Culture et civilisation: images et représentation des concepts Autor
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civilisation fût un certain type de culture ou la différence entre ces deux utilisations d'un appliquant à ce contexte la distinction éU:blie
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Quelle est la différence entre la culture et la civilisation ?
"On tend à considérer qu'entre la culture et la civilisation se tient non pas une différence de nature, mais une différence d'échelle. Civilisation poss? un sens et une dimension plus larges que culture.9 déc. 2020Quelle est l'importance de la culture et la civilisation ?
Élément vital d'une société dynamique, la culture s'exprime dans la manière de raconter nos histoires, de fêter, de nous rappeler le passé, de nous divertir et d'imaginer l'avenir. Notre expression créative nous aide à nous définir et à voir le monde au travers des yeux des autres.Comment définir la civilisation ?
? civilisation
État de développement économique, social, politique, culturel auquel sont parvenues certaines sociétés et qui est considéré comme un idéal à atteindre par les autres.- La civilisation est, en somme, la caractéristi- que de ceux qui emploient ce mot, qui en ont la conception. Il a donc tout naturellement été employé dans un contexte colonialiste, voire impérialiste, pour désigner la culture européenne, occidentale, comme étant supé- rieure aux autres, d'une manière absolue.
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
UNIVERSITE MOHAMED KHIDER BISKRA-
FACULTE DES LETTRES ET DES LANGUES
DEPARTEMENT DES LETTRES ET DES LANGUES
ETRANGÈRES
FILIERE DE FRANCAIS
__________________Option : Didactique
PRINCIPES, REALITES ET ENJEUX
DE LA DIMENSION CULTURELLE EN CLASSE
DE FLE
Cas du secondaire
Composition du jury
Pr. DAKHIA Ahdelouahab Président Université de Biskra
Pr. BENS.ALAH Bachir Rapporteur Université de Biskra
Pr .ABDELHAMID Samir Examinateur Université de Batna Pr KHADRAOUI Said Examinateur Université de Batna
Dr. FEMMAM Chafika Examinateur Université de Biskra
Dr. KHARCHI Lakhdar Examinateur Université de M'sila
Année Universitaire 2017 2018
Sous la direction de :
Pr. BENSALAH Bachir
Présentée par :
DAKHIA Mounir
Remerciements
Je remercie tout d'abord DIEU le tout puissant de m'avoir donné le courage, la force et la patience d'achever cette thèse de doctorat. recteur de thèse, le professeur Bachir BENSALAH, pour avoir accepté de prendre toute ma reconnaissance pour ses qualités tant scientifiques humaines. Ses précieux conseils, ses exigences et ses remarques pertinentes Je remercie les membres du jury pour avoir accepté de lire et d'évaluer cette présente thèse. Que vous soyez assuré de mon entière reconnaissance.TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION GENERALE ........................................................................................................................................................................... 11
PREMIERE PARTIE
LANGUE ET CULTURE : RÉLFLEXIONS THÉORIQUES ET REPÈRESPÉDAGOGIQUES
PREMIER CHAPITRE
ÉLEMENTS DE DÉFINITION : DISTINCTION ET CLARIFICATIONINTRODUCTION .............................................................................................................................................................................................................. 23
I.DEFINITION DE LA LANGUE ........................................................................................................................................................................ 23
1.La langue comme un phénomène culturel .......................................................................................................................................... 23
2.La langue miroir de la culture ...................................................................................................................................................................... 27
3.Les interactions entre " langue source » et " langue cible » ................................................................................................. 27
II.HISTOIRE ET DEFINITION DE LA NOTION DE " CULTURE » ............................................................................. 29
1.Définition de la notion de " culture » ..................................................................................................................................................... 29
2.Deux visions de la " culture » ...................................................................................................................................................................... 41
III.RAPPORT ENTRE " LANGUE » ET " CULTURE » .............................................................................................................. 45
1.La langue et la culture : mise au point ................................................................................................................................................... 45
2.Enseignement de la langue avec ou sans culture ........................................................................................................................... 51
IV.DISTINCTION ENTRE " CULTURE » ET " CIVILISATION » .................................................................................. 53
V.REPRÉSENTATIONS ET STÉRÉOTYPES ....................................................................................................................................... 56
1.Les représentations ............................................................................................................................................................................................... 56
2. ............................................................................................................................................................................................. 58
3.Définitions des stéréotypes ............................................................................................................................................................................ 60
4.Influence des stéréotypes et leurs enjeux en classe de FLE................................................................................................... 63
VI.PRINCIPES POUR UNE DIDACTISATIONDES STÉRÉOTYPES ........................................................................... 65
CONCLUSION ...................................................................................................................................................................................................................... 69
DEUXIEME CHAPITRE
MÉ-CULTURES :
AVANTAGES ET INCONVENIENTS
INTRODUCTION .............................................................................................................................................................................................................. 71
I.HISTOIRE DES MÉTHODOLOGIES DE LA LANGUE-CULTURE ETRANGÈRES................................ 72
1.La méthodologie traditionnelle ................................................................................................................................................................... 72
2.La méthodologie directe ................................................................................................................................................................................... 73
3.La méthodologie audio - orale ..................................................................................................................................................................... 74
4. ........................................................................................................................................................................... 75
5. .................................................................................................................. 77
................................................................................................................................................................... 80
1.Définition et Objectif.......................................................................................................................................................................................... 80
2. ......................................................................................................................................................................................... 82
2.1.-culturelle ............................................................................................................................................. 84
2.2. ............................................................................................................................................................ 84
2.3. ............................................................................................................................................................. 85
2.3.1. ............................................................................................................................. 86
2.3.2.............................................................................................................................. 86
2.3.3. ............................................................................................... 86
2.3.4. ....................................................................................................................................... 86
2.3.5. ......................................................................................................................................... 86
III.PRINCIPES ET OBJECTIFS DE LA DIDACTIQUE DES LANGUES-CULTURES-ETRANGÈRES............................................................................................................................................................................................................. 88
1.Objectifs scolaires, fonctionnels et intégratifs ................................................................................................................................. 89
