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FICHE PÉDAGOGIQUE

CONFORME AU PROGRAMME DE FORMATION DE L'ÉCOLE QUÉBÉCOISEAuteur : Camille Bouchard

ISBN :

9782894289327

Prix : 12.95 $

Éditeur: Hurtubise

Collection :

Atout

Nombre de pages: 184

Niveaux:secondaireDescription

linguistique.Cebeauvoyagesechangeviteen cauchemarlorsquesa tourments.L"auteur

CamilleBouchardestné

canadienne - PrixlittérairesduGouverneur-généralduCanada - pour

Dumêmeauteur,chezHurtubise

:À bord de l'Ouragan tome 1 Le trésor perdu À bord de l'Ouragan tome 2 La religion des autres

Crocodiles de Bangkok (Les) (recit) n.é.

Dame de Panama (La)

Massacre magnifique (Un)

Or et de poussière (D')

Pirates Coffret

Pirates 1 L'Île de la LicornePirates 2 La Fureur de Juracán

Pirates 3 L'Emprise des cannibales

Pirates 4 Les armes du Vice-roi

Pirates 5 Trésor noir

ÉditionsHurtubise

Feuilleter le roman

L'INTOUCHABLE AUX YEUX VERTS

Fiche de lecture (élèves)

Pour te préparer à la lecture deL'Intouchable aux yeux verts Écoutetonenseignantteprésenterleroman.Ilproposera àlaclasseunediscussion autourdulivreafindeteprépareràlalecturedeL'Intouchable aux yeux verts.

Préparation àla lecture

1.Tutepréparesàlireleroman L'Intouchable aux yeux verts.Regardelelivrequetu

tiens dans les mains. Sans commencer ta lecture,peux-tuimaginerlerécitàvenir?Le livretedonne-t-ildesindices?Lesquels? pourraientt"êtreutiles danstalectureduroman.

Le titre du roman

L"auteur

L"illustrateurdelapagecouverture

Lelivreestdédiéà...

L"épigraphe est de...

Latabledesmatièrescontient...

" Quand Babylone luttait avec Ninive..., elle (Bénarès) avait déjà accédé à la grandeur, sinon à la gloire. »

L'Intouchable aux yeux verts, p.7)

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Discussionetcarted'exploration

momentdechoisirunprojet.

3. Qu"est-ce qu"une épigraphe ouunexergue?Pourquoiunauteur choisirait-il de

mettre unecitationenexergue?Cetextemisenexergue peut-il apporterquelquechose

àta préparationàlalectureduroman?

Carte d'exploration

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Pendant la lecture

Prologue

1 bancsélimés»dutrain?

3. Quels peuvent avoir été les sentiments de Dominicdansletrain?Rédige une

première pagedanssonjournaldevoyage.Dominicanticipe-t-ilquelquechose?

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4.Surcombiendetempssedéroulelerécit?Complète la fiche ci-dessous et reviens-y

au fildetalectureduroman.

5. CommentDominic décide-t-il de donner unsensàcequ'ilvoit?Quel

rapprochement fait-il?

6.Peux-tureleverlesréférencesquefaitDominic aux films ?Ses goûts en cinéma

te disent-ils quelquechosesurDominic?

ÉvénementJour du voyage de Dominic

ArrivéedeDominicàNewDelhi

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Chapitre 1

Changement de programme

faisant pourchaquepersonnageunportrait-robot à partir de la première description que le narrateurenfait.

PersonnagePortrait-robotChapitreoù

on le rencontre

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2.CommentDominicréagit-ilàlanouvellede la mort du grand-père de Shamol ?

Que penses-tudesaréaction?

Chapitre 2

Bénarès le tourbillon

1.Quelspersonnagessontintroduitsdansce chapitre?Retourneàlafichedespages

précéde ntesetinscris-ylesnouveauxnoms.

2.Peux-tu dire à quel moment Dominic commence sa vraie explorationdeBénarès?

As-tu bien compris l'histoire ?

3 .Vraioufaux?Entourelabonneréponse. a)EnInde,lacirculationse fait à droite. b)Dominicsesentdeplusenplus craintifenpénétrantVrai

VraiFaux

Faux danslavilledeBénarès. c) Dominic ne donne pas d"argentau premier mendiant quiluienfaitlademande.VraiFaux d) Un marchand de tissus indique à Dominic comment trouver laboutiqueduforgeron.VraiFaux f) Dominic a écouté attentivement leshistoiresracontées par Shamol à propos des croyances hindoues.VraiFaux g) En voyant Ravinya pour la premièrefois,Dominicnecomprend pascequiluiarrive.VraiFaux

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te surprend -elle ?Te semble-t-elle juste pour un garçon de son âge ?

Chapitre 3

L'EaudeGanga

1.Quelspersonnagessontintroduitsdansce chapitre?Retourneàlafichedespages

précéde ntesetajoutes-ylesnouveauxnoms.

2.Aprèsavoirpassédeuxheuresàchercher Ravinya, Dominic revientsurl"esplanade,

complètement désorienté.Àquoipense-t-il? 3 luifait? 4. Do minic et Ravinya font formellement connaissance.QuefaitRavinyamaintenant ? Se passe -t-il grand-chose dans ce chapitre ?Sinon,pourquoiest-ceainsi,àtonavis?

Unpeudevocabulaire...français

dans sa langue maternelle un vocabulaire prodigieux, surtout dans les passages descriptifs!Voiciquelquesmotsque tu pourrais ne pas connaître. Écris une expression équivalentedanstespropresmots.Consulte un dictionnaire au besoin.

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a)Mapeauest hâve,presqueincolore.(p.11) b)de rueslambrisséesd'ivoire...(p.17) c)un écoinçondeplâtre(p.23) d)des hommes à moitié nus,faméliques (p.41) e)l"encoignure d'une autre construction (p. 47) f)d"avenuesen traboules (p. 59) g)L"hommesemble... l"invectiver(p.66) h)d"eaulustrale(p. 82) i)une mélopéelointaineetcontrefaite (p. 92) j)de bibelots et debreloques (p.96) k)pour garder sa tenue affétée (p.134) l)de pauvreshères (p.135) m)un sadhu perclus de rhumatisme y a élu domicile, sasébile bien en vue (p. 142) n)un molosse hors de contrôle (p. 171)

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As-tu rencontré d'autres mots français quetuneconnaissaispas?Noteci-dessous quelquesmotsnouveauxpourtoiettrouveladéfinitionde chacun.

Chapitre 4

Une nuit sur les ghâts

1.Quelspersonnagessontintroduitsdansce chapitre?Retourneàlafichedespages

précéde ntesetnotes-ylesnouveauxnoms.

2.Dominic a souffert toute la nuit : il décrit avec précision lesconséquences physiques

lecteur? Pourquoi?

3. CommentDominic réagit-ilausacrificedeRavinya?

4. Deux personnes très différentes peuvent arriveràbienseconnaîtreetàselier

d"amitié... et d"autres sentiments. Existe-t-il des circonstances qui favorisent la naissance de l"amitié ?Prends l"exemple concret de Dominic et Ravinya.

MotDéfinition

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Chapitre 5

Dharma

As-tu bien compris l'histoire ?

2.Replace les énoncés dans le bon ordre en les numérotant de 1 à 8.

a) Ravinya explique à Dominic l"idée dedharma, la Loi universelle de la religion hindoue. b)Dominiclancedeuxpierresàlafigurede Somesh et l'atteint au visage. c)Ravinya,humiliée,expliqueàDominic qu"elle a maintenant une plus grosse dette encore enversSomesh,quirisquedene plus la laisser mendier sur"sonterritoire». d)Somesh se fâche. Il gifle la fille et la menace. e)Ravinyarefused"allersebalader avec le gros homme parce qu"elle veut rester avecDominic, pour en prendre soin. f)Dominic propose d"emmener Ravinyaaupostedepolice pourqu"ellesemettesousla protection des policiers. homme, monsieur Swaminathan. h)Somesh et le gros monsieur s"en vont. compagnons, il est heureux. À l"aube, lorsqu"il se réveille, il ne manque à son bonheur queRavinya,quis"étaitendormieprèsdelui.Peux-tutrouverunpassage dansletexte qui montre que Dominic a gardé desesanciennesattitudes?

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4.Trouveunautrepassagequimontre,aucontraire, que Dominic s'est beaucoup ouvert

au monde qu'il découvre.

Chapitre 6

Promesse non tenue

1. À plusieurs endroits dans ce chapitre, Do

minicadesprisesde consciencepar rapport auxconséquencesdesesactions.Peux-tuentrouverdeuxexemples?

Choqué, Do

minic éclate et se lance, en anglais, dansunebellediatribe. Quepenses-tude sa colè re?Est-ellejustifiée?

