[PDF] LA DANSE Les Niveaux en Lycée

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La danse ă l'Ġcole

ͻConcevoir, produire et maitriser une

preVWaWion à viVée arWiVWique TevanW un public en osant se montrer et s'assumer Compétence propre à l-NPS

ͻAcquérir une culture et une sensibilité

formes d'edžpression (histoire des arts) Compétence du socle commun

ͻUn Cursus scolaire

ͻ2 niveaux en collège N1 et N2

ͻ3 niveaux en lycée N 3 N4 N5

Compétences

VpécifiqueV

1

Les Niveaux en Collège

Niveau 1

ͻComposer et présenter une chorégraphie collective structurée en enricUiVVanW TeV formeV VimpleV eW en jouanW Vur leV compoVanWeV

Tu mouvemenW Hl eVpace HWempV énergie

ͻObserver avec attention et apprécier avec respect les prestations

Niveau 2

ͻComposer et présenter une chorégraphie collective en choisissant TeV procéTéV Te compoViWion eW TeV formeV corporelleV variéeV

HoriginaleV en relaWion avec le projeW expreVVif

ͻApprécier les prestations de façon argumentée à partir de quelques indicateurs simples 2

Les Niveaux en Lycée

niveau 3

ͻComposer et prĠsenter une chorĠgraphie collectiǀe ă partir d'un thğme d'Ġtude proposĠ par

mouvement(espace, temps, énergie), dans un espace scénique orienté.

ͻApprĠcier le degrĠ de lisibilitĠ du thğme d'Ġtude et l'interprĠtation des Ġlğǀes danseurs.

Niveau 4

ͻComposer et prĠsenter une chorĠgraphie collectiǀe ă partir d'une dĠmarche et de procĠdĠs

de composition dĠfinis aǀec l'enseignant. Enrichir la production par l'organisation de

ͻdanseurs. La motricitĠ allie diffĠrents paramğtres du mouǀement au serǀice d'un projet

expressif.

ͻRepérer les éléments de composition et en apprécier la pertinence au regard du propos

cUorégrapUique.

Niveau 5

ͻComposer et présenter une chorégraphique collective à partir de choix personnels

edžprimĠs et partagĠs, aǀec un niǀeau d'engagement Ġmotionnel maŠtrisĠ et une stylisation

du mouvement au service du propos chorégraphique. éléments scéniques qui renforcent le thème développé. 3 Programmes Bo n°6 Tu 28 aoûW 2008 Collège LA CONTRIBUTION DE L'EPS AUy ACYUISITIONS DU SOCLE COMMUN

LE LIEN AVEC L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIREDES ARTS

3 OBJECTIFS

Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l'enrichissement de la motricitĠ Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa moWriciWéH la renTre efficace eW favoriVer la réuVViWe

Savoir gérer sa vie physique et sociale

Accéder au patrimoine culturel

4 Lycée C P3 AcroVporWH aérobicH arWV Tu cirqueH TanVeH gymnastique

ArriǀĠe des programmes de l'enseignement

d'edžploration classe de 2 nd

Corps /activité physiques et Spectacle

Thème

Métiers du spectacle

Métiers de la santé

Métiers du sport

5

Compétences propre à l EPS

· réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée (CP1) ;

ͼ se dĠplacer en s'adaptant ă des enǀironnements variés et incertains (CP2) ; · réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique (CP3) ; · conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collecWif (CP4) ;

· réaliser et orienter son activité physique en vue du dĠǀeloppement et de l'entretien de soi (CP5).

6

Compétences méthodologiques et sociales

Agir dans le respect

Organiser et assumer des rôles sociaux et des

responsabilités : juger, arbiWrerHaiTerH parerH obVerverH apprécierH enWraînerH eWc (CÓS 2) ;

Se mettre en projet

Vavoir uWiliVer TifférenWeV TémarcUeV pour apprenTre à agir efficacemenW J obVerverH

identifier, analyser, apprĠcier les effets de l'actiǀitĠ, Ġǀaluer la rĠussite et l'Ġchec,

concevoir des projets(CMS 3).

Se connaître, se préparer, se préserver

connaître et maîtriser les risques, se préserver des traumatismes, récupérer, 7 La danse et ses liens avec le socle commun :Collège La Danse définit au travers de 3 rôles pour chaque élève J interprète /chorégraphe/spectateur " ouvrir TeV eVpaceV eW Tonner Tu VenV » liens avec le socle commun

-C1 prenTre en compWe leV propoV TeV auWreV H expliquer Von poinW Te vue ,rester dans le propos de l'Ġchange .

-C7 concevoir eW mener un projeW à Von Werme . 8 interprète 9 affirme 10

Ve concenWre

11

S'engage

12

écoute

13 collabore 14

Les composantes du mouvement

ESPACE

ENERGIE

TEMPS

NW VeV RelaWionV

ESPACE

NNNRGIN

TNÓPS

15

TEMPS -RYTHÓN

16

énergie

17 18

ESPACE :proche

19

Découvrir son potentiel

20

Espace lointain

21

Espace relationnel

22

Poids - conWre poiTV

23

Espace collectif

24

Espace qui relie

25

Espace de confiance

26
27
28
29

Le mouvement dans tous ses états

ESPACE

ŃormeVIvolumeV

MirecWionVIorienWaWionV

RegarTV

RELATIONS

TEMPS

RyWUme ImuVique IVilence

pulVaWionITurée pUraVé

ENERGIE

États de corps /tonus

CORPS

PoiTV Tu corpV HappuiV HrapporW au Vol

équilibre H TéVéquilibre

AmpliWuTe eW mobiliWé Tu ToV HTeV jambeV H TeV

braVH WourV H VauWV

CorpV en mouvemenW

30

La danse ͗ lieu d'espace priǀilĠgiĠ

Espace de l'attention

Espace de l'intention

Espace de la surprise

Espace de l'imprĠǀu

Espace de l'Ġtonnant

Cet enseignement ne nĠcessite pas d'Ġcriture pré -posé

Les " moWV » TéclencUeronW le mouvemenW

31

Rendre le corps , la matière

Plus mouvant

Plus vivant

Plus émouvant

32

Mettre le corps en mouvement

Expérimentation

NxploraWion

ImproviVaWion

Improvisation avec

conWrainWeV verV la compoViWion 33

La danse ă l'Ġcole ͗art du mouǀement

Découvrir son propre langage :

Dans sa texture

Ses nuances

Son flux

Ses élans

Ses rebonds

Son rapport au poids du corps

34

LES CAPACITES

ManVeur

Entre TanV un projeW Te créaWion corporellemenW En explorant les différents possibles pour une conscientisation du geste en iTenWifianW leV compoVanWeV Tu mouvemenW

Joue avec leV WroiV noWionV

TNÓPS NVW capable de rĠaliser des mouǀements dans le lent dans le ǀite s'ajuste audž supports musicaux

NNNRGIN NVW capable Te Tifférencier leV TifférenWV TynamiVmeV Tu geVWe TouxH mouH puiVVanWH H fluiTeH conWinu .VaccaTé

CUorégrapUe

Capable d'articuler les ĠlĠments pour crĠer une composition en fonction des critğres exposés

SpecWaWeur

Apprécier une prestation dans le respect

Etre capable d'obserǀer dans le respect et l attention en repĠrant les rĠponses selon les consignes données

35

Entre dans un projet de création

36

N2 Jl'intention guide le mouǀement

TanVeur

ESPACE

NVW capable Te conVWruire TeV WrajeWV qui onW une inWenWion H un VenV ( pour mettre en valeur un projet expressif )

TNÓPS

NVW capable Te varier leV TuréeV Te mouvemenW pour meWWre en valeur TeV univerV VonoreV J accenWuaWion WpV forWV

Dialogue avec la musique

NNNRGIN

" éWaW Te corpV » cUorégrapUe Capable de faire des choix au service de sa composition au regard du thème cUoiVi

VpecWaWeur

Etre capable d'apprĠcier selon le projet d'edžpression les procĠdĠs de composition dans leur originalité

37

Construit un trajet qui a une intention

38

Les connaissances niveau 1

ManVeur

Nuance ( conWraVWeV-variaWionV ) laWéraliWéH OrienWaWionH AmpliWuTeH

Les appuis

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