LES MONSTRES - DESCRIPTION
Le basilic est un monstre mais également le nom d'une herbe aromatique qui pousse beaucoup dans la zone méditerranéenne. La tête du monstre ressemble à
DESSINER UN MONSTRE DAPRES SA DESCRIPTION ETAPE 2
Si vous l'avez fait vous aurez sûrement facilement reconnu les monstres de l'étape 2. ETAPE 2 : DECRIRE ET COMPRENDRE CE QU'EST UN MONSTRE. ? A la page
FRANÇAIS Se confronter au merveilleux à létrange & Le monstre
des œuvres des textes et des documents mettant en scène des figures de monstres ; de comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description ou
PLAISIR DECRIRE : SUR LES PAS DES CHEVALIERS… Les récits
Le monstre avait gagné. Chloé Bricard. Page 5. 5. Le chevalier blanc. Un matin
Projet décriture court : le portrait Quelques conseils • Le portrait est
Le portrait est la description d'un personnage ou d'un animal. Il est plus facile pour l'élève de présenter un personnage typé (monstre sorcière
LES MONSTRES MARINS
Actuellement notre définition a évolué et lorsque l'on parle d'un monstre
Séquence 6ème
Projet final : Expression écrite : rédiger la description de ton monstre la plus détaillée possible. Sophie MILLET - Collège les Mattons - Vizille.
«Les monstres de la mythologie»
Supports : textes descriptifs de monstres de la mythologie et documents iconographiques. Description de la séquence : 4 séances.
Séquence 6ème: Le loup-garou ce monstre assoiffé de sang
Découvrir des oeuvres des textes et des documents mettant en scène des figures de monstres. Comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description
Sélection de textes fantastiques écrits par les élèves de 4e Chaplin
C'est si difficile à décrire ! monstre en liberté traque les habitants de la cité ne tardez pas à rentrez chez vous et à fermer la.
[PDF] LES MONSTRES - DESCRIPTION
Ce monstre est un ténébreux orage Ces yeux divins miroirs La bête attend ses proies mais lui peut s'amuser à leur faire peur Il est féroce comme un
Description dun monstre en français - Lettres et langue française
? Monstre hideux au corps d'homme surmonté d'une tête de taureau ? L'abominable monstre fut enfermé par le roi ? L
[PDF] SUR LES PAS DES CHEVALIERS Les récits des 5è5
C'est l'histoire d'un chevalier qui pour prouver sa valeur devait affronter le monstre qui terrorisait le village voisin Le chevalier n'avait jamais dévoilé
[PDF] Le Journal dun monstre
Je me demande qu'est-ce que c'est qu'un monstre Aujourd'hui de l'eau est tombée de là-haut Elle est tombée partout j'ai vu Je voyais la
[PDF] DESSINER UN MONSTRE DAPRES SA DESCRIPTION ETAPE 2
Pourquoi est-ce un monstre ? Il est appelé monstre par les gens car il présente un visage et un corps déformé ? Choisis maintenant deux autres monstres parmi
[PDF] Projet décriture court : le portrait
Le portrait est la description d'un personnage ou d'un animal Il doit le décrire physiquement et moralement (évoquer son caractère) On peut aussi présenter
[PDF] La princesse au petit pois
Pour faire la description d'un personnage tu peux donner des précisions sur : – sa silhouette : grand petit mince gros – ses cheveux : bruns bouclés
[PDF] MONSTERS
?Grâce à ce qui a été vu dans la séquence et dans la question précédente élaboration de la définition d'un monstre = A monster is creature which is a mixture
[PDF] Le portrait - Edukelynet
Échange de la description avec le voisin qui doit repérer le nom du personnage choisi en fonction de la description mais qui doit également donner quelques
Comment faire la description d'un monstre ?
Quand le monstre est un être ou un animal fantastique terrible, il ressemble souvent à une sorte de dragon étrange et imaginaire. Il poss? plusieurs têtes, plusieurs membres supérieurs et inférieurs (pattes, sorte de bras, etc.), des écailles, des ailes, des griffes, des cornes.Comment faire le portrait d'un monstre ?
Présentez votre description en commen?nt par l'aspect général (taille, attitude), terminez par les détails (yeux, gueule). Recherchez des adjectifs qualificatifs et des verbes pour caractériser sa taille, son hurlement, ses mouvements, son attitude et son regard, afin de rendre votre portrait effrayant.Quelles sont les caractéristiques d'un monstre ?
