[PDF] Le projet pédagogique EPS eduscol.education.fr/ressources-2016 -





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La situation de lEPS au collège en 2016 Quelques repères

Les objectifs des projets EPS sont en cohérence avec les projets d'établissement. - La continuité et les liens entre les différents cycles d'enseignement ne 



PROJET PEDAGOGIQUE EPS

Le collège Michel DEBRE de la Plaine des Cafres se situe dans le Réseau Education Prioritaire. (REP) depuis la rentrée 2015-2016. Il est situé sur la commune du 





Le projet Association Sportive du Collège de Puisaye 2016/2017

Elle assure l'inclusion dans la classe des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. L'EPS initie au plaisir de la pratique sportive.



EPS actualités N° 48 – Novembre 2016 Page 1 SOMMAIRE Edito

Pour l'autre le projet d'association sportive du collège Saint Exupéry à est un exemple d'approche et de formalisation possible d'un projet d'AS qui.



Collège Jacques Twinger

notre PROJET EPS et pour finir nous exposerons les fiches ressources des APSA En cette année 2016/2017



Projet EPS CA

http://peron.colleges.ain.fr/ Contribution de l'EPS aux 3 axes du projet d'établissement . ... consolidation à compter de la rentrée 2016).



PROJET EPS ECOLE1

Le cycle de consolidation est donc un préambule au projet EPS du collège Exemple d'une démarche d'apprentissage et construction des rôles sociaux de.



Le projet pédagogique EPS

eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016.



La démarche en EPS

eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale programmes en un projet pédagogique EPS ajusté aux élèves concernés



Projet EPS 2016 - Guide des auteurs des sites de l’académie

PROJET EPS Répondre à l'hétérogéneité des élèves en proposant desConstruire un parcours de formation de l'élève sur 4 ans activités qui suscitent l'intérêt des élèves Favoriser les échanges et le travail d'entraide entre élèvesDévelopper diverses compétences (jeunes officiels



PROJET PEDAGOGIQUE EPS - Portail Pédagogique

Le projet pédagogique du collège Jean de La Bruyère Ce nouveau projet s’inscrit dans le cadre de la réforme du collège les choix effectués correspondent à un contexte d’enseignement spécifique néanmoins la démarche de construction du projet peut être transférée à d’autres établissements L’équipe EPS



PROJET PEDAGOGIQUE EPS COLLEGE - Académie de Poitiers

Les enseignants d’EPS : préciser qui est coordinateur Les contraintes structurelles : Installations intra-muros les installations municipales les piscines les stades Précisez également les moyens numériques gros et petit matériel ANALYSER LES BESOINS DES ELEVES DEFINITION DES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Qu'est-ce que le projet pédagogique EPS?

PROJET PEDAGOGIQUE EPS COLLEGE MICHEL DEBRE LA PLAINE DES CAFRES 1 2 PREAMBULE Ce projet pédagogique est le fruit de la réflexion de notre équipe pour être le plus proche possible de nos élèves mais aussi des nouvelles oientations de note disipline.

Comment rédiger un projet EPS ?

A compter de la rentrée 2022, tout projet EPS faisant appel à un intervenant doit être rédigé sur le document suivant : un descriptif et planning (1.2) par classe. Cette fiche apparaît plusieurs fois à la fin du document. Ne remplir que le nombre de fiches nécessaire, autant que de classes engagées dans le projet.

Quels sont les avantages d’un projet d’EPS?

IA-IPR EPS, Académie de Nantes De nombreux projets d’établissement et beaucoup de projets d’EPS mettent en avant la notion d’autonomie. Celle-ci est associée à l’idée d’un apprentissage où les élèves peuvent faire preuve

Quels sont les programmes EPS au collège ?

chevron_rightPNF EPS : Les programmes EPS au collège Plan Académique de Formation chevron_rightS’incrire au Plan de Formation Académique (PAF) chevron_rightcarte des bassins de regroupement d’établissements dans le cadre des formations Qualifications / Certifications

Le projet pédagogique EPS eduscol.education.fr/ressources-20161 ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVEInformer et accompagner les professionnels de l'éducationCYCLES

Retrouvez Éduscol sur

Le projet pédagogique EPS

Les incontournables d'un projet pédagogique EPS

Le projet pédagogique établit la cohérence des choix d'une équipe d'enseignants d'EPS d'un établissement scolaire par rapport aux besoins éducatifs liés à un contexte scolaire particulier

et aux exigences programmatiques. Il est ancré dans le projet d'établissement et explicite les choix et leurs mises en oeuvre pour l'enseignement de l'EPS au sein de l'établissement,

en relation avec le programme, les priorités du projet d'établissement et les caractéristiques

des élèves.

