[PDF] Projet pédagogique du centre de vacances du Hameau des Damias

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Projet pédagogique

du centre de vacances du Hameau des Damias " La Chaumasse »Le contexte : Nous vivons aujourd'hui dans une époque contraignante. D'un côté nous proifitons d'une explosion d'inventions technologiques, de l'ouverture de l'esprit et de l'accès aux connaissances, et d'une croissance économique remarquable. Et d''un autre côté, nous traversons une sorte de crise d'identité, où le monde est pris dans un manège qui va très vite : l'exploitation illimitée des ressources de la planète, la mondialisation qui traverse tous les pays en efffaçant les traditions et les attaches culturelles, et l'information qui circule librement à travers les médias et qui instaure une ambiance de peur, d'intolérance et de fanatisme. En suivant le mouvementent des Colibris, on se pose une vraie double question sur le rôle de l'éducation : Quelle planète laisserons-nous à nos enfants ? Quels enfants laisserons-nous à notre planète ? La relation de l'homme à la nature et à son environnement, ainsi que les questionnements individuels sur la " vraie nature » de l'humanité est au centre de nos problématiques contemporaines de société. Il est indispensable pour nous que des lieux d'échanges , de rencontres , de découverte de la nature et de sensibilisation à l'environnement se développent et existent. C'est dans cette dynamique que s'inscrit le " Hameau des Damias » qui accueille familles et personnes, c'est dans ce contexte que le " Centre de Vacances de la Chaumasse » a vu le jour. Des nombreux parents souhaitent offfrir un " autre cadre de vie » à leurs enfants que celui offfert par notre monde citadin et consommateur, leur permettant de découvrir le lien à la nature sans artiifice.

Philosophie et ifinalités éducatives :

Les camps de la Chaumasse souhaitent être un lieu de partage, de découvertes, d'expressions, de bienveillance où chacun, enfants et adultes , s'épanouissent dans un respect mutuel . La Nature est au coeur de notre vie quotidienne, elle est l'élément fédérateur de notre projet d' éducation , pédagogique et d'animation. Nous souhaitons transmettre aux enfants la magie de la simplicité , la force du beau et du vrai ... sans les artiifices de notre société. " Les mots qui nous guident sont : écoute , respect , partage ». " La sensibilité à tout ce qui vit est le résultat le plus abouti de l'

éducation »1

Objectifs éducatifs :

•Favoriser des relations fondées sur la bienveillance et la coopération •Favoriser le choix libre, l'autonomie et la responsabilisation de l'enfant dans les activités et dans la vie quotidienne •Refaire vivre la relation entre l'Homme et la Nature •Favoriser les rythmes de la vie et les besoins de l'enfant autant que l'individu •Respecter les règles d'hygiène et de la santé de l'enfant, de l'adulte et l'environnement. Les camps et l'arrivée sur site de la Chaumasse : Situé à une dizaine de minutes en voiture du Hameau des Damias , le campement de la Chaumasse offfre un vaste espace de nature et de liberté, tout en ayant le cadre protecteur et sécurisant du Hameau qui a toutes les infrastructures modernes de logistique pour recevoir du public. On y accède en voiture par une piste forestière. Nous accueillons les enfants l'après-midi du premier jour du séjour et nous invitons les parents à prendre le repas du dernier jour avec nous où chacun amène un plat à partager.

Il n'y a pas d'heure précise d'arrivée pour permettre à chaque famille

d'organiser au mieux le voyage (possibilité de venir dans la matinée pour proifiter du lieu en famille et de rencontrer l'équipe d'animation). Nous pouvons mettre en relation les familles d'une même région pour organiser du covoiturage, nous pouvons venir chercher les plus grands enfants à la gare SNCF de Laragne ou de Sisteron et parfois même à la gare TGV d'Avignon pour les enfants arrivant de Paris (dans ce cas, nous demandons une participation ifinancière aux familles).

Le campement de la chaumasse :

Les enfants dorment sous des yourtes (4 yourtes pour 6 à 10 enfants) et des tentes si besoin . Les animateurs dorment sous tentes, proches des yourtes pour assurer la sécurité pendant la nuit. Un grand tipi, une grande yourte de 80 m² et une cabane réservée à la lecture et les temps calmes sont là pour offfrir des espaces couverts. L'espace hamac est installé pour les temps de repos.