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Unpeudevocabulaire...hindi

3. Le récit de Dominic est parsemé de motsétrangers hindis que lui apprennent et

expliquent ses nouveaux amis. Ces mots donnent autexteunecertaineauthenticité. Ils servent aussi à soulignerl'isolement deDominic, qui ne les comprend pas. Certains des mots ci-dessous sont expliqués dans le texte;d'autressontemployéssans commentaire.Trouveladéfinitiondecesmotsà partir de leur contexte. Lesquels sont passésdanslalanguefrançaise? a)Sahib(p.21) b)Namasté!(p. 42) c)khôl(p.51) d)ghât (p. 73) e)sadhu(p.78-79) f)brahmane (p. 79) g) karma (p.62,117) h)chakra, tilak(p. 83-84) i)des chapatis(p. 85) j)Sanatanadharma (p. 117-118) k)nîm(p.120) l)bétel(p.121)

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Chapitre 7

L'insecteetlatrombe

Épilogue

1.Quelleimageletitredecechapitreévoque-t-ilpourtoi?Peux-tuimaginer la fin

du récit?

2.Dansuntemple,Dominicretrouve Ravinya battue, près de la mort. Elle raconte à

son ami tout ce qui lui est arrivé. Qu"est-cequi rend sa description supportable pour le lecteur?

3. À la promesse non tenue du chapitre précédents"opposentlesdeuxpromesses

tenues entoutefinderécit.Quifaitces promesses?Quellessont-elles?

4. Confronté à la

mort pour la première fois desavie,Dominicditaurevoiraucorpsde la jeune intouchable. Penses-tuquesesnouvellesconnaissancesdelareligionhindouelui donneront des outils pour faire face à la situation?Trouveunpassagedansletextequite le suggère.

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Après la lecture

1. Do minic donne-t-il un nomà l'ensembled'émotionsqu'ilressentàl'égardde

2. Fais un retour aux deux surno

ms qu"on donne àDominicàdifférents moments dans le récit.Quelssont-ils? Vont-ilsensemble?Laprésencedesdeux surnoms t"éclaire-t-elle quantauxchangementsqu"avécusDominic? retracersoncheminentraindeBénarèsjusqu"à New Delhi d"où il prendra l"avion. Quels sont ses sentiments maintenant ? Rédige sonmonologue intérieur tandisqu"il regardepar la fenêtre du train ou écris une page de son journal.

Une lecture... littér

aire

4. As-tu aimé le récit de Dominic ?Si oui, tu asprobablementaimé safaçondetele

communiquer. Quels sont les procédés stylistiques du narrateur, ou de l'auteur, qui font l'originalitéde L'Intouchable aux yeux vertspourtoi?Àtonavis,yena-t-ilqui fonctionnent mieux qued'autres? Pourquoi?

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Mosaïque indienne

Quatreprojetsdelecture

1 .LalangueanglaiseenInde DominicestalléfaireunséjourlinguistiqueenInde,car, là-bas,toutlemondeparle fédéral. Dans le roman L'Intouchable aux yeux verts,même lesenfantsdelarue,des jeunes mendiants qui n'ont jamais fréquentél'école,parlentlalangueducolonisateur l'onatendanceàoublier... Tracel'histoiredelalangueanglaise en Inde et l'impactdecettelanguesurlasociété indienne. Tu peux choisir de raconter l'histoire au moyen decontes,dedessins,de lignes detemps,debandesdessinéesoudecartes.Présentetesrecherchesdevantla classelors d'unexposéoral. Tupeuxorientertacollectededonnéesen tentantderépondreauxquestionssuivantes. -Comment s"est passée l"aventurecolonialebritanniqueenInde? -QuelestlestatutactueldelalangueanglaiseenInde? (langueadministrative,langue sports et des loisirs...) -Y a-t-il des artistes indiensquichoisissentdes"exprimer enanglais?Sont-ilsconnus del"anglophoniemondiale? -Existe-t-ild"autresréalitéslinguistiquesenInde?Y parle-t-on d"autres langues occide ntales? -Peux-tucomparerlestatutdel"anglaisen Indeaveclestatutdel"anglais au Québec ?

2. Ces enfants qui vivent dans la rue

Dans les rues de Bénarès, Dominic croise desenfantsdontlasituationsemblemisérable : nés dans une pauvreté inimaginable, ils mendient,volent et vivent de la charité des plus nantis. Ce sont des intouchables, membres de lacaste"laplusbasse,laplusméprisée», àquisontréservéslestravauxlesplusdégoûtants:lacollectedes ordures,l'entretiendes latrines... Faisunreportagesurlesconditionsdeviedesenfants intouchables enInde.Enécrivant desarticlesdejournal,en présentantunreportageradiophonique ou en créant des affiches,organiseunecampagnede sensibilisation à la vieetausortdesenfantsqui vivent dans les rues de Bénarèsetd'autrescentresurbains.

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Tupeuxorientertacollectededonnéesen tentantderépondreauxquestionssuivantes. -À quoi ressemble une journée typique dans la vie d"un enfant intouchable ? -Combien d"enfants indiens viventdanslapauvreté ? De quelle proportion de la populations"agit-il?Quellessontlesstatistiquescorrespondantes au Québec et au

Canada?

