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Guide de l'étudiant·e

Master Études sur le Genre :

Genres, Cultures, Sociétés

2021-2022

Domaine universitaire

F 33607 Pessac cedex

Responsables pédagogiques :

Michael Stambolis-Rushstorfer michael.stambolis@u-bordeaux-montaigne.fr Laurence Mullaly laurence.mullaly@u-bordeaux-montaigne.fr

Responsable administratif :

Christophe Morand : christophe.morand@u-bordeaux-montaigne.fr (Bureau I212. Fermé le mercredi et après 16h)

NB : En raison de la complexité du système, les informations données dans cette brochure n'ont de valeur

qu'indicative. Elles ne sont en aucun cas opposables à l'administration de l'Université Bordeaux-Montaigne.

Par ailleurs certains détails peuvent encore changer. 2

Table des matières

1. Présentation des enseignements ................................................................................................ 3

Emploi du temps simplifié ................................................................................................................. 5

2. Tronc Commun ......................................................................................................................... 6

Emploi du temps du Tronc Commun S1 ............................................................................................ 7

Descriptifs des cours du Tronc Commun (S1) ................................................................................... 7

Descriptifs des cours du Tronc Commun (S2) ................................................................................. 18

3. Séminaires Principaux ............................................................................................................ 20

S1 - Déconstruire la Différence ....................................................................................................... 20

S2 - Intersectionnalités ................................................................................................................... 23

4. Séminaires Disciplinaires (S1 et S3) ........................................................................................ 25

Voix de femmes au Moyen Âge ........................................................................................................ 28

Penser et représenter les femmes dans la littérature latine ............................................................. 30

Writing Gender ................................................................................................................................ 32

Mobilizing History: Feminism and Gay Rights Activism in the U.K. and U.S. ............................... 35

Littérature comparée 4 .................................................................................................................... 39

Scénariser la modernité : Le Coeur est un chasseur solitaire, réception/traduction/adaptation .... 40

Écrire au féminin ............................................................................................................................. 42

Sociologie de la santé / Inégalités de santé ..................................................................................... 43

Genre et globalisation : Approches comparatives .......................................................................... 46

Création littéraire, approches critiques et questions de genre ........................................................ 49

Green Criminologie ......................................................................................................................... 51

Gender and Sexuality in Francophonie (Séminaire Bordeaux-Cincinnati) ..................................... 52

5. Séminaires Disciplinaires (S2) ................................................................................................ 54

Etudes de genre et arts du spectacle ............................................................................................... 55

Introduction aux études de genre .................................................................................................... 57

Gendered Voices of the film ............................................................................................................ 58

Acteurs politiques : genre, génération, milieux ............................................................................... 60

Queer & Sexy .................................................................................................................................. 61

6. Cours de Méthodologie ........................................................................................................... 63

7. Formation Doctorale ............................................................................................................... 65

8. Anglais (UE Langue) ............................................................................................................... 65

9. Documentation ........................................................................................................................ 65

10. Mémoire ................................................................................................................................ 66

11. Liste nominative et domaines de spécialité des enseignant·es associé·es au Master Genre .. 67

12. Prévention du harcèlement ................................................................................................... 69

13. Note sur les prénoms et pronoms .......................................................................................... 69

14. Association " Mauvais Genre·s » .......................................................................................... 70

3

1. Présentation des enseignements

Le Master études sur le genre : genres, cultures, sociétés est un cursus de deux ans qui se choisit indépendamment, ou bien couplé avec un autre enseignement disciplinaire. Il

initie les étudiant·e·s au monde de la recherche à travers les divers prismes des études sur le

genre en s'appuyant sur les différentes méthodes, perspectives théoriques et approches épistémologiques issues en partie des traditions fém inistes. Les études su r le genr e constituent un champ de recherche inter- et trans-disciplinaire. La formation du Master reflète cette multiplicité et s'appuie sur une implication des enseignant·e ·s- chercheurs·euses en fonction de leurs propre ancrages disciplinaires et de ses perspectives vis-à-vis des problématiques de genre. En plus de maitriser les notions et pratiques acquises

dans les ens eignements thé matiques, théoriques et méthodologiques, l es étudiant·e·s

apprendront à mener un projet de rec herche de manière indépendan te à travers leurs mémoires de recherche, participant ainsi à la richesse du champ. Les deux années de la formation (M1 et M2) se composent d'une variété de cours de divers types dont une partie est consacrée à la recherche et la rédaction du Mémoire. Le " tronc commun » propose une introduction à la notion de genre telle qu'elle se décline dans plusieurs disciplines majeures : au 1 er semestre (S1), l'histoire, la géographie, la sociologie, les arts, la philosophie, les sciences politiques et le droit, et au 2

ème

semestre (S2), l'étude des médias.

Les " séminaires principaux » sont dédiés aux étudiant·e·s inscrit·e·s dans le Master

Genre. Ils sont consacrés à l'exploration de différentes approches théoriques développées

par les étu des de genr e En 20 19-2020, celui du S2 portera en particulie r sur les contributions du monde germanophone à ces études.

Les " séminaires disciplinaires » (appelés aussi " séminaires mutualisés ») sont des

cours proposés par d'autres formations à l'Université Bordeaux Montaigne, l'Université de

Bordeaux, et SciencesPo Bordeaux, qui portent sur des problématiques en lien avec les 4

études sur le genre et qui accueillent les étudiant·e·s inscrit·e·s dans le Master Genre. Ce

sont des sémi naires dits " mutualisés ». Au S1 et S2, le s étudiant·e ·s choi sissent un

séminaire dans l'offre. Au S3, iels en choisissent trois. Les cours de " méthodologie » (S1, S2, S3) sont consacrés à l'acquisition et à la maîtrise des techniques pour mener son projet de recherche et rédiger son mémoire. Le cours d'anglais (niveaux B2) est orienté autour des questions de genre et

l'apprentissage de textes fondateurs en études féminités et de genre en langue anglaise. Les

étudiant·e·s ont l'option de s'inscrire dans une autre langue disponible en cours du soir à

l'UBM pour satisf aire l'UE " langue » s'ils préfèr ent (allemand, arabe, espagnol, grec moderne, italien, portugais, russe). Les cours de la " formation doctorale » sont proposé s par l'École doctorale Montaigne-Humanités dont l'offre c hange chaque an née. Les étudiant·e·s doivent s'inscrivent dans un des séminaires dits " d'ouverture » au S1 et au S2. Les cours de "documentation » (S1 et S2), qui so nt en lien avec l es cours de méthodologie, sont proposés par les documentalistes de la bibliothèque universitaire et forment à l'utilisation des ressources bibliographiques pour la rédaction de son mémoire. Enfin, en M2, une partie importante du temp s de travai l, en cours et d e manière indépendante, doit être consacrée à la rédaction du mémoire. Une liste des enseignant·e·s avec leurs spécialités vous permettra de choisir une directrice ou un directeur de m émoire, y compris parmi celles ou ceux q ui ont qui ne donneraient pas cours cette année dans notre formation mais ayant accepté de diriger des mémoires du Master Genre. Le Guide du mémoire don ne des conseils conc ernant la direction des mémoires. Le parcours Master Études sur le Genre : Genres, Cultures, Sociétés est un parcours de

Recherche. Les étudiant·e·s auron t à coeur de béné fic ier de la large p alette de

manifestations scientifiques et culture lles locales, nationales ou internationales q ui est offerte à l'Université tout au long de l'année, dont iels pourront voir l'annonce notamment sur l'intranet (lettre électronique de Bordeaux Montaigne et son site). Le Master dispose également d'un groupe sur Facebook : " Master Etudes sur le genre : Université Bordeaux Montaigne » (https://www.facebook.com/groups/608777109283119). 5