Un monstre est un individu ou une créature dont l'apparence, voire le comportement, surprend par son écart avec les normes d'une société. Le monstre est, au sens large, perçu comme inspirant la peur, le dégoût, l'empathie ou le mépris.? monstre
1Être vivant présentant une importante malformation : La tératologie est l'étude des monstres.2Être fantastique des légendes, de la mythologie : Un centaure était un monstre moitié homme, moitié cheval.3Animal effrayant ou gigantesque par sa taille, son aspect.
Séquence 6ème
"PHYSICAL DESCRIPTION : MONSTERS»En interdisciplinarité avec les professeurs
Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)AXE CITOYENNETE
Etymologie : "monstrare» en latin signifie
"montrer».Le "monstre» est, étymologiquement, celui
différent, surprenant, mais est-il pour autant "monstrueux»?N'est-ce pas souvent notre attitude de rejet,
qui peut le rendre "monstrueux»?Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Thème transférable en 4ème/ 3ème
Thème transférable avec des 4èmes et/ou des3ğmes ă partir de l'Ġtude de Frankensteinde
Mary Shelley par exemple: la créature du Dr
Frankenstein (d'apparence laide et diffĠrente)
devient monstrueuse à cause de la méchanceté des autres qui le rejettent, le créature est gentille et bienveillante.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)INTERDISCIPLINARITE
En lettres et en histoire, travail sur les monstres de la mythologie gréco-romaine (Centaure, Minotaure, compréhension écrite "webquestGreekmythology» cauchemar monstrueudž (description et rĠcit d'une attaque au présent) : maîtrise de la langue DĠfinition commune d'un ͨmonstre» : mélange deSophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)En arts plastiques:
traǀail sur l'iconographie des monstres mythologiques rĠalisation en ǀolume d'un ͨmonstre» de ton invention en accord avec la définition travaillée en français ET en anglaisévaluation de leur création en volume
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(38)En anglais : fiche descriptive
SEQUENCE "MONSTERS» : 7 / 8 séances
Niveau : A1 / A2 (projet réalisé dans 3 classes de 6ème27/28 élèves ) Projet final : Expression écrite : rédiger la description de ton monstre la plus détaillée possibleSophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38) Projet intermédiaire : expression orale, lire la fiche d'identitĠ complĠtĠe d'un monstre de "Monstres et Cie» afin que tes camarades devinent de quel monstre tu parles. Activité langagière principale : expression écrite Activités langagières secondaires : toutes (sauf expression orale en continu) la photo du monstre en volume que tu as fabriqué en Arts Plastiques (fidèle à la définition du monstre travaillée en lettres et en anglais) et, monstre.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Compétences travaillées en anglais
Compétences culturelles:
"mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires»
Compétences communicatives langagières:
1) linguistiques: (A1 vers A2)
Lexique: description physique (corps, visage), adjectifs (taille, couleurs, personnalité), accessoires (15 mots), animaux (15 mots), parties du corps des animaux (12 mots), adjectifs pour décrire animaux (6 mots), verbes de mouvement (walk, run, jump, fly, swim, crawl)
Grammaire: savoir utiliser "be», "have got», "can+ base verbale», certains verbes ( "look like», "look») à la 3èmepersonne du singulier au prĠsent, la place de l'adjectif, l'article ͨa/ anͩͬ l'article zĠro
Phonologie: les différentes réalisations de la lettre "i», le " i» court et le " i» long en phonétique
2) pragmatiques: savoir organiser des énoncés de façon fonctionnelle dans le discours
Compétences transversales :
Compétence 4 (maîtrise des TUIC) : -produire un document numérique texte et image -utilisation d'un site internet (webquest) Des stratégies transférables seront données au cours de cette séquence :Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38) (pour les élèves)Pour donner du sens aux apprentissages
Faire du lien entre les matières pour aider lesélèves à mieux comprendre
Verbaliser dans les 4 matières pour les aider à mieux appréhender ce que nous attendons d'eudžPour les motiver
Pour les aider à mieux mémoriser
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(38) (pour le professeur) -Elle nous fait aller plus loin, elle nous fait gagner en edžpertise dans d'autres domaines. -Elle nous offre une ouverture , on peut travailler sur des sujets plus ambitieux (les plus grosses difficultés ayant été levées enLettres et / ou en Histoire / Géographie).
-Elle est une grande source de plaisir, elle nous fait sortir de nos routines, elle nous offre des pratiques nouvelles.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)SEANCE 1 en salle informatique
(lexique et phonologie) Fiches "the body», "the face», "physicaldescription» du CD-Rom EnjoyEnglish 6èmeTravail sur la prononciation, répétitions
Fiche phonétique à compléter : "i long, i court»Homework: fiche "Mikeͩ ă complĠter, s'entraŠner ă prononcer les mots de la fiche "i long, i court»
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(38)BODY PARTS IN A MONSTER
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(38)SEANCE 2 : "be/ have got?»
Correction du homework:
1) fiche "body parts» sur Mike : répétitions chorales et individuelles
2) fiche "i long, i court» : répétitions chorales et individuelles
Pratique raisonnée de la langue
"be» plus adjectifs, "have got» plus nomsExpression orale :
1) describeyourEnglish teacher
2) guessinggames
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(38)Describeone of yourteachers, yourfriendswillhave to guesswhoyouare describing(interroger 3 ou 4 élèves)
Pickout one pieceof paperin the hat, describethe pupilyou'ǀejustpickedas preciselyas youcansothatyourfriendscanguesswhoyouare describing(interroger 3 ou 4 élèves)
Compréhension écrite : EnjoyEnglish 6èmep. 38Homework: relire texte p.38 / TD p. 32
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(38)SEANCE 3 : "MonstersUniversity»
Correction du homework: TD p. 32
Trace écrite :
Writedown the characteristicsweuse to describepeopleunderthe correct verbcolumn"HAVE GOT» or"BE».
STRAIGHT HAIR -BLUEEYES -FAT-SMALL -
TALL-SLIM -STRONG ARMS
WEAK LEGS -HAIRY -UGLY -A SMALLNOSE -BEAUTIFUL
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(38)HAVE GOTBE
He / sheis
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(38)Trace écrite à coller dans le cahier
Conclusion:
Je dois utiliser"he/she/ithas got» devant un
Je dois utiliser "he/she/itis» devant un ou plusieursSophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)SullivanMike
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(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38) Withthe help of the ͞toolbox accessories", trytofindthe threeanimalsSullivan isa mixture of.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Conclusion 1 :
Whatabout Mike, the green ͞monster"͍
Whatsurprises you?Is hedifferentfromyou?YES / NO
Whichsimilitudes and differencescanyounotice ?
(similitudes) BUTSophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Conclusion 2 :
A monsterisa creaturewhichiseither
How do thesetwo͞monsters" look ?
Circlethe right answers:
terrifyingaggressiveharmlesskind smilingfriendlyscarySophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Conclusion 3 :
Is a monsternecessarilyaggressive, bad?YES / NO
Fromthe observations you'ǀejustdone, whichdefinitionof a monstercouldyougive? Definitionof a monster:A monsterisa creaturewhichis or / and andSophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38) Can thesetwomonstersliǀe in ͞real life"͍YES / NOWhycantheylive?
Theycanlive because
Homework:
Apprendre la dĠfinition d'un ͞monstre".
Complèteles ͞cartes d'identitĠ de monstre" de Sulliǀan et de Mike avec les informations manquantes recueillies pendant le cours.
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(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)SÉANCE 4
Correction du homework:
One pupilreadsSulliǀan'sidentitycard, one pupilreadsMike'sidentitycardDo youagree? Whatcouldbeadded?
Do youthinkthesetwodocuments correctlyillustrateyourdefinitionof a monster? 12Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38) Document 1perfectlyillustratesthe definitionof a monsterbecausethis monsteristhe mixture of threeanimals: Document 2perfectlyillustratesthe definitionof a monsterbecausethe text is͞differentbut best friends"͗ (38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38) Observe the poster of "Monstersuniversity», withthe help of the toolbox "accessories», canyoucompletethesesentences :Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Do monstersgo to university?YES / NO?
Whogoesto university?Humanbeings/ Monsters?
So, whichimpact do theseaccessoriescreateon the monsters? Accessorieshumanizethe monstersand givethema social role(which maycreatea humorouseffect).CONCLUSION
Whenyoucreatea monster, thinkabout the accessoriesyoumayaddto yourmonsterwhichcanhumanizeitand giveita social role(itmaycreate a humorouseffect).Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille (38)Compréhension orale :
Tim'sbox "myEnglish monster»
Listento the description of the twomonsters
I amgoingto read, drawthe monsters.
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(38)Description à lire aux élèves,
ils dessinent le monstre1 : " MyEnglish monsterhas got2 legs and 4 feet.
It'sgot3 bluearmswith2 fingerseach. Itsneck is
verylong. On itsface, it'sgot2 long brownears, 3 pinkeyesand a smallnose. It'sgota biggreen mouthwith5 black teeth.»2 : "MyEnglish monsterhas gota long thinbody.
It'sgot7 short legs withmanytoes. It hasn'tgot
anyarms(ithas no arms) but 4 beautifulwings and a long tail. It'sgot10 smallpurpleeyesand a verylong thinnose. It'sgotlong curlyredhair.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Homework:
"MyEnglish monster» : drawa monster, writeitsdescription.Getreadyto readitto the class, yourfriends
willhave to drawyourmonster.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)SEANCE 5 : phonologie
Remplir les deux fiches "les réalisations de la lettre "i»» et "le i court et le i long en phonétique» avec les nouveaux mots de vocabulaire appris
Répétitions chorale / individuelle
TOYS : I amgoingto show youmanytoys, tell me the wordin English withthe right pronunciationHomework: Aller sur le site et faire les exercices de rĠpĠtitions et d'orthographe (lien phonieͬgraphie)
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(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)SÉANCE 6
Correction du homework:
Whowantsto readhisor herdescription to the class? The otherswillhave to drawit.Vocabularyrevision:
Withthe help of your"toolboxes", describethesetoys, expectedwords:"a dinosaur, a long tailwithspines, a hedgehog, spines, a slug, sticky, horns, a crocodile, bigteeth, a cow, soft the opposite of prickly..."
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(38) Watchthismoviesegment fromMonsters, Inc"Meetthe Scarers» (1mn50) . Then, in a pair-work, getreadyto describeone of the monstersyouare goingto seein thisextract.Pair-work: writtenexpression10-15mn
Withyourpartner, completethe monster'sidentitycardI amgoingto give you. Use bothyour"accessoriestoolbox» and your"animalsand someof theirattributestoolbox». Yourdescription shouldbeas completeas possible sothatyourfriends canguesswhichmonsteryouare talkingabout. Atthe end of the preparation, one pupilof eachpair group willcome and readhisor herdescription to the class, yourfriendswillhave to guess whichmonsteryouare talkingabout.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)DIFFERENCIATION
Exemple de fiches différenciées à compléter par les élèves.Niveau de guidage différent selon les besoins
des élèves.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Oral comprehension:
One pupilof eachgroup comesand readsthedescription, the others have to listento the end beforeproposingwhichmonster.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Homework:
Visitthe British Council site and playthe game
"Createyourmonster» make-your-own/make-your-monsterSophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)SEANCE 7 en salle informatique
Writtencomprehension:
Pair work(the samepair as yesterday) : workwithyourpartner, readthe textsto findthe tenright answers, yourworkwillbeevaluated:
Webquest:
Quiz : "monstersof Greekmythologyfor kids»
Onceyou'ǀefinishedand gottenright answers, youcango and play"createyourmonster» on thissite : ENJOY !!!
Visitthe british councilsite and playthe game͗ ͞createyourmonster"http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/make-your-monsterSophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Monstersof GreekMythology
Test Quiz
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(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)AncientGreece
Monstersand Creatures of GreekMythology
History>> AncientGreece
Centaurs
The Centaurswerehalf-man half-horse creatures. Theirupperhalfwashuman, whiletheirlowerhalfhadfour legs likea horse. In general, centaurswereloudand vulgar. However, one centaurnamedChiron wasintelligent and skilledin training. He trainedmanyof the GreekheroesincludingAchilles and Jason of the Argonauts.
Cerberus
The Cerberuswasa giantthree-headeddog thatguardedthe gatesof the Underworld. Cerberuswasthe offspringof the fearedmonsterTyphon. Hercules hadto capture Cerberusas one of hisTwelveLabors.
Charybdis
Charybdiswasa seamonsterthattookthe shapeof a giantwhirlpool. Anyshipsthatcame nearCharybdiswerepulleddown to the bottomof the sea. Shipsthatpassedthroughthe Straitof Messinahadto eitherpassby Charybdisor face the seasmonsterScylla.
Chimera
The chimerawasa giantmonsterthatwasa combinationof manyanimalsincludinga goat, lion, and snake. It wasan offspringof Typhon. The ChimerawasfearedthroughoutGreekmythologyas itcouldbreathefire.
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(38)Cyclopes
The Cyclopes wereone-eyedgiants. Theywerefamousfor makingZeus histhunderboltsand Poseidonhistrident. Odysseusalsocame intocontact witha Cyclops whileon hisadventuresin the Odyssey.
Furies
The furies wereflyingcreatureswithsharpfangs and clawswhohunteddown murderers. There werethreemain furies whoweresisters: Alecto, Tisiphone, and Magaera. The "Furies" isactuallya Roman name. The Greekscalledthemthe Erinyes.
Griffins
The griffinwasa combinationof a lion and an eagle. It hadthe body of a lion and the head, wings, and talons of an eagle. Griffinsweresaidto live in northernGreecewheretheyguardeda hugetreasure.
Harpies
The harpies wereflyingcreatureswiththe faces of women. The harpies are famousfor stealingthe foodof Phineuseverytime hetriedto eat. Jason and the Argonautsweregoingto killthe harpies whenthe goddessIris intervenedand promisedthatthe harpies wouldnot botherPhineusanylonger.
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(38) HydraThe hydrawasa fearsomemonsterfromGreekMythology. It wasa giantsnakewithnineheads. The problemwasthatif youcutone headoff, more headswouldquicklygrowback. Hercules slewthe hydraas one of hisTwelveLabors.
Medusa
Medusawasa type of Greekmonstercalleda Gorgon. Shehada woman'sface, but hadsnakesfor hair. AnyonewholookedintoMedusa'seyeswouldbeturnedto stone. Shewasonce a beautifulwoman, but wasturnedintoa Gorgonas punishmentby the goddessAthena.
Minotaur
The Minotaurhadthe headof bull and the body of a man. The Minotaurcame fromthe islandof Crete. He livedunderground in a maze calledthe Labyrinth. Eachyearsevenboys and sevengirls werelockedintothe Labyrinthto beeatenby the Minotaur.
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(38)Pegasus
Pegasuswasa beautifulwhite horse thatcouldfly. Pegasus wasthe horse of Zeus and the offspringof the uglymonsterMedusa. Pegasus helpedthe heroBellerophonto killthe chimera.
Satyrs
Satyrswerehalf-goathalf-man. Theywerepeacefulcreatureswholovedto have a good time. Theyalsolikedto pull prankson the gods. The Satyrswereassociatedwiththe godof wine, Dionysus. The satyrSilenuswasperhapsthe mostfamoussatyr. He wasthe son of the godPan.
Scylla
Scyllawasa terrible seamonsterwith12 long tentaclelegs and 6 dog-likeheads. Sheguardedone sideof the Straitof MessinawhilehercounterpartCharibdisguardedthe otherside.
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(38)Sirens
The Sirenswereseanymphswholuredsailorsto crash on the rocks of theirislandswiththeirsongs. Once a sailorheardthe song, hecouldnot resist. Odysseusencounteredthe Sirensin hisadventureson the Odyssey. He hadhismen put wax in theirearssotheycouldnot hearthe song, thenhetiedhimselfto the ship. This wayOdysseuscouldheartheirsongand not becaptured.
Sphinx
The Sphinx hadthe body of a lion, the headof a woman, and the wingsof an eagle. The Sphinx terrorizedthe city of Thebes, killingall thosewhocouldnot solveitsriddle. Finally, a youngman namedOedipussolvedthe Sphinxesriddleand the city wassaved.
Typhon
Typhonwasperhapsthe scariestand mostpowerfulof all the monstersin GreekMythology. He wascalledthe "Fatherof all monsters" and eventhe godswerescaredof Typhon. OnlyZeus coulddefeatTyphon. He hadthe monsterimprisonedunderneathMount Etna.
Takea tenquestion quiz atThe monstersof GreekMythology questionspage.Sophie MILLET -Collège les Mattons -Vizille
(38)quotesdbs_dbs19.pdfusesText_25[PDF] redaction sur un monstre
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[PDF] description physique et morale d'une princesse
[PDF] description de tâches secrétaire