-La loi indienne garantit-elle certains droitsauxenfants,qu"ilssoientintouchablesou non?Cesdroitssont-ilsrespectés? 3 .L'IndeenOccident, l'OccidentenInde Depuis longtemps, l'Inde semble promettre un exotisme mystérieux qui a séduit des artistes,destouristes...et despublicitaires.Lorsdeson séjour, Dominic rencontre quelques-uns des milliers d'Occidentaux quis'ysontrendus:desmusiciens,des écrivainsoudespèlerins.DeretourenAmériqueduNordou enEurope,cestouristesont rapporté quelque chose de l'Inde chez eux. Choisisunesphèred'activité artistique, commerciale ou de l'ordre du développement personnel qui co mporte une dimension indienne:lalittérature,lamusique,lesarts plastiques,lamode,lacuisine,lareligionoulasantéetle bien-être.Faisune recherche sur ce domaine et les personnes ou les groupesqui s'y sont illustrés. Présente tes recherches en faisant une démonstration, unconcertouunelecture devant la classe. Tupeuxorientertacollectededonnéesen tentantderépondreauxquestionssuivantes. -Pour quelles raisons un Occidentalserend-ilenInde? -Où voit-on des images de l"Inde dansnotreculture?Qu"évoquent-elles? -Ces images aident-elles à la compréhensiond"uneculturedifférentedelanôtre? -Peut-on s"approprier un bien culturel venud"ailleurssansenconserverlesens? -À quoi fait appel un nom indien rattaché àunemanifestationartistiqueouàunproduit commercial? Qu"évoque-t-il pour nous ?

4. La Loi universelle

Ravinya affirme que l'" on ne peut lutter contre la Loi du monde », le dharma. Dans la religion hindoue, laSanatanadharma est le balancier, la Loi cosmique qui régit toute chose : le sort des êtres humains, leur place dans lasociété,lecycledesrenaissancesde l'âmeetsonéventuelleascensionauNirvana.Maisqu'est-cequele destin? Quelle place accordons-nousaudestindansnotrevie? Fais une recherche sur la place qu'occupe le destindanslesdifférentesreligionsetles croyances populaires. Tu peux aussi chercherdes textes ou des images de représentations du destin ou du sort dans les livres ou les films.Organisetesrecherches sous fo rme d'un portfolio que tu présenteras àla classe. Ton portfolio du destin peut regrouper des textes d'opinion, des illustrations, des caricaturesou des témoignages d'amis ou de personnes-ressources que tu esallérecueillir. Tupeuxorientertacollectededonnéesen tentantderépondreauxquestionssuivantes. -Touteslesreligionsont-elles une version du dharma hindou ? -A-t-on,enAmériqueduNord,desrèglesou des pratiques sociales qui semblent appuyerl"existencedudestin? -A-t-ondesactivitésoudescroyancespopulaires qui supposent l"existencedudestin?

Ces activités peuvent-elles nous nuire ?

Bilan

Quepenses-tuduprojetque tuviensdeterminer?

Le projet t"a-t-il aidé àmieuxcomprendreleroman?

Qu"as-tuapprisquetunesavaispas?

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-Pourallerplusloin:réinvestissement

1.LalangueanglaiseenInde

Devantlaclasse,faisuncourtexposésurunécrivain indien qui écritenanglais, Salman Rushdie ou Arundhati Roy, par exemple, ou encoreunécrivainanglaisnéen Inde, comme Rudyard Kipling ou George Orwell. Présente les grandes lignes de la vie de cet écrivainenrappelantletitredequelques-unsdeslivres qu'il ouelle a écrits.

2.Ces enfants qui vivent dans la rue

Fais une recherche

-action sur un organisme localqui vient en aide aux enfants sans abri. Quellephilosophiel'anime?Dequellesressourcesvit-il?Quels servicespropose-t-il auxjeunes?Présentetesrecherchesenplanifiant un geste concret quetupeuxposer pour contribueràsesoeuvres.

3.L"IndeenOccident, l"OccidentenInde

Créeuneproductionartistiqueent'inspirantdel'Indeoudela religion hindoue. Cela peutêtreunpoème,untableau,unesculpture, un morceau de musique, un vêtement, un bijou,etc.Présentetaproductionàlaclasseoufais-la exposerdansunendroit prévu.

4.La Loi universelle

Danstaclasse,organiseun débat autour de l'existenced'undestinimmuable.Choisis deux équipes et un modérateur pour argumenterles deux positions. Poursuis le débat en faisant évaluer par la classe laperformancedesdébatteurset faiscontinuerladiscussion en séance plénière.

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