[PDF] SOMMAIRE. APPRENTISSAGE des ELEVES et EVALUATION. AMBITION et ORIENTATION. 2.1 : Mettre en place des conditions optimales

Quels sont les résultats de l’apprentissage ?

Les attitudes plus générales des élèves à l’égard de l’école et leur sentiment d’appartenance à l’école sont aussi considérés comme des variables prédictives des résultats de l’apprentissage et, en soi, comme des résultats importants de la scolarisation. B.

Pourquoi les élèves ne sont-ils pas motivés à se fixer des objectifs d’apprentissage ?

Il y a des élèves peu sûrs d’eux et peu motivés qui ne sont guère enclins à se 3 ?xer des objectifs d’apprentissage et à mesurer leurs progrès même dans les établissements qui se distinguent par de bonnes performances moyennes. SYNTHÈSE DES DIFFÉRENCES ENTRE LES SEXES DANS LE PROFIL DE L’APPRENANT

Comment les élèves participent-ils au processus d’apprentissage ?

STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES Les élèves ne traitent pas passivement les informations qu’ils reçoivent. Ils participent activement au processus d’apprentissage en dégageant du sens de ce qu’ils apprennent sur la base de leurs acquis et de leurs nouvelles expériences.

Pourquoi les élèves sont-ils motivés et sûrs d’eux ?

Des élèves motivés et sûrs d’eux investissent mieux dans leur propre apprentissage... ...et les enseignants peuvent orienter les élèves dont les approches sont moins rentables vers des stratégies d’apprentissage plus ef?caces... ...ce qui demande un renforcement de la motivation et de la con?ance en soi des élèves.