professionnelleset le savoir-êtreestun des élémentsqui permetde nous distinguerde l'exerciced'un simple métier.
10 11Le savoir-êtreet les
soinsinfirmiers 12 En soinsinfirmiers, nous sommessouventpresséespar le temps et centréessurl'efficacité.Cependant, commele savoir-êtreestplus flou, plus difficileà cerner, à moinsde comportementstrèsnégatifs, nous n'yattachonspas la mêmeimportance qu'auxélémentstechniques et nous laissonsun peude côtécequi n'estpas dansle faire" et l'organisationnel.
Cequi sembleimportant pour plusieurs, heureusementpas pour toutes, estlàoùnous mettonsles mains et non pas làoùla raison et l'humanismenous convient!
Et, commeéducatriceest-cequ'ilne faudraitpas inciter les étudiantesà développerceplus qu'estle savoir-être?
Savoir-êtreet valeursen soinsinfirmiers(1)
13Ceplus, auquelje faisallusion,
moije l'appelleun supplément d'âme!Expression de Paul Ricoeur, philosophefrançais
14Commenten tenircomptepour l'intégrerdans
notreenseignement?Comment en favoriserle développementchez
nosétudiantespour lesaider dansleurévolution personnelleet professionnelle? Et surtout, comment réussirà l'évalueravec justesseet simplicité? Cesontdes interrogations de taille! Savoir-êtreet intégrationaux soinsinfirmiers 15Pourtant, les répercussionsde la formation que
nous donnonssontimportanteset doiventêtre durables. Un étudiantn'estpas un vase qu'onremplit, mais un feuqu'onallumeet celapour longtemps"Michel de Montaigne
Et, sinous voulonsqueles milieuxde soinssoient
porteursde savoir-être, ilnous fautd'abordy mettre l'accenten formation.Savoir-êtreet valeursen soins
infirmiers (2)Maisvous, comment voyez-vousle savoir-être?
16 17Oui, chacunede nous possède
implicitement, maisde manière un peufloue, sapropre interprétationdu savoir-être.Vous, quelleestla vôtre?
Maispour quellesraisons
au justeavons-nous besoin du savoir-êtreen soins infirmiers? Ici on a toujours une bonne raison d'avoir les mains saines: http://www.sante- 18 19 Nous sommesdansunepériodede transition, les soins infirmiersévoluent. Les soinsde base sontassuméspar d'autresmembres de l'équipe. Les retombésde la loi90 font qued'autresprofessions peuvent, avec autorisation, effectuerdes actesqui nous Le champ d'exercicede l'infirmièrese modifie, elledoit doncapprendreà s'utiliserautrementc'est-à-dire, d'unemanièreoùle savoir-êtreprendplus d'importance.Unenécessitéprofessionnelle
19 20 Le savoir-être, unenécessitéreliéeà nosrôleset les fonctions (1)Nosrôleset fonctionsbienassuméssupposent
nécessairementun savoir-être. Le termefonctionsignifie: partievisible du travail et de son exécution. Sans le savoir-être, cetravail risquede devenirimpersonnel, automatique, routinieret sans âme. Le termerôlesignifie: comportementd'unepersonneau travail. Il dépenddu contexte, du caractèrede la personneet des exigencesde la profession, c'est-à-dire de cequ'onattend de la personnequi tientcerôle. Les attentesconcernantcesavoir-êtresontgrandes. Elles impliquentdes élémentstechniques, organisationnels, relationnels, éthiqueset humains). Annick Penso-Latouche, 2007. Pour en finiravec le savoir-être:http://www.apl- conseil.com/savoiretre.pdf 20C'estaussiune
nécessitééducative 21Communication, entretien, relation d'aideet validation . Montréal, Chenelière Éducation
En raison de la dépersonnalisationdes
milieuxde soins Dansles centres de soins, ily a uneprédominancedes savoirset des savoir-faire techniques et organisationnels. Les services sontsurchargéset les infirmières, souventécraséespar la tâche, voientau plus pressé. Les employeurspragmatiques, visentl'efficacitéet l'efficienceet attachentpeud'importanceau savoir-être.
Pourtant, les clients auraientbesoind'infirmières manifestantun savoir-êtremature et responsableet c'estnous, commeéducatrices, qui les préparons. 22Les incitatifsdu programme de formation en
soinsinfirmiersNotre programme de formation axésurles compétencessuppose un accent surle savoir-êtrecommesynthèsedes savoirset savoir-faire intégrésdansun savoir agirprofessionnel.
Les intentions éducativesà la base du programme180 nous oriententversun savoir-être. Certainescompétencesdu programme sonttrèsclairesà ceteffet. 23http://art -et-miss.blog.lemonde.fr/2005/04/
Incitatifsdes intentions éducativesdu
programme 180 Ces intentions nous orientent vers le savoir-être: Acquérir une vision holiste de la personne et du soin.Développer une approche clinique
individualisée, respectueuse de la personne.Développer une pensée réflexive.
Développer un jugement clinique.