Le projet pédagogique est le résultat d'une réflexion collective. Il définit un cadre de travail

commun pour l'équipe, garant d'une cohérence des enseignements et des attendus en EPS

pour l'ensemble des élèves de l'établissement. Il propose un parcours de formation équilibré et progressif pour les élèves, c'est-à-dire un ordonnancement temporel de ce que les élèves

ont à apprendre au cours du cycle de manière à garantir l'atteinte des attendus de fin de cycle

dans chacun des champs d'apprentissage. Le parcours de formation revêt deux composantes : disciplinaire et interdisciplinaire. La composante du parcours de formation disciplinaire est constituée a minima : ǧ de l'offre de formation, en termes de champ d'apprentissage et d'APSA, choisie en fonction

des ressources matérielles et humaines mobilisables. Chaque élève doit expérimenter, durant un cycle, l'ensemble des champs d'apprentissages définis dans les programmes. Il

est conseillé d'équilibrer la répartition de ces champs au cours des différentes années com-

posant le cycle afin d'assurer un continuum des acquisitions sur l'ensemble du cycle et de pouvoir " revenir » sur certains apprentissages ; ǧ d'un ordonnancement, dans chacun des champs d'apprentissage, des attendus de fin de

cycle (en précisant leur lien avec les compétences générales). Cet ordonnancement garantit

le travail des cinq compétences générales de l'EPS (et ainsi des cinq domaines du socle). Cet ordonnancement est réalisé de façon à permettre un travail équilibré des attendus et des

compétences générales de l'EPS tout au long du cycle ; ǧ des choix d'acquisitions prioritaires pour chacun des attendus des quatre champs d'appren-

tissage, effectués par les enseignants de l'équipe pédagogique, tout en veillant à maintenir

le lien entre les acquisitions définies et les compétences générales de l'EPS (cf. tableaux

" Attendus de fin de cycle » des documents ressources EPS proposés pour chacun des

champs d'apprentissage) ;ǧ de " fiches APSA » précisant ce qu'il y a à apprendre dans l'APSA, la compétence attendue

dans cette APSA, les étapes de progression au regard de cette compétence et les modalités

d'évaluation (cf. tableaux " Aide méthodologique à la construction d'une séquence d'appren-

tissage » et " Repères d'évaluation dans les APSA »). Le volume de pratique dans une APSA

doit permettre des progrès significatifs pour les élèves ; eduscol.education.fr/ressources-20162

Retrouvez Éduscol sur

ǧ de la définition des modalités d'évaluation retenues pour la validation en EPS des compé-

tences du socle en fin de cycle 4 (dans le cadre de l'obtention du DNB) ;

ǧ de la manière dont sont mises en oeuvre et travaillées en EPS, les priorités du projet établis-

sement. La composante du parcours de formation interdisciplinaire qui lie le projet pédagogique et le projet de l'établissement, est constituée a minima :

ǧ de l'identification des projets interdisciplinaires dans lesquels l'EPS s'engage aux différents

niveaux de classe du cycle 4 ; ǧdes choix de thématiques, parmi les huit thématiques des EPI, travaillées en EPS ; ǧ de la description de la contribution de l'EPS à l'accompagnement personnalisé et aux par- cours éducatifs ; ǧ de la manière dont sont mises en oeuvre et travaillées conjointement, en EPS et dans d'autres disciplines, les priorités du projet établissement ;

ǧ de la définition des modalités d'évaluation retenues pour la validation en EPS des compé-

tences du socle en fin de cycle 4 dans le cadre de l'obtention du DNB. Les éléments clefs d'un projet pédagogique EPS

LE PROJET

PÉDAGOGIQUE

EPS

S'appuie sur le

diagnostic du contexte d'établissement, des besoins des élèves

Délimite les

acquisitions communes par niveau de classe

Définit les modalités

du parcours de l'élève :

AP, EPI, Parcours...

Précise la répartition

de chaque CA et du nombre de séquences APSA

Identifie les contenus

par APSA et la situation d'évaluation commune

Propose une offre

variée d'APSA eduscol.education.fr/ressources-20163

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Apprécier la pertinence de son projet pédagogique

L'EPS PROPOSÉE DANS L'ÉTABLISSEMENT :

S'ancre dans :Le projet d'établissement

Contribue aux :5 domaines du socle

Permet de travailler les :5 compétences générales de l'EPS Permet à tous les élèves de traverser les :4 champs d'apprentissage en s'appuyant sur des APSA diversifiées Permet la construction de :Compétences intégrant différentes dimensions (méthodologique, sociale, motrice) Permet à chaque élève d'atteindre :Les attendus de fin de cycle Propose des situations visant à :La validation des attendus de fin de cycle dans le cadre de l'attestation de maîtrise du socle

S'inscrit dans le parcours de formation globale

de l'élève par sa :

Contribution aux EPI et à l'AP

quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39
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