1 Liberty Hyde Bailey, botaniste

La cuisine est un bâtiment en bois , les toilettes sont sur le principe des toilettes sèches, les douches se situent en contre-bas du ruisseau et sont alimentées par celui-ci, avec une réserve d'eau chaude solaire. Nous fournissons les savons et shampoings bio. Un autre apprentissage pour les enfants : comment se laver écologiquement !! Un abri collé à la cuisine, sert de dispensaire pour les blessés. Une salle " en dur » et une chambre sont disponibles si besoin au Hameau des Damias quand un enfant est malade ou qu'il a besoin du confort d'une maison. Les premiers soins apportés sont donnés avec des médicaments issus de la médecine naturelle (plantes) mais si besoin, nous contactons le médecin du secteur ou les urgences du centre hospitalier de Sisteron . La famille est immédiatement prévenue.

Les espaces extérieurs

Le campement est installé dans une grande clairière entourée d'un côté, par la forêt qui monte raide, et de l'autre, par une crête découverte (un point de vue magniifique sur le campement et le coucher de soleil). Ce positionnement naturel offfre : •un grand terrain de jeux et d'aventures dans la clairière •des espaces aménagés permettant diverses activités sportives comme le volley, le badminton, le ping-pong et autres jeux •une forêt pour les activités grimpe et cabane •un ruisseau avec plusieurs constructions de cabanes, pont et tipi végétal •un parc des chevaux et des poneys •une prairie de lfleurs pour les activités land'art et autres Les enfants peuvent y être durant les temps d'activités, les temps libres et calmes. Les animateurs se partagent la tâche de présence bienveillante ou peuvent laisser les enfants en toute autonomie sur les diffférents terrains.

Autres équipements à disposition

Des équipements complémentaires d'aide à l'animation : •une bibliothèque •des jeux de société •des jeux d'extérieur •du matériel pour le cirque •une mallette avec de la laine •des mallettes avec des tissus •des costumes et déguisements •des outils des bricolage (cordes, scie à bois, marteau, opinel) •des coussins et matelas •du matériel d'art plastique •des instruments de musique •des sacs à dos et du matériel de randonnée

Utilisation du matériel et des outils

Nous considérons l'enfant en tant qu'être autonome et capable de prendre la responsabilité du matériel qui lui est proposé. Toute mauvaise gestion du bien commun se discute en groupe et les décisions et règles d'utilisation sont mises en place ensemble. Pour tout ce qui concerne l'utilisation du matériel dit " dangereux » (scie, marteaux, opinel), nous proposons une approche de conifiance et d'apprentissage naturel. " L'éducation est un processus naturel qui se développe spontanément dans l'individu humain et s'acquiert, non en écoutant des mots (adulte qui explique l'utilisation), mais en faisant des expériences sur l'ambiance »2. Le travail des animateurs est de créer une ambiance de conifiance, de non pression du temps, d'être modèle (lui-même manipule l'objet d'une façon claire et posée), de permettre des moments d'observation, puis de laisser l'enfant expérimenter et laisser cet apprentissage se faire par lui-même.

L'approche vers le temps

Nous nous donnons du temps. Les plannings de la journée et du séjour sont nos guides mais non nos maîtres. Nous sommes en constante adaptation du programme d'animation par rapport à : la nature et la météo, l'énergie du groupe, l'équipe d'animation et les individus composant le groupe. Nous nous donnons le droit du changement à la dernière minute si cela nous semble une meilleure réponse aux besoins du séjour.

Liberté

L'humain est un être libre. Nous proposons aux enfants de plonger dans ce monde de liberté qui leur est souvent interdit dans leur vie quotidienne. " C'est la peur qui contraint l'enfant à obéir, à se conformer, à accepter sans penser les édits et les sanctions. Dans cette atmosphère, la sensibilité est écrasée. Mais lorsque l'enfant sait et sent qu'il est en sécurité, son épanouissement émotionnel n'est pas contrecarré par la peur »3 Nous nous donnons donc comme objectif de créer un espace de créativité pour tous, de curiosité qui déploie ses ailes , du goût pour la vie et de la bienveillance qui motive l'action. L'enfant est libre de choisir ses activités sur la base de sa motivation intrinsèque et de les mener à son rythme. Il est responsable de lui-même, de ses actes et de ses émotions.

Sécurité

Il existe deux types de sécurité : physique et afffective. La connaissance des règles de sécurité nous permet d'établir un cadre, à l'intérieur duquel nous sommes libres. C'est cette déifinition qui nous guide dans la mise en place des règles de vie sur le site. Les règles claires sont transmises aux enfants par des jeux dynamiques, par des discussions (limites du site, signal de rassemblement, règle de feu de camps...) Encore plus important pour nous est d'assurer la sécurité afffective. L'enfant qui se sens en sécurité émotionnelle, qui se sent responsable de ses actes, celui qui est libre de ses choix, porte en lui une envie naturelle de se protéger lui même, les autres et son environnement. La mise en place d'un climat de bienveillance, d'écoute et de respect, entraîne une dynamique du respect du cadre. L'enfant libre est plus vigilant. Chaque situation du non-respect de règle " non-négociable », est discutée par l'ensemble des enfants pour trouver une solution (réparation

2" Éducation pour un nouveau monde de Maria Monsessori » J. Oudin , page 10

3 " Face à la Vie » Jiddu Krishnamurti

physique, mise en place d'une nouvelle règle de vie ou un acte réparateur4)

Expression artistique et aventure dans la nature

Nous mettons ces deux approches au coeur de nos animations, en suivant la pédagogie de Rudolf Steiner. La création artistique et la rencontre avec la nature sont pour nous un moyen très eiÌifiÌicace pour un développement de la liberté individuelle. Celui-ci est primordial d'un point de vue social. Des expériences sociales très fortes sont ainsi vécues. Quoi de plus fort que la préparation d'une pièce de théâtre à thème qui nous tient à coeur, la construction d'une oeuvre collective qui nous émerveille, les excursions à cheval aux sommets ensoleillés, ou une nuit dans les hamacs dans les cimes des nos amis les arbres ?

L'équipe veille à un bon équilibre entre ces deux approches de grandir

ensemble.

Nos inspirations pédagogiques :

Les mouvements des pédagogies des Colibris, de Rudolf Steiner, de Jiddu Krishnamurti, de Maria Montessori, les mouvement des écoles démocratiques, de Sophie Rabbi et la Ferme des Enfants, de Célestin Freinet, de Communication non-violente, d'Olivier Maurel (violence éducative ordinaire). Les intentions éducatives, pédagogiques et les moyens

Axe éducatifAxe pédagogiqueLes moyens

Favoriser des

relations fondées sur la bienveillance et la coopération1. négocier les règles de vie au quotidien

2 développer la prise de décisions

collective

3 créer l'espace d'expressions et

d'échanges

4 favoriser la coopération, non-

compétition1 cercle de parole

1 coin de la

médiation

2 conseil d'enfants

2 charte de vie

2 représentant de

groupe

3 tableaux

d'expressions

3 boite à mots

3 spectacle à thèmes

4 jeux collectifs

4Acte réparateur : dans les pédagogies positives : quand un enfant transgresse une règle ou

adopte un comportement inacceptable ( taper ou casser par exemple), une sanction réparatrice sera lui conifier. Un acte du pardon, du don. Remplacement de la punition dans les pédagogies traditionnelles.

Favoriser le choix

libre, l'autonomie et la responsabilisatio n de l'enfant dans les activités et dans la vie quotidienne1 accompagner l'enfant dans la proposition et préparation d'une activité

2 permettre les choix des activités

libres

3 responsabiliser aux besoin de vie

collectifs

4 favoriser l'acquisition des

compétences par l'enfant lui-même au moment se son choix1 ifiches de propositions

1 création du menu

des repas

2 bâton de parole

2 menu d'activités

2 les temps libres

3 " Partache » rue

des tâches

3 jeux collectifs

d'utilité commune (batailles et collectes des feuilles pour toilettes)

4 activités modèle

(Montessori)

4 libre choix de

participation aux activités

Refaire vivre la

relation entre l'Homme et la

Nature1 proposer des activités où la nature

est au coeur de l'animation (pas apprentissage scolaire)

2 montrer le lien entre la vie

quotidienne et la nature

3 favoriser le moment simple

d'observation et d'immersion dans la nature

4 favoriser les espaces sains sans

artiifices1 jeux sensoriels

1 construction nature

1 jeux nocturnes

2 tri des poubelles

2 s'occuper du

poulailler

2 coupe de bois

2 entretien captage

source

3 nuit à la belle

étoile

3 coucher/lever de

soleil

4 un téléphone

commun ( pas de portables,quotesdbs_dbs32.pdfusesText_38

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