2.La compétence culturelle : définitions et composantes............................................................................................................. 91
3.Les différentes conceptions de la composante culturelle......................................................................................................... 97
4.Les composantes de la compétence culturelle en didactique des langues-cultures .............................................. 98
CONCLUSION ...................................................................................................................................................................................................................... 99
TROISIEME CHAPITRE
LA PLACE DU FRANÇAIS ET DE LA CULTURE FRANÇAISE EN CONTEXTE EDUCATIF :ETAT DES LIEUX
INTRODUCTION ............................................................................................................................................................................................................102
I.LES AMENAGEMENTS LINGUISTIQUES DU FLE EN ALGERIE ........................................................................103
II.LE RAPPORT DE LA COMMISSION NATIONALE DE REFORME DU SYSTEME EDUCATIFALGERIEN (CNRSE) ..........................................................................................................................................................................................106
1.Directives institutionnelles ...........................................................................................................................................................................106
2. ............................................................................................................................109
III.LA " CULTURE » ET " » DANS LES MANUELS DU SECONDAIREALGERIEN ....................................................................................................................................................................................................................110
IV.LES DOCUMENTS AUTHENTIQUES ...............................................................................................................................................114
1.Histoire et définitions de la notion de "document authentique» ......................................................................................115
2.Apports du document authentique ..........................................................................................................................................................118
3.Types de documents authentiques ..........................................................................................................................................................119
3.1.Documents authentiques à visée linguistique et culturelle ..................................................................................121
3.2.authentique ..............................................................................................................125
V.NOMENCLATURES DES TEXTES AUTHENTIQUES........................................................................................................126
1.Critères de sélection des textes .................................................................................................................................................................126
2.Types de textes ......................................................................................................................................................................................................127
3.Textes et culture ...................................................................................................................................................................................................128
CONCLUSION ....................................................................................................................................................................................................................129
DEUXIÈME PARTIE
PERSPECTIVES DIDACTIQUES DE LA LANGUE-
CULTURE - INTERCULTURE DANS
PREMIER CHAPITRE
LA DIMENSION CULTURELLE :
COMME SOURCE DE MOTIVATION EN CLASSE DE FLE
INTRODUCTION ............................................................................................................................................................................................................133
I.LE LINGUISTIQUE ET LE CULTUREL .............................................................................................................................................134
II.LA LANGUE ET LA CULTURE : FRONTIERES, LIMITES, OPPORTUNITES ET SOURCE DEMOTIVATION EN CLASSE DE FLE ..................................................................................................................................................137
1.La dimension culturelle comme moteur déclencheur d'une motivation .....................................................................142
2.La motivation : théorie et réalité en classe .......................................................................................................................................146
2.1.La motivation, essai de définition ..........................................................................................................................................146
2.2.La motivation vs nature et culture .........................................................................................................................................148
2.3.La théorie de l'autodétermination ...........................................................................................................................................150
3.Types de motivation ..........................................................................................................................................................................................150
3.1. La motivation intrinsèque ...........................................................................................................................................................150
3.2.La motivation extrinsèque ...........................................................................................................................................................151
III.LES CONTENUS CULTURELS ................................................................................................................................................................153
1.Les contenus culturels des textes officiels en classe de FLE ..............................................................................................153
1.1. ................................................................154
1.2.Les difficultés de la didactisation de la culture ............................................................................................................155
IV.LE RÔLE ET LES PRINCIPES .........................................................................................................156
1. ...................156
2. .......................................................................................................................................................................157
2.1. .................................................................................................................159
2.2. : passeur culturel et/ ou guide formateur ..........................................................................................159
2.3.Sens de la culture ................................................................................................................................................................................160
2.4.L'enseignant et l'analyse des besoins ...................................................................................................................................161
2.5.Mise en place de la compétence communicative ........................................................................................................162
OFORMATION: REALITE ET ENJEUX ..............................................................164VI.LES CONNAISSANCES SOCIOCULTURELLES DE L'ENSEIGNANT ...........................................................169
1.Langage du corps.................................................................................................................................................................................................169
2.Comportements rituels ....................................................................................................................................................................................169
CONCLUSION ....................................................................................................................................................................................................................172
DEUXIEME CHAPITRE
PRISE EN CHARGE DE LA DIMENSION CULTURELLE EN CLASSE DE FLEINTRODUCTION ............................................................................................................................................................................................................175
I.AU-DELA DE LA DIMENSION LINGUISTIQUE DES MANUELS SCOLAIRES .......................................175
II.CONTENUS CULTURELS ET RENFORCEMENT DE LA COMPETENCE LINGUISTIQUE . 1811. ..........................................................................................................................................................................182
1.1.La kinésie .................................................................................................................................................................................................183
1.2.La proxémie............................................................................................................................................................................................184
1.3.gnement quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39
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