Évaluation des aspects pédagogiques du matériel didactique
Le présent document traite de l'évaluation des aspects pédagogiques du matériel didactique de l'enseignement primaire et secondaire soumis au ministre de.
CADRE DE RÉFÉRENCE POUR LÉVALUATION DU MATÉRIEL
principaux aspects pédagogiques dans le matériel didactique. de vérifier si le matériel et ses situations d'apprentissage et d'évaluation (SAE)1.
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5 juil. 2016 Grille d'évaluation des aspects pédagogiques pour l'approbation du ... Section << Attestations relatives au matériel didactique soumis à ...
Les ensembles didactiques et les critères dévaluation
Les critères liés aux aspects pédagogiques permettent d'évaluer l'adéquation du matériel didactique aux exigences du Programme de formation.
DOCUMENT DINFORMATION
Le Bureau d'approbation du matériel didactique est la structure Les critères d'évaluation liés aux aspects pédagogiques permettent de vérifier.
MATÉRIEL DIDACTIQUE APPROUVÉ POUR LENSEIGNEMENT
23 sept. 2013 Les critères liés aux aspects pédagogiques permettent d'évaluer l'adéquation du matériel didactique aux exigences du Programme de formation.
Le manuel scolaire « réformé » ou le danger de lillusion du
des aspects pédagogiques du matériel didactique. Enseignement primaire (MEQ 2001b)7. Cette publication identifie les nouveaux critères d'évaluation des
matériel didactique approuvé pour léducation préscolaire et l
scolaires et du matériel didactique requis pour l'enseignement des programmes d'études Les critères liés aux aspects pédagogiques permettent d'évaluer ...
Le manuel scolaire « réformé » ou le danger de lillusion du
des aspects pédagogiques du matériel didactique. Enseignement primaire (MEQ 2001b)7. Cette publication identifie les nouveaux critères d'évaluation des
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CADRE DE RÉFÉRENCE POUR L’ÉVALUATION DU MATÉRIEL DIDACTIQUE
d’appro ation du matériel didatique propose ci-après un cadre de référence pour évaluer cinq principaux aspects pédagogiques dans le matériel didactique Les critères liés à ces aspects permettent de vérifier si le matériel et ses situations d’apprentissage et d’évaluation (SAE) 1
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Les critères d’évaluation liés aux aspects pédagogiques permettent de vérifier l’adéquation du matériel didactique aux exigences du Programme de formation de l’école québécoise Les aspects socioculturels Les aspects socioculturels visent à s’assurer que le matériel représente adéquatement la
MODULE MATERIELS DIDACTIQUES - Agence universitaire de la
2 Utilisation pédagogique du matériel et du support Le matériel et les supports pédagogiques sont au service de l’enseignant des élèves et de la démarche d’enseignement apprentissage choisie Le maître choisit le moment et les stratégies adaptés à leur utilisation Ils peuvent servir avant et pendant la séance d’enseignement
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2 LES CRITÈRES D'ÉVALUATION 2 1 Les aspects pédagogiques Les critères liés aux aspects pédagogiques permettent d'évaluer l'adéquation du matériel didactique aux exigences du Programme de formation Ils sont au nombre de six et se définissent ainsi : 1
![Les ensembles didactiques et les critères dévaluation Les ensembles didactiques et les critères dévaluation](https://pdfprof.com/Listes/20/5429-20Criteres_evaluation12-8049.pdf.pdf.jpg)
LES ENSEMBLES DIDACTIQUES ET L
ES CRITÈRES D'
ÉVAL
UAT I ONEnseignement primaire et secondaire
Ministère de l'Éduc
a tionDirection d
e s ressources didactiquesBureau
d a p p r o b a t i o n d u matériel didactique© Gouvernement du Québec Ministère de l'Éducation, 2004 - 12-8049 ISBN 2-550-43144-8 Dépôt légal - Bibliothèque nationale du Québec, 2004
Ce docum
ent porte sur les ensembles didactiques c onçus en fonction du Programme de formation de l'enseignemen t primaire et secondaire et sur les critères d'évaluation qui s'y rattachent. 1LES ENSEMBLES DIDACTIQUES
Un ensem
ble didactique est composé d'u ne série d'instrum ents dont un manuel imprimé à l'u sage de l'élève et un guide d'ens eignement imprimé ou numérique. Il peut inclure d'aut