Emploi du temps simplifié

lundimardimercredijeudivendredi

8:30-9:30

9:30-10:30

10:30-11:30

11:30-12:30

12:30-13:30

13:30-14:30

Anglais 1

(1h, 12 séances, J. Mullaly)

14:30-15:30

15:30-16:30

16:30-17:30

17:30-18:30

18:30-19:30

lundimardimercredijeudivendredi

8:30-9:30

9:30-10:30

10:30-11:30

11:30-12:30

12:30-13:30

13:30-14:30

Anglais 2

(1h, 12 séances, Sacriste)

14:30-15:30

15:30-16:30

16:30-17:30

lundimardimercredijeudivendredi

8:30-9:30

9:30-10:30

10:30-11:30

Anglais 3

(1h, 12 séances,

Sardin)

11:30-12:30

12:30-13:30

13:30-14:30

14:30-15:30

15:30-16:30

16:30-17:30

Méthodologie 3

(2h, 6 séances, Mullaly) [en alternance avec]

Sémainire Cincinnati

(2h, 6 séances en présentiel, Stambolis)

Emploi du Temps Simplifié (cours dédiés)

N'y figurent pas : séaminaires disciplinaires, formations doctorales S1 S2 S3

Tronc commun

Tronc commun

Tronc commun

Séminaire :

(Dé)construire la différence

Séminaire :

Intersectionnalités

Méthodologie 2

(2h, 6 séances,

Nachtergael)

Méthodologie 1

(2h, 6 séances, L. Mullaly)

Tronc Commun

6

2. Tronc Commun

L'objectif des cours du tronc commun (S1 et S2) est de vous faire découvrir comment le genre est pris en compte par différentes disciplines, comment le genre les ont transformées,

comment les concepts liés au genre y sont développés. Il ne s'agit pas d'apprendre les bases

de ces disciplines, ce qui serait impossible à faire dans le temps accordé.

Evaluation :

L'évaluation au S1 du tronc prendre la forme d'un devoir sur table sur 2 heures ou 1 heure selon la disciplin e (sui vre le lien ci-dessus avec le décompte ). Il y aura u n devoir par discipline. Et les épreuves auront lieu en deux temps : un volet le 29 octobre 2021 (portant

sur les matières traitées les semaines qui précèdent) et un volet le 17 décembre 2021 (pour

le reste des matières). UEMatières par heureIntervenant·e·s par heureDevoir sur table

Histoire (12h)

D. Picco (4h)

M. Della Sudda (4h)

C. Carribon (4h)

2 heures

Géographie (6h)E. Hofmann (6h)1 heure

MAL1Y2Sociologie (12h)B. Jacques (12h)2 heures

Art (6h)P. Katuszewski (6h)1 heure

Philosophie (12h)

A. Lampropoulos (6h)

L. Mullaly (6h)

2 heures

Science Politique (12h)T. Dominci (12h)2 heures

Droit (6h)M. Delaunay (6h)1 heure

MAL2M11

Culture médiatique au prisme de genre (24h)G. Le Gras (24h)

Semestre 2

Master Etudes sur le genre : genres, cultures, sociétés

Matières Tronc Commun 2020-2021

Semestre 1

MAL1Y1

MAL1Y3

MAL1Y4

7

Emploi du temps du Tronc Commun S1

N.B. Certaines séances peuvent changer au cours du semestre

Descriptifs des cours du Tronc Commun (S1)

Histoire

" Genre et histoire de la Renaissance à nos jours »

Enseignantes :

DOMINIQUE PICCO, MCF en histoire moderne à l'Université Bordeaux-Montaigne. MAGALI DELLA SUDDA, chargée de recherche CNRS et chargée de recherche CNRS. CAROLE CARRIBON, MCF en histoire moderne à l'Université Bordeaux-Montaigne. Présentation : Longtemps écrite par des hommes et pour des hommes, l'histoire des grands

hommes et de leurs guerres a fait place à d'autres récits. Sorties des " silences de l'histoire

