PROJET PEDAGOGIQUE EPS LP Louis Blériot 2016-2017
PROJET PEDAGOGIQUE EPS LP Louis Blériot 2016-2017. La politique Académique au niveau de l'EPS : Le rôle de l'EPS dans la formation des élèves. L'EPS
Le projet Association Sportive du Collège de Puisaye 2016/2017
L'EPS initie au plaisir de la pratique sportive. ? 5 compétences générales : 1/ Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps. 2/
Réflexion Projet EPS - Nouveaux programmes 2016 - Collège de
Réflexion Projet EPS - Nouveaux programmes 2016 - Collège de Puisaye. 2. LE CONTEXTE LOCAL. LES AXES DU PROJET D'ETABLISSEMENT COLLEGE DE PUISAYE.
PROJET EPS ECOLE1
Le cycle de consolidation est donc un préambule au projet EPS du collège René Proposition de formation pour la rentrée 2016-2017.
RÉUNION DES COORDONNATEURS RENTRÉE 2016-2017
13 set. 2016 RENTRÉE 2016-2017 ... assurer un accompagnement et un suivi (veille sur le site EPS / préparation ... 1.4 – Le projet pédagogique EPS ...
Horizon 2020 - Energy and Transport
experts in all areas covered by INEA's Horizon 2020 project portfolio. Around €3.8 billion from INEA's overall LCE-08-2016-2017. Call for proposals:.
Curriculum Vitae
31 ago. 2015 Enseignant Education Physique et Sportive (EPS) ... 2016/2017 ... Porteur du projet Innovant « BAC Continuum -3/+3 en.
PROJET PEDAGOGIQUE EPS
2017-2020. PROJET. PEDAGOGIQUE. EPS. COLLEGE MICHEL DEBRE. LA PLAINE DES CAFRES Pour cette année scolaire 2016-2017 l'effectif du collège s'élève à.
BILAN 2016/2017 « PROJET VELO »
Projet éducatif de l'établissement. ?Transmettre des valeurs éducatives scolaire 2016/2017 ... SEQUENCES D'APPRENTISSAGE RUN AND BIKE EN EPS.
La démarche en EPS
Le champ d'apprentissage CA1 : le ou les attendus de fin de cycle à atteindre pour ces 10 h ou 12 h de pratique. • L'APSA ou les APSA parmi celles du projet. •
POUR UNE EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE QUI CONTRIBUE A LA
le projet de l'Inspection Pédagogique Régionale d'E P S de l'Académie de Strasbourg En harmonie avec le Code de l’Education (*) et la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République (loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 parue au JO n° 157 du 9
PROJET PEDAGOGIQUE 2016-2017EPS - ac-versaillesfr
A l’école et au collège un projet pédagogique définit un parcours de formation équilibré et progressif adapté : Aux Caractéristiques des élèves Aux Capacités des matériels et équipements disponibles Aux Ressources humaines mobilisables 7 Projet Pédagogique EPS – Collège Saint Saint-Exupéry
Searches related to projet eps 2016 2017 PDF
Ce projet doit avoir pour finalité de faire vivre l'EPS dans notre établissement Il aura donc comme mission et intérêt d'unifier et d'harmoniser : – les objectifs – les compétences – les contenus d'enseignements – les évaluations dans le cadre des programmes d'EPS sans porter atteinte à la liberté pédagogique de chaque
Qu'est-ce que le projet pédagogique EPS?
PROJET PEDAGOGIQUE EPS COLLEGE MICHEL DEBRE LA PLAINE DES CAFRES 1 2 PREAMBULE Ce projet pédagogique est le fruit de la réflexion de notre équipe pour être le plus proche possible de nos élèves mais aussi des nouvelles oientations de note disipline.
Quelle est l’activité la plus fréquente dans les projets d’EPS?
Constatons que la course à pied est présente dans nos projets d’EPS depuis fort longtemps (encore aujourd’hui le demi fond, sous sa forme 3X500 m, est l’activité la plus « fréquentée » dans les menus au BAC). Les Instructions Officielles de 1967 proposaient de la course en résistance, du cross country, du footing, des courses en équipe.
Comment rédiger un projet EPS ?
A compter de la rentrée 2022, tout projet EPS faisant appel à un intervenant doit être rédigé sur le document suivant : un descriptif et planning (1.2) par classe. Cette fiche apparaît plusieurs fois à la fin du document. Ne remplir que le nombre de fiches nécessaire, autant que de classes engagées dans le projet.
Quels sont les objectifs du projet EPS ?
Niveau de classe : 1èreSéquence d’enseignement : 1 / 2 Objectifsdu projet EPS retenus qui guident les choix dans la séquence : ?Donner du sens aux apprentissagesen construisant progressivement son projet d’action dans la «logique interne » directe du CA.
![La démarche en EPS La démarche en EPS](https://pdfprof.com/Listes/17/56895-17RA16_C3_EPS_demarche_N.D_605692.pdf.pdf.jpg)
Champ d'apprentissage " Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »
eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
Retrouvez Éduscol sur
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
Les ressources pour construire l'enseignementInformer et accompagner les professionnels de l'éducationCYCLES234La démarche en EPS
Enseigner en EPS c'est offrir dans chaque leçon ou séance l'accès à deux types d'acquisitions en lien avec le socle
Des compétences générales pour contribuer à l'acquisition du socle : ǩdévelopper sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps ; ǩs'approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils ; ǩpartager des règles, assumer des rôles et des responsabilités ; ǩapprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière ; ǩs'approprier une culture physique sportive et artistique.Pour développer ces compétences générales, l'éducation physique et sportive propose à tous les élèves, de l'école au collège, un parcours de formation
constitué de quatre champs d'apprentissage complémentaires permettant d'acquérir les connaissances et compétences liés aux quatre champs
d'apprentissage : ǩproduire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée ; ǩadapter ses déplacements à des environnements variés ; ǩs'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique ; ǩconduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel.Enseigner en EPS c'est adapter les programmes aux contextes humain et matériel locaux, en concevant et mettant en oeuvre collégialement le projet pédagogique EPS
Mettre en oeuvre les programmes et permettre l'accès à ces compétences se font dans le contexte de l'école et du collège. C'est l'équipe qui décline les
programmes en un projet pédagogique EPS ajusté aux élèves concernés, aux projets de formation locaux (projet d'école et projet d'établissement), aux
conditions matérielles d'enseignement (installations sportives).eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162
CYCLE I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l'enseignement 3Champ d'apprentissage " Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »
Enseigner l'EPS c'est offrir aux élèves un parcours de formation équilibrant les quatre champs d'apprentissage
Enseigner l'EPS c'est offrir à chaque élève un temps de pratique motrice long pour permettre les acquisitions
ǩDes modules ou cycles d'apprentissage d'au moins 6 à 7 leçons ou séances pour assurer un apprentissage d'au moins 10 h.
ǩDes leçons ou séances fixant une acquisition et offrant un temps de pratique équivalent à 60 à 70 % du temps.
Enseigner l'EPS c'est offrir à chaque élève en début de module ou de cycle d'apprentissage une évaluation qui témoigne de
savoir-faire disponibles et de problèmes à résoudre ; en fin de module ou de cycle d'apprentissage une évaluation atteste des
nouvelles connaissances et compétencesǩIl faut s'appuyer sur une situation d'évaluation diagnostique qui se présente comme une situation complexe.
Aide méthodologique à la construction d'un module ou cycle d'apprentissage Bâtir la trame d'un module ou cycle d'apprentissage de 10 à 12 heures de pratiqueC'est à partir des choix réalisés dans le projet pédagogique EPS pour le cycle 3 que l'on retient pour le module ou cycle d'apprentissage :
ǩ La compétence dominante ou mineure du domaine du socle ou de la compétence générale (exemple : domaine 1 langage écrit pour les consignes et lan-
gage du corps ; domaine 2 apprendre par la compréhension des consignes, par l'action et travailler en binôme ; domaine 3 assurer le rôle d'observateur
pour son binôme, etc.).ǩLe champ d'apprentissage CA1 : le ou les attendus de fin de cycle à atteindre pour ces 10 h ou 12 h de pratique.
ǩL'APSA ou les APSA parmi celles du projet.
ǩCe qu'il y a à apprendre : dans les tableaux " Les enjeux de formation », " L'explicitation des attendus de fin de cycle ».
