[PDF] Enseigner la Grande Guerre en Cycle 3

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Enseigner la Grande Guerre

en Cycle 3

Document réalisé par Alexandre Tobaty -

Conseiller Pédagogique

4X·HVP-ŃH TXH O·+LVPRLUH "

¾Une science qui étudie les événements constitutifs du passé des hommes et en reconstitue la chronologie par " traces ». - ¾Une " procédure de vérité » (historie = enquête en grec) mais une " reconstruction problématique et

¾Une approche qui se distingue de la

" mémoire », ensemble de représentations inscrites dans le présent, plurielles, à forte dimension affective.

Raymond Queneau

Histoire et Mémoire

dans la mesure où elle contribue à générer une mémoire collective, et contre la mémoire

Mémoire

ł Un lien affectif et changeant

entre passé et présent

ł Des représentations plurielles

et individuelles

ł Un absolu

Histoire

ł Une reconstruction de ce qui

ł Une opération intellectuelle et

laïque

ł Une dimension universelle

de la vérité. de la fidélité.

Aspects institutionnels

Compétences travaillées

Se repérer dans le temps : construire des repères historiques » Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. » Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée. » Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.

» Utiliser des documents donnant à voir une

représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits. » Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.

Domaine du socle : 1, 2, 5

Pratiquer différents langages en histoire et en géographie » Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et

échanger.

» Reconnaitre un récit historique.

échanger.

géographique approprié » Réaliser ou compléter des productions graphiques. » Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux.

Domaine du socle : 1, 2, 5

Coopérer et mutualiser

groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.

» Travailler en commun pour faciliter les

apprentissages individuels. » Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

Domaine du socle : 2, 3

Comprendre un document

» Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. » Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. » Savoir que le document exprime un point de vue,

Domaine du socle : 1, 2

Raisonner, justifier une démarche et les choix

effectués

» Poser des questions, se poser des questions.

» Formuler des hypothèses.

» Vérifier.

» Justifier.

Domaine du socle : 1, 2

» Connaitre différents systèmes

» Trouver, sélectionner et exploiter des

informations dans une ressource numérique. » Identifier la ressource numérique utilisée.

Domaine du socle : 1, 2

Quels enjeux ? Construire et mémoriser des repères communs : Elaborer une culture historique commune et partagée qui

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