», les femmes sont devenues de sujets d'histoire dès les années 1960. Ouvrières, travailleuses, féministes...ont fait l'objet de nombreux travaux désormais classiques. Progressivement, l'histoire du genre a ouvert l'horizon des possibles historiques sur des

objets jadis méprisés ou ignorés par les récits canoniques : l'intime, la sexualité, les

masculinités. La colonisation est investiguée à nouveaux frais et nous sommes amenées à

SemaineLes vendredis8:30-10:3010:30-12:3013:30-15:30 Semaine 117 septembrePicco (histoire)Mullaly (philo)Picco (histoire) Semaine 224 septembreDella Sudda (histoire)Hofmann (géo)Dominici (sciences po) Semaine 31 octobreDominici (sciences po)Mullaly (philo)Katuszewski (art) Semaine 48 octobreHofmann (géo)Katuszewski (art)Hofmann (géo) Semaine 515 octobreJacques (socio)Mullaly (philo)Katuszewski (art) Semaine 622 octobreJacques (socio)Della Sudda (histoire)Dominici (sciences po) Semaine 729 octobreEpreuve sur tableEpreuve sur tableEpreuve sur table

Vacances5 novembreVacancesVacancesVacances

Semaine 812 novembreJacques (socio)Jacques (socio)Dominici (sciences po) Semaine 919 novembreLampropoulosDelaunay (droit)Dominici (sciences po) Semaine 1026 novembreDelaunay (droit)Delaunay (droit)Carribon (histoire) Semaine 113 décembreDominici (sciences po)Lampropoulos (philo)Carribon (histoire) Semaine 1210 décembreJacques (socio)Jacques (socio)Lampropoulos (philo) Semaine 1317 décembre Epreuve sur tableEpreuve sur tableEpreuve sur table

Tronc Commun EDT 1er semestre

8 poser la question du rôle et de la place des femmes de part et d'autre du rapport de domination coloniale. Ce cours vise à présenter de manière didactique les apports de l'histoire des femmes et du genre à la connaissance historique. Une séance d'introduction historiographique permettra de se familiariser avec la distinction entre l'histoire des femmes et l'histoire du genre. Les cinq séances suivantes seront organisées autour de thèmes : le travail, la colonisation, la

politique, la sexualité et la religion. Chaque séance sera construite autour de la lecture d'un

texte faite au préalable, reprise sous forme d'une discussion autour du texte, d'un support documentaire, ou/et d'un cours magistral.

Bibliographie introductive :

Bard, Christine. Les femmes dans la société française au 20e siècle. Paris: Colin, 2012. Dermenjian, Geneviève. La place des femmes dans l'histoire: une histoire mixte. Paris: Belin, 2010.
Gubin, Eliane, et al. Le siècle des féminismes. Paris: Éditions de l'Atelier, 2004. Thébaud, Françoise, Georges Duby, et Michelle Perrot. Histoire des femmes en Occident. [5],Paris: Perrin, 2007. Fraisse, Geneviève, Michelle Perrot, et Georges Duby. Histoire des femmes en Occident. [4],

Paris: Perrin, 2007.

Riot-Sarcey, M. (dir), De la différence des sexes. Le genre en histoire, Paris, Larousse, 2010

Revues et outils en ligne :

Clio, Femmes, Genre Histoire : https://clio.revues.org/ Genre et Histoire : https://genrehistoire.revues.org/ Carnet hypothèse Femmes, genre, colonisation : http://genrecol.hypotheses.org/ Séance n°1 : Introduction à l'histoire des femmes et du genre Thébaud Françoise, " Genre et histoire en France. Les usages d'un terme et d'une catégorie d'analyse», Hypothèses 1/2005 (8) , p. 267-276 Séance n°2 : Femmes et politique à l'époque moderne. Nathalie Zemon-Davies, " La femme au politique » dans G.Duby, M.Perrot, sous la dir. de, Histoire des femmes en occident, T.III, Paris, Perrin, 2002, p.213-232.

Séance n° 3 : Femmes et travail (1)

Ce cours abordera tout d'abord la sous-estimation, voire l'invisibilisation d'une partie du travail des femmes, qui ont longtemps prévalu avant d'être remises en question. Il s'intéressera ensuite aux évolutions et aux représentations du travail des femmes - en

France et en Europe - au XIX

e siècle.

Sylvie Schweitzer, " Les enjeux du travail des femmes », Vingtième Siècle. Revue d'histoire,

2002/3 (n

o

75), p. 21-33 [En ligne].

Xavier Vigna et Michelle Zancarini-Fournel, " Intersections entre histoire du genre et histoire ouvrière », Clio. Femmes, Genre, Histoire [En ligne], 38 | 2013 Michelle Perrot, Mélancolie ouvrière, Paris, Seuil, 2012.

Séance n°4 : Femmes et travail (2)

9 L'étude des évolutions et des représentations du travail des femmes sera poursuivie sur la période allant de la Grande Guerre aux lendemains de la Seconde Guerre mondiale. Françoise Battagliola, Histoire du travail des femmes, Paris, La Découverte, rééd. 2008 [En ligne]. Sylvie Schweitzer, Les femmes ont toujours travaillé. Une histoire du travail des femmes aux

XIXe et XXe siècles, Paris, Odile Jacob, 2002.

Séance n°5 : Femmes, genre et classes populaires. La question de l'intersectionnalité sera approfondie au travers de ce thème, la question des femmes au travail, et du genre du travail traitée. "L'engagement des femmes des classes populaires» en France depuis 1945, in Le mouvement social n°265, 2018. "Genre et classes populaires», in Genre et histoire n°17, 2016. Séance n°6 : Femmes face aux violences sexuelles. On poursuivra dans cette séance la présentation des enjeux historiographiques propres à l'histoire des femmes et du genre, et un travail sur les sources iconographiques sera mené. Geneviève FRAISSE, "Droit de cuissage et devoir de l'historien", in Clio, 1996, n° 3. P. BLANCHARD, N. BANCEL, C. TARAUD, G. BOETSCH, D. THOMAS, Sexe, races, colonies, 2018.

Géographie

Introduction à " genre et développement » ELISABETH HOFMANN, Socio-économiste, MCF à l'UBM (IATU/STC) et chercheure au LAM Plus qu'une combinaison de deux termes, " genre et développement » est le résultat de l'introduction de la notion de genre dans la manière de penser, de faire ou de revendiquer le dévelo ppement. Le genre peut y être déployé comme une catégo rie d'analyse, une approche et un objectif du développement. La percée de l'articulation de ces deux termes - qui ont en commun leur polysémie depuis

environ quatre décennies - date de la dernière Conférence internationale onusienne à Pékin

en 1995. Concernant le milieu francophone en général et franco-français en particulier, l'intégration du genre dans le développement s'est fait plus lentement et plus timidement que dans les sphères anglo-saxones. Le genre est apparu comme catégorie d'analyse d'abord dans les sciences sociales autres que les scie nces économ iques qui forgeait le concep t de développement. Face à la

multiplication des définitions et des théories de développement suite aux décolonisations,

on trouve la prise en compte grandi ssante de la diversité des pop ulations " en développement ». Pour " genre » comme pour " développement », une app roche plus politique et en termes de pouvoir s'est imposée et la notion de rapports de domination / subordination est apparue comme variable explicatif dans des approches de plus en plus interdisciplinaires. Le croisement des pensées et des pratiques sur le développement et sur le genre ne s'est pas fait spontanément dans les milieux militants, scientifiques et ceux liés 10 aux projets, programmes et politiques. Les mouvements féministes de la deuxième vague

ont joué un rôle décisif. Les orientations des programmes de coopération ont évolué avec

les nouvelles théories du développement, en lien avec la diversité des analyses féministes.

On disting ue trois phases qui ne se su ccédaient pas néc essairement de manièr e chronologique, mais pouvaient coexister ou s'in terpénétrer : Une première phase q ui a permis de faire recon naître le tr avail invisible des fem mes, à commencer par celui des paysannes dans le Tiers Monde ; une deuxième phase a notamment consisté à analyser les transformations des rapports sociaux de sexe liées à la nouvelle division internationale de travail, en lien avec la mondialisation ;une troisième phase q ui s'intéresse plus

particulièrement aux identités et à la lutte pour les droits, au niveau domestique, local ou

global, dans le contexte de la mondialisation et de la nouvelle division internationale du travail.

Malgré les réper cussions por tées par les mouvements militants et répercutées dans les

études sur genre et développement, le terme genre reste encore largement synonyme de " femmes » dans le monde des projets, programmes et politiques de développement. Petit à

petit des approches des masculinités sont intégrées. Les réticences pour prendre en compte

plus largement les populations LGBTI avec leurs droits, les rapports de dominations et les discriminations qui les touchent sont encore profondément ancrées.

Plan du cours :

- Introduction des termes et concepts - Aperçu historique - Opérationnalisations de l'approche genre et développement - Répercussions sur la recherche sur le développement

Bibliographie :

BOSERUP E., 1970, Women's Role in Economic Development, St Martin's Press, traduction française, 1983, La femme face au développement économique, Paris, PUF. DEGAVRE F., 2004, Genre et développement dans les contextes Nord. Une lecture à partir des pratiques visant la reproduction du lien social et la recomposition d'un territoire de vie, Thèse de doctorat, Institut d'études du développement, Université catholique de Louvain, cité dans VERSCHUUR 2009. FALQUET J., 2008, De gré ou de force, les femmes dans la mondialisation, La Dispute, Paris. Falquet J., Hirata H., Kergoat D., Labari B., Le Feuvre N., Sow F., (dir.), 2010, Le sexe de la mondialisation : genre, classe, race et nouvelle division du travail, Les Presses de Sciences

Po, Paris, 278 p.

KERGOAT D., 2000, " Division sexuelle du travail et rapports sociaux de sexe » in HIRATA H. et alii (dir.), Dictionnaire critique du féminisme, Paris, PUF, pp. 35-44. MOLYNEUX M., Razavi S., 2003, " Droits des femmes, culture et justice », in VERSCHUUR C., REYSOO F. (dir.), Genre, pouvoirs et justice sociale, Cahiers Genre et Développement, n° 4, Genève/ Paris, L'Harmattan, IUED-EFI, pp. 275-283. MOSER C., 1993, Gender Planning and Development: Theory, Practical Training, London,

Routledge.

RAUBER I., 2003, América Latina, Movimientos sociales y representación política, La 11

Habana/Mexico, ed. Ciencias socials.

VERSCHUUR C., " Quel genre ? Résistances et mésententes autour du mot " genre » dans le développement », Revue Tiers Monde, 2009/4 n° 200, p. 785-803. VERSCHUUR C., et DESTREMAU B., " Féminismes décoloniaux, genre et développement » Histoire et récits des mouvements de femmes et des féminismes aux Suds, Revue Tiers

Monde, 2012/1 n°209, p. 7-18.

YOUNG K., 1978, " Modes of appropriation and the sexual division of labour: a case study from Oaxaca, Mexico » in KUHN A., WOLPE A. (dir.), Feminism and materialism, Boston,

Routledge.

Modalités d'évaluation : Devoir sur table. Questions/commentaire portant sur les concepts clé abordés en cours, à l'écrit en contrôle final.

Sociologie

I ntroduction à la sociologie de la santé au prisme du genre BEATRICE JACQUES, MCF en sociologie, Université de Bordeaux, CED L'enjeu du cours est d'étudier les rapports de genre dans le champ de la santé, à la fois dans le cadre de la vie privée - nous verrons qu e les soins et les savoir s profanes s 'y rapportant, sont le plus souvent le fait de femmes, et dans le cadre de la vie publique - nous évoquerons la féminisation de certaines professions de soins et nous montrerons que de nombreuses politiques publiques ( en matière de santé et familiales) s'adressent principalement aux femmes et plus spécifiquement aux mères.

Éléments bibliographiques :

CRESSON G., Le travail domestique de santé, Analyse sociologique, Paris, l'Harmattan, 1995 DELPHI C., L'ennemi principal : penser le genre, Paris, Syllepses, 2001 DUBY G., PERROT M., Histoire des femmes en Occident, 5 tomes, Paris, Tempus, Plon, 19990 GARDEY D., LOWY D., L'invention du naturel. Les sciences et la fabrication du féminin et du masculin, Paris, Ed Sciences de l'homme, 2000 SAILLANT, F. BOULIANE M., Transformations sociales, genre et santé, Canada, L'Harmattan, 2003
Modalités d'évaluation : Devoir sur table. Questions/commentaire portant sur les concepts clé abordés en cours, à l'écrit en contrôle final. 12 Arts PIERRE KATUSZEWSKI, MCF en Théâtre à l'Université Bordeaux Montaigne, CLARE

Comment les théoricien·ne·s et praticien·ne·s des arts ont-il·elle·s pris en compte les études

sur le genre, la sexualité et la race ? Les six heures de cours seront consacrées d'une part à

lire et analyser quelques articles sur des notions dé-essentialisées et critiquées grâce aux

études sur le genre (la valeur, le génie, la légitimité, etc.) et, d'autre part, à faire un état des

lieux de la recherche universitaire et des pratiques artistiques, profondément bouleversées actuellement par les questions de genre, de race et de sexualité. Delphine Naudier et Brigitte Rollet, Genre et légitimité culturelle : quelle reconnaissance pour les femmes ?, sous la direction de Delphine Naudier et Brigite Rollet, Paris, l'Harmattan, 2007. Linda Nochlin, " Pourquoi n'y a-t-il pas eu de grands artistes femmes ? », [Why Have There Been No Great Women Artists ?, 1971], Femmes, art et pouvoir et autres essais [1989],

Nîmes, Jacqueline Chambon, 1993, p. 201-244.

Séverine Sofio, Perin Emel Yavuz et Pascale Molinier, " Les arts au prisme du genre : la valeur en question (introduction) », Cahiers du genre, 2007, vol. 2, n°43, p. 5-16. Modalités d'évaluation : Devoir sur table. Questions/commentaire portant sur les concepts clé abordés en cours, à l'écrit en contrôle final.

Philosophie et genre

LAURENCE MULLALY MCF Études ibéro-américaines, CHISPA - AMERIBER

1. Penser le genre avec le féminisme matérialiste radical

L'oppression des femmes et de tous les groupes sociaux est envisagée au tournant des

années 70 de différentes façons. Les féministes radicales l'envisagent à partir du patriarcat

entendu comme système politique bénéficiant au groupe des hommes. La pensée radicale matérialiste s'oppose à une appr oche biologisante des corps, s' éloigne du féminisme socialiste dont " l'ennemi principal » demeure le capital, et a pour objectif de donner des outils pour dé-construire les catégories naturalis ées et forge r de nouvelles pratiques

émancipatrices.

Le séminai re propose d'introduire la p ensée du genre de trois féministes matérialistes

souvent plus reconnues à l'étranger qu'en France dont les approches théoriques constituent

un pan essentiel à une réflexion qui ne se limite pas à la " différence des sexes » comme

cause naturelle et unique de l'oppression des femmes.

Ressources et avertissement :

Les textes retenus sont accessibles aux liens suivants. Ils ont vocation à être lus et préparés

attentivement AVANT les 3 séance s de 2 heures qui seront consac rées à leur étude. 13 S'agissant de textes théoriques pluridisciplinaires dialoguant avec d'autres, il appartient à chaque personne ayant ch oisi la fo rmation de s'engager à f aire l' effort que requiert la découverte, la compréhension et le débat dont ils sont porteurs. Cela demande du temps.

Corpus :

Christine Delphy, " Penser le genre, problèmes et résistances », p. 241-257, dans L'ennemi principal vol. 2. Penser le genre, coll. Nouvelles Questions féministes, Syllepse, Paris 2009. Colette Guillaumin, " Pratique du pouvoir et idée de Nature (2) Le discours de la Nature », Questions Féministes, No. 3, natur-elle-ment (mai 1978), pp. 5-28 Nicole Claude Mathieu, " Quand céder n'est pas consentir, Des déterminants matériels et psychiques de la conscience dominée des femmes, et de quelques-unes de leurs

interprétations en ethnologie », Chapitre V du livre L'anatomie politique, catégorisations et

idéologies du sexe, vol. 1., Éditions Côté-femmes, Paris, 1991 Modalités d'évaluation : Devoir sur table. Questions/commentaire portant sur les concepts clé abordés en cours, à l'écrit en contrôle final. APOSTOLOS LAMPROPOULOS, Professeur en Lettres, TELEM

2. Philosophie et genre

Cet enseig nement s'appuie sur le corporeal turn ( tournant corporel), une im portante

évolution dans les sciences humaines et sociales qui, depuis déjà les années 1980 et 1990, a

mis le corps , notamment le corps genré, au ce ntre du débat théorique et a nourri de nombreux travaux de recherche et de nombreux enseignements. En dialogue permanent avec les appr oches fémini stes et queer, les textes partic ipant de ce tournant ont significativement contribué à la redéfinition d'une partie de l'ag enda universitair e (par exemple, avec l'introduction de programmes en études de genre dans des pays différents) et ont également e u un impact important sur l' émergence et l'activ ité de plusieurs mouvements et collectivités. Cet enseignement proposera aux étudiant.e.s quelques tout

premiers éléments d'introduction à une réflexion sur le corps qui y voit tout sauf une entité

supposément naturelle. Chaque séance de deux heures sera organisée autour d'un des axes suivants : 1) le corps genré comme porteur et ob jet d'une histoire, dan s le s illage des

travaux de Michel Foucault sur l'histoire de la sexualité ; 2) le corps genré dans sa dimension

biopolitique, faisant partie de nombreux sy stèmes hiérarchiq ues de pouvoir et le

condamnant, comme l'a montré plus récemment Judith Butler, à une situation de précarité

et dépossession ; 3) le corps genré dans une perspective intersectionnelle, se croisant avec

les question s de classe, de race et d'ethn icité, sui vant la réflexion lancée par Kimb erlé

Krenshew. L'enseignement mettra l'accent sur la dimension par définition interdisciplinaire des questions abordées, ainsi que sur leur caractère éminemment politique. Des lectures de quelques extraits indicatifs des textes théoriques fondamentaux seront aussi proposées. 14

Textes de référence

• Foucault, Michel : Naissance de la biopolitique. Cours au Collège de France (1978-

1979), Paris, Seuil - Gallimard (coll. " Hautes Études »), 2004.

• Butler, Judith - Athanasiou, Athena : Dépossession, traduit par Charlotte Nordmann, Paris, Les Presses du réel (coll. " Diaphanes »), 2016.

• Jaunait, Alexandre - Chauvin Sébastien : " Représenter l'intersection, Les théories de

l'intersectionnalité à l'épreuve des sciences sociales », Revue française de science politique 62 (2012) 5-20. Modalités d'évaluation : Devoir sur table. Questions/commentaire portant sur les concepts clé abordés en cours, à l'écrit en contrôle final.

Science Politique

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