[PDF] MODULES DE FRANÇAIS Mar 31 2021 13. Ce

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NATIONALE,

DE LA FORMATION

PROFESSIONNELLE

DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET

DE LA FORMATION CONTINUE

REPUBLIQUE DE COTE

Union Discipline- Travail

----------------------l

ATELIER FORMATION DES ENCADREURS

MODULES

DE FRANÇAIS

The OPEC Fund for International Development

Lycées de Jeunes Filles avec Internat (PCELFI)

2

Descriptif de la formation des E

Jour Heure Activités Stratégies

Module 1

Jour 1

Lundi 29 mars

2021

8h-10h

présentation des acteurs.

Analyse des besoins (doc 2)

-Plénières -Ateliers

10h-10h15 PAUSE

10h15-12h

- La structure des programmes éducatifs (docs Atelier 1 et 2) - doc Atelier 3) -Restitution des travaux par les EPS. -Restitution des travaux par les EP -Remédiation - Ateliers - Plénière

12h-13h30 PAUSE

Module 2 : La situation dans le processus enseignement/ apprentissage / évaluation en APC

Jour 1

Lundi 29 mars

2021

13h30h-17h

docs Atelier 4 et 5)

1ère partie

pédagoogique - Les composantes de la situation recommandations

PawerPoint)

-Restitution des travaux par les EP. -Remédiation - Ateliers - Plénière Module 2 : La situation dans le processus enseignement/ apprentissage / évaluation en APC

Jour 2

Mardi 30 mars

2021

8h-10h

Les formats des évaluations

-Atelier 6) - Analyse et correction de sujets au 1er cycle - Production de sujets en atelier - Restitution des travaux par les EP - Remédiation - Ateliers - Plénière

10h-10h15 PAUSE

10h15-12h 2ème partie : Le Bac UEMOA

- Les outils de -Lecture -Commentaire

Module 3 :

Jour 3

Mercredi 31.

mars 2021

8h-10h

- Élaboration de devoir type de sujets au 1er cycle (Atelier 7) - Production de sujets en atelier (doc) - Restitution des travaux par les EP - Remédiation - Ateliers - Plénière

10h-10h15 PAUSE

10h15-12h

Élaboration de devoir type de sujets au 2nd cycle (Atelier 8) - Production de sujets en atelier - Restitution des travaux par les EP - Remédiation

13h30h-17h

Post -test (doc 13)

Evaluation du séminaire (doc 14)

Clôture du Séminaire

Discussions

orientées 3 ICE - participants dans les avant toute séance de travail. re. la part 4

5 questions sur les besoins de formation

1 Qu 5

Administration du pré

1 Un test objectif est un item dont le libellé contient la ou les réponse(s) à la

question posée / consigne donnée

2 nt un lecteur autonome

conscient de ses choix.

3 Le choix du texte de la dictée ou du résumé respecte des objectifs précis.

4 Un bon enseignant doit corriger sévèrement et, par tous les moyens, les

apprenants récalcitrants.

5 Toute évaluation doit être en congruence avec les apprentissages.

6 Les auxiliaires pédagogiques et administratifs sont des baromètres pour les

7 Les textes de la dictée ou du résumé ne doivent pas comporter de biais.

8 Le corrigé-barème est facultatif.

9 10

11 Le texte du résumé, au BEPC, doit être obligatoirement argumentatif.

12 st la clé de voûte de toutes les activités

13 apprendra aux apprenants à maîtriser la langue française.

14 Le curriculum, le programme, les progressions sont des termes qui

renvoient à une même entité. 15 indispensables au bon fonctionnement du système éducatif.

16 Les rapports entre Encadreurs et Enseignants doivent être emprunts

17 Un test subjectif

18 La question à choix multiple est un test objectif

19 server son image de marque, de

digne.

20 La question/consigne à réponse élaborée est un test subjectif

21 Un Encadreur Pédagogique doit être accessible et disponible aux

enseignants

22 Un Encadreur Pédagogique doit être autoritaire pour se faire respecter des

enseignants 6

MODULE 1 :

7

Rappel: cution

Échange sur les aménagements de la progression nationale dus à la COVID 19

Objectif général

rier le programme éducatif

Méthodologie

I. ire sa substance du constructivisme et du socioconstructivisme (enseignement compétence " mble des ressources pour tâche. Prenant appui sur cette définition, il nous a paru utile, pour mieux comprendre ce concept, de

favorisent la construction de compétences. Ce modèle met en évidence, dans une séquence

8 placer r et à intégrer ses connaissances (pour fixer les nouveaux pétences, à savoir : comprendre le monde

à la Class

ont des prescrits ensemble spécifique de tâches sanctionné par une certification. le profil de sortie le domaine de la discipline le régime pédagogique le corps du programme éducatif o la compétence o le thème/activité o la (les) leçon(s)/la séance o o le tableau des habiletés/contenus. 9 II.1

Le profil de so

ème, Terminale, CAFOP).

Il remplit deux fonctions

Une fo

pour être diplômé. luation formation, (JONNAERT et al, 2008). au moins un de Un

fonction évaluative nécessite que les PS soient nécessairement positionnés dans les PE en référence

communication pour : - communiquer par écrit ; - construire le sens de textes variés. des compétences littéraires pour : - produire tout type de texte ; - construire le sens de textes variés ; - analyser et organiser des idées. 10 II.

Le domaine des langues

Le domaine des Sciences

Le domaine des arts

Le dom

Domaines Disciplines

(1) Langues (2) Sciences (3)Univers social (4)Arts (5)Développement

Physique et sportif

Exemple pour une année scolaire de 32 semaines.

Français (6ème) 5h 5 × 32 = 160

× 100 = 24%

Mathématiques (6ème) 4h 4 × 32 = 128

× 100 = 19%

11 II.4 Le corps du programme éducatif définit les prescrits curriculaire la compétence le thème/Activité la leçon(s)/séances les Habilet

Habiletés Contenus

II.4.1

Une compétence est le résultat du traitement efficquotesdbs_dbs45.pdfusesText_45

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