ǩCe qu'il y a à évaluer.
eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20163
CYCLE I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l'enseignement 3Champ d'apprentissage " Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »
Aide pour concevoir le module ou cycle d'apprentissage pour chaque leçon ou séance d'apprentissage du CA1
L'APSA retenue :
L'activité physique retenue appartient nécessairement à celles identifiées par le projet pédagogique d'EPS au titre de ce champ d'apprentissage.
Exemples pour le CA1 :
Courses : de vitesse, de haies, de relais, de longue durée.Sauts : en longueur, en hauteur, en multi-bonds.
Lancers : en translation (balle, vortex, javelot) ; en rotation : (cerceau, disque). Natation : de vitesse, longue, subaquatique, ventrale, dorsale.Ce qu'il y a à apprendre :
Il s'agit de déterminer des " acquisitions prioritaires » permettant d'atteindre les différents " attendus de fin de cycle 3 » dans le champ d'apprentissage. Elles sont envisageables pour un
premier (ou un deuxième) module ou cycle d'apprentissage d'un temps effectif de pratique de 10 à 12 h pour les élèves.
Les acquisitions prioritaires sont choisies, en relation avec le projet pédagogique et les caractéristiques des élèves, dans les tableaux : " Les enjeux de formation », " L'explicitation des atten-
dus de fin de cycle, et " Bâtir un module ».Repères de progressivité :
Il s'agit d'identifier, à travers des indicateurs qualitatifs ou quantitatifs, les observables de l'évolution de la compétence des élèves.
Chaque repère constitue l'acquisition envisagée et la condition de son évaluation.Ces étapes seront validées selon les modalités retenues pour le livret scolaire unique numérique.
Niveau 1 : objectifs d'apprentissage non atteints
Niveau 2 : objectifs d'apprentissage partiellement atteintsNiveau 3 : objectifs d'apprentissage atteints
Niveau 4 : objectifs d'apprentissage dépasséseduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20164
CYCLE I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l'enseignement 3Champ d'apprentissage " Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »
Acquisition attendue dans l'APSA support :
Il s'agit de formuler, pour le module ou cycle d'apprentissage offert aux élèves de l'école ou du collège, un énoncé simple de ce que l'élève doit être capable de faire. Il est rédigé en prenant
en compte les quatre attendus de fin de cycle 3, l'enjeu d'apprentissage, les règles et modalités d'évaluation.
Par exemple : CA1
Pour tous les lancers : l'élève doit être capable de lancer loin, à l'aide de deux types de lancer et atteindre à plusieurs reprises une zone choisie, proche de sa zone maximale. Chaque élève doit
savoir valider un lancer et le mesurer dans la zone de lancer dans le respect de la sécurité.Cette compétence peut mettre en avant un élément du socle (en relation avec des priorités du projet pédagogique EPS de l'équipe) ; ici les domaines 3 et 4 peuvent être concernés.
Règles constitutives des modalités d'évaluation pour le CA1 (à spécifier dans l'APSA support choisie) :
" Il s'agit de préciser les conditions dans lesquelles on souhaite voir émerger la compétence attendue. Ces conditions recouvrent à la fois : l'organisation matérielle, les consignes apportées
aux élèves, le but de la situation, les actions mobilisées, les adaptations ou aménagements acceptées ... ».
Notions interdisciplinaires :
ǩvitesse, espace, temps, accélération, ralentissement, trajectoire, appui, latéralité ;
ǩespace d'élan, espace de lancer, course d'élan ;ǩespace de sécurité.
quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] projet pédagogique eps collège
[PDF] projet eps collège 2016
[PDF] exercice perimetre 6eme
[PDF] exercice perimetre cm2
[PDF] exercice périmètre ce2 lutin bazar
[PDF] glucocorticoide surrénale
[PDF] les anti inflammatoires stéroidiens pdf
[PDF] glucocorticoïdes mécanisme d'action
[PDF] glucocorticoide stress
[PDF] mecanisme d'action des corticoides pdf
[PDF] glucocorticoïdes dopage
[PDF] glucocorticoide effet secondaire
[PDF] glucocorticoides pdf
[PDF] 5 demi-vie medicament