[PDF] Le travail des élèves pour lécole en dehors de lécole

View - Download Le travail des élèves pour lécole en dehors de lécole

Previous PDF

Next PDF

HAUT CONSEIL DE L'EVALUATION DE L'ECOLE

Le travail des élèves

pour l'école en dehors de l'école

Dominique GLASMAN

Professeur de sociologie à l'Université de Savoie

En collaboration avec Leslie BESSON

N° 15

Décembre 2004

Rapport établi à la demande du

Haut conseil de l'évaluation de l'école

LE TRAVAIL DES ELEVES POUR L'ECOLE

EN DEHORS DE L'ECOLE

Ce rapport a été réalisé par Dominique Glasman, Professeur de Sociologie à l'Université

de Savoie, chercheur au Laboratoire Langages, Littératures et Sociétés (Faculté de Lettres

Langues et Sciences Humaines), chercheur associé au CERAT, Pôle Ville et Solidarités,

Institut d'Etudes Politiques de Grenoble.

Il a été réalisé en collaboration avec Leslie Besson, qui a été chargée du chapitre

consacré aux devoirs à la maison (documentation et rédaction). RRaappppoorrtt ééttaabbllii àà llaa ddeemmaannddee d duu HHaauutt CCoonnsseeiill ddee ll''éévvaalluuaattiioonn ddee ll''ééccoollee D Diirreecctteeuurr ddee llaa ppuubblliiccaattiioonn :: CChhrriissttiiaann FFOORREESSTTIIEERR S

Seeccrrééttaarriiaatt ggéénnéérraall :: 33--55,, bbdd PPaasstteeuurr 7755001155 -- PPAARRIISS

T

Teell :: 0011 5555 5555 7777 4411

M Mèèll :: hhcceeee@@eedduuccaattiioonn..ggoouuvv..ffrr I

ISSSSNN eenn ccoouurrss

C

Coonncceeppttiioonn eett iimmpprreessssiioonn :: DDEEPP//BBuurreeaauu ddee ll''ééddiittiioonn

1

SOMMAIRE

INTRODUCTION

LE TRAVAIL DES ELEVES POUR L'ECOLE EN DEHORS DE L'ECOLE :

QUELLE UNITE POUR CET OBJET ? .................................................................................................5

UN CORPUS DE TRAVAUX TRES INEGALEMENT FOURNI.........................................................9

QUEL USAGE FAIRE DES TEXTES PORTANT SUR D'AUTRES PAYS ?....................................11

ORGANISATION DU RAPPORT........................................................................................................12

Bibliographie..........................................................................................................................................14

DEVOIRS A LA MAISON

LES DEVOIRS A LA MAISON, QUELLE CHARGE DE TRAVAIL ? ..............................................................................1166 1

- LES DEVOIRS A L'ECOLE PRIMAIRE........................................................................................17

2 - LES DEVOIRS DU SECONDAIRE ...............................................................................................19

3 -REGARD SUR D'AUTRES PAYS .................................................................................................21

LE CONTENU DES DEVOIRS A LA MAISON

1 - CARACTERISTIQUES DES DEVOIRS .......................................................................................24

Complémentarité de l'écrit et de l'oral

Des devoirs simples et uniformes

Exemple d'une nouvelle conception des devoirs dans une école genevoise

2 - UN SENS PLUTOT FLOU POUR LES ELEVES..........................................................................27

" Le plus difficile c'est d'apprendre les leçons » Au-delà de leçons, les consignes méritent d'être éclaircies

Les incertitudes du travail scolaire lycéen

LES CONDITIONS DE TRAVAIL POUR FAIRE LES DEVOIRS

1 - LES DEVOIRS " A LA MAISON » ...............................................................................................30

Les parents, une présence précieuse pour les élèves Les devoirs à la maison, un moment difficile dans l'espace familial

Les devoirs, liens avec la famille ?

2 - LES DEVOIRS AU SEIN DE L'ECOLE.......................................................................................34

Une démarche propre à chaque enseignant

Les études

LES DEVOIRS A LA MAISON, QUELLE EFFICACITE ?

1 -REPRESENTATIONS DES ELEVES ET DES ENSEIGNANTS...................................................38

Selon les élèves, " à travail égal, note égale »

Justifications des devoirs par les enseignants

2

2 - UNE EFFICACITE QUI RESTE RELATIVE POUR LES CHERCHEURS ................................ 40

Des résultats de recherches remis en cause

Une efficacité sous certaines conditions

Bibliographie

..................................................................................................................................................................................................................................................................................45

JEUX EDUCATIFS

Intuition partagée sur les vertus du jeu...