res éléments numériques. L'ensemble didactique est spécifiquement conçu pour l'ens eig nement et l'apprentissa ge et constitue en ce sens un outil de soutien, de médiation et de référence. Il do it également viser le rehaussement culturel et la pro m otion de valeurs sociétales.Il forme un tout cohérent, prenant appui s
u r des domaines généraux de formation et présentant des suggestions pour le dév eloppement de compéten ces transversales. Le manuel et le guide doivent couvrir entièrement un pr ogramme disciplinair e donné ou quelques pr ogrammes, dans le cas d'ouvrages interdis ciplinaires. 2LES CRITÈRES D'ÉVALUATION
2.1Les aspects pédagogiques
Les critères liés aux aspec
ts pédagogiques permettent d'évaluer l'a déquation du matériel didactique a u x exigenc es du Programme de formation. Ils sont au nombre de six et se définissent ain s i : 1 CRITÈR
E 1Adéquation de la conception de l'
apprentissage et des propositions d' approches pédagogiques avec le s exigenc es d'une appr oche par com pétenc es, telle que préconisée par le Programm e de form ationIl s'agit de s'assurer que le matériel
satisfait aux exigences d'une approche par compétences. La conception de l'apprentiss age et les propositions d' approc hes pédagogiques retenues doiv entêtre définies dans
un langage simple et accessible pour les utilisat eurs et l e s utilisatrices. CRITÈR
E 2Adéquation du traitement des contenus
d' apprentis sage avec les orient ations et les éléments prescrits duProgramme de form
at ionIl s'agit de s'assurer de la confo
rmité du traitement des contenus d'ap prentissage aux orie ntations et auxéléments prescrits du Pr
ogramme de formation. CRITÈR
E 3 Adéquation de l'évaluation des apprentissages avec une approche par com p t ences Il s'agit de s'assurer que les activités d'évaluation des apprentissages contribuent au développement des compétences. CRITÈR
E 4Contribution au rehaussem
ent culturel et à la qualité de la langueIl s'agit de s'assurer de la présence
et de la qualité de repères c u lturels et de pistes pour soutenir l'élève dans l'utilisation d'une langue de qualité. 2 CRITÈR
E 5 Exactitude des contenus du matériel didactique Il s'agit de s'assurer que les cont enus sont exacts, objectifs et actuels. L'obje ct ivité se traduira par la présentation d'interprétations ou d'explications documentées d' un même phénomène, d'un même fait ou d'une même observation, ou encore par des mises en garde appropriées. CRITÈR
E 6Qualité des
facilitateurs pédagog iquesIl s'agit de s'assurer que le matériel d
i dactiq ue comporte des élém ents qui fa vo risent et facilitent l'e n seign e ment et l'apprent issage. 2.2Les aspects socioculturels
Les aspects sociocult
u rels consistent à s'assurer que le matériel représente adéquat e ment la diversité de la société québécoise et qu'il es t exempt de discrimination.Critère
Représent
ation démocratique et pluraliste de la sociétéIl s'agit de s'assurer de retrouver :
une juste représentation (25 p. 100) des personnages
des groupes minoritaires; des rapports égalitaires entre les personnages des deux sexes; 3 une représentation div e rsifiée et non stéréotypée des caractéristiques personnelles ou social es; une interac t ion des personnages de groupes minoritaire s dans des situations de la vie courante; une rédaction non sexiste des textes. 2.3Les aspects matériels
Les aspects matériels répondent
à un certain nombre d'ex
igences posées du point de vue de la personne qui utilise le matériel. Elle s se regroupent en un critère qui se définit ainsi :Critère
Qualité du matériel
Il s'agit de s'assurer de :
la durabilité de la couverture et de la reliure du manuel de l'élè v e; la durabilité du matériel d'accompagnement; la présentation convenable du matériel; l'accessibilité à l'information; la lis ibilité d u texte et des illustrations. 4 2.4Les aspects publicitaires
Les aspect
s public itaires consistent à s'as surer que lequotesdbs_dbs31.pdfusesText_37[PDF] Chargé(e) de mission «Administration fonctionnelle des outils de gestion et de pilotage»
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