Développer la capacité de communiquer et
d'interagir avec les personnes, les équipes de travail et les autres intervenants de la santé. 24Intentions éducativesdu programme 180(2)
Développer la capacité d'adaptation aux
personnes, aux différentes réalités, aux différentes situations et environnements de travail. Développer une identité et un agir professionnel. Développer le souci de parfaire et de maintenir ses compétences. 25Les compétencescomportentdes aspects
inhérentsau savoir-êtreEn voiciquelquesexemples:
01Q5Établir une communication
aidante avec la personne et ses proches.01Q6Composer avec des réalités
sociales et culturelles liées à la santé.01QDÉtablir des relations de
collaboration avec les autres intervenants de la santé. 26http://art -et-miss.blog.lemonde.fr/2005/04/
Réflexionssurquelques
dimensions identifiéesau savoir-être Ici on a toujours une bonne raison d'avoir les mains saines: http://www.sante- 2728
Pour alimenternotreréflexion: quelques
opinions concernantle savoir-être (1Certainsconsidèrentle savoir-être
commeun fourre-tout donton peut facilementbiaiserle sens. (Leboterf)Plurieursorganismes
commerciaux, industrielsoudu milieu des affaires s'enservent pour soumettreles employésà la conformitéà l'entreprise, à la solidarité, à l'espritd'obéissance, etc. Ne serait -cepas de l'abus? 28Image: banqued'Infiressources
29Quelquesopinions d'auteurs
Pour Leboterf, le savoir-faire ne signifiepas savoir agir.Doncpour savoir agirilfautchercherailleurs!
Pour l'AFNOR (pour le développement durable des entreprises), savoir se comporterest le résultat de la combinaison des savoirs et de savoir-faire. Pour Hannoun, le savoir-être est un savoir se comporter. Pour Blin, ilcomporteun pôleindividuelet un pôle social. Pour Perrenoud, le savoir-être est une disposition à penser et à agir qui est à la fois intellectuelle, éthique et philosophique. 29Unepersonne
saitagirsi ellepeut mobiliserAction
Sessavoir-
faire procédurauxSessavoir-
faire cognitifsSessavoir-
faire sociauxSelonLeboterf
LE BOTERF (G), 2010, Construire les compétences individuelles et collectives , 5 eÉdition, Paris, Éditions dOrganisation.
Sessavoir-
faire expérientiels 30Henri Boudreault: http://didapro.files.wordpress.com/2010/02/acrobatecransnapz001.png 31
Henri Boudreault: http://didapro.wordpress.com/videos/savoir-etre-professionnel-partie-i/ 32
33Margot Phaneuf, Inf. PhD.
Des habiletésde savoir-être
Empathie personnelle et sociale
Respect
Confiance en soi et assurance
Authenticité
Conscience de soi
Créativité
Ouverture d'esprit et flexibilité
Appropriation de la compétence professionnelle
Volonté de connaître l'autre
Conscience et distanciation de sa culture
Clémence Gauvin, Emilienne Laforge, 2004. Les habiletés de savoir-être. -CGauvin_et_ELaforge-UQAT.pdf
3334
Nous en tironsunevueglobalepour notre
réflexionLe savoir-être est complexe. Il touche
plusieurs dimensions de la personne, aux plans affectif, intellectuel, technique, relationnel et éthique. C'est comme une synthèse des acquis que fait la personne au cours de sa formation et de son évolution.Il comporte ainsi des qualités sur le
plan des relations humaines, diverses habiletés reliées au travail et aux responsabilités qui lui sont inhérentes. 34Image: banqued'Infiressources
Beaucoup de comportementssont
souhaitables.Maison ne peuttout évaluer!
Il nous
fautfaire des choixparmilesélémentsles plus pertinentspour les
soinsinfirmiers.Alors, comment se retrouverdans
tout cela? 35Verscequepeutêtrele
savoir-êtreen soins infirmiers... Ici on a toujours une bonne raison d'avoir les mains saines: http://www.sante- 36L'apprentissagedu savoir-être:
unedéfinitionL'apprentissage au niveau du savoir-être existe lorsque s'effectue une prise de conscience de ses opinions, de ses croyances, de ses sentiments et de ses perceptions. Une augmentation de la conscience de soi influence nos attitudes. En somme, le savoir-être correspond à tout ce que nous " savons être » au plan personnel: attitudes, besoins, valeurs dans notre interaction avec l'autre et avec l'environnement.
Clémence Gauvin, Emilienne
Laforge, 2004. Les habiletés de savoir-être.UQAT.pdf
37Savoir-être
personnelSavoir-êtresocial
Le savoir-être
possèdeplusieurs facettesSavoir-être
professionnelCequ'ilfautdévelopperchez
uneinfirmièrepour arriverau savoir-être 38Savoirs
Savoirs
-fairequotesdbs_dbs31.pdfusesText_37[PDF] info trafic 28 mai
[PDF] exemple grille évaluation formation
[PDF] trafic dimanche 28 mai 2017
[PDF] trafic dimanche 28 mai en direct
[PDF] circulation 28 mai 2017
[PDF] texte meteo du jour
[PDF] meteo luxembourg
[PDF] il pleut
[PDF] météo agricole québec
[PDF] bulletin des agriculteurs été 2017
[PDF] meteo agricole locale
[PDF] almanach des agriculteurs été 2017
[PDF] agro meteo quebec
[PDF] almanach des agriculteurs hiver 2017