...et absence de démonstration.............................................................................................................. 49

Bibliographie......................................................................................................................................... 52

COURS PARTICULIERS

AMPLEUR ET VARIATIONS DE LA PRATIQUE

Les données tirées des enquêtes...........................................................................................................54

Que nous apprend un regard sur les pays étrangers ?..........................................................................56

DUREE ET INTENSITE DU RECOURS

Le temps hebdomadaire.........................................................................................................................64

Un recours ordinaire.............................................................................................................................66

LES COURS PARTICULIERS DANS LES BUDGETS FAMILIAUX......................................... 67

LES EFFETS DES COURS PARTICULIERS

Cours particuliers et performances scolaires .......................................................................................69

Résultats scolaires.................................................................................................................................70

Autres effets sur les élèves.....................................................................................................................74

Effets sur le système scolaire.................................................................................................................76

LES RAISONS DE PRENDRE DES COURS PARTICULIERS

Des raisons indexées aux épreuves scolaires........................................................................................79

Des raisons liées à la place de la scolarité dans les relations au sein de la famille.............................81

CONCLUSION : CONTRE-DEPENDANCE ET CONCURRENCE........................................... 83

Bibliographie......................................................................................................................................... 88

COACHING SCOLAIRE

Coaching scolaire.................................................................................................................................. 91

ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE

OBJECTIFS, FORMES ET CONTENU..................................................................................95

Les objectifs poursuivis.............................................................................................................97

3

Les modes de prise en charge ................................................................................................................98

Le contenu..............................................................................................................................................99

LES RAISONS DE FREQUENTER L'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE............................................102 LE PUBLIC DE L'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE : QUI ET COMBIEN ?.....................................104

LE FINANCEMENT

.............................................................................................................................106

Quelques idées des budgets..................................................................................................................107

POURQUOI SOUTENIR L'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ?..........................................................107

LES EFFETS DE L'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE.....................................................................109

Effets sur les résultats scolaires...........................................................................................................

109

REMARQUES PRELIMINAIRES..................................................................................................................110

Que produisent les dispositifs, en termes de résultats scolaires mesurables ?....................................113

Commentaires et précisions importantes sur le tableau synthétique...................................................118

Appréciation des évolutions par les acteurs, enseignants et animateurs.............................................122

Effets sur le "comportement" et sur le "rapport à l'école"...................................................................123

Un "comportement" plus en phase avec celui attendu par l'école.......................................................124

Modification du rapport à l'école et au travail scolaire .....................................................................124

Des effets négatifs ? .............................................................................................................................125

CONCLUSION...................................................................................................................................128

Bibliographie........................................................................................................................................131

DEVOIRS DE VACANCES

PRATIQUE DES DEVOIRS DE VACANCES ..............................................................................135

LES SUPPORTS UTILISES ET LEUR EFFICACITE.................................................................136

EFFETS SCOLAIRES ET SOCIAUX DES DEVOIRS DE VACANCES...................................137

Bibliographie .........................................................................................................................140

CONCLUSION

TEMPS DES ELEVES, TEMPS DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS, TEMPS DES

APPRENTISSAGES............................................................................................................................141

SAVOIRS SCOLAIRES, CONTENU DES EPREUVES

ET TRAVAIL HORS DE L'ECOLE.....................................................................................144

LE TRAVAIL DANS L ECOLE ET A SA PERIPHERIE....................................................146 TENSION SCOLAIRE ET ESPACES INTERMEDIAIRES................................................148 EMPRISE FAMILIALE CROISSANTE ET PRIVATISATION..........................................149

Bibliographie........................................................................................................................................150

4 5

INTRODUCTION

LE TRAVAIL DES ELEVES POUR L'ECOLE EN DEHORS DE L'ECOLE :

QUELLE UNITE POUR CET OBJET?

La demande du Haut Conseil à l'évaluation de l'école est de réaliser un rapport de

synthèse sur les connaissances disponibles relatives au "travail des élèves pour l'école en

dehors de l'école". Même s'il ne s'agit pas de conduire de nouvelles investigations sur le terrain et de produire de nouveaux résultats de recherche, on est amené d'emblée à questionner la question. Sous cette expression, que peut-on entendre ?quotesdbs_dbs2.pdfusesText_2

[PDF] Le service facturier - Gestion et Finances Publiques

[PDF] Les fonctions du marketing - TLF : Transport et Logistique de France

[PDF] ACTIVITE

[PDF] Le sociographe n°2 : Enjeux collectifs et travail social - Champ social

[PDF] Soja - Pistor

[PDF] Chapitre 5- Le sol, un patrimoine durable - Lycée d 'Adultes

[PDF] etude du sol - Grains de Vie

[PDF] PRESENTATION DE L 'ACTIVITE

[PDF] Orthographe Le son [j] - Pmev

[PDF] Leçons d orthographe (CM1)

[PDF] Orthographe [ s ] Complète par « c » ou « ç » une grande - La pmev

[PDF] [s] - [z - Restena

[PDF] Titre de la séquence : Phonème [z] - Le Petit Journal des Profs

[PDF] lect29 son z

[PDF] Leçon 4 [j] : g et j