[PDF] English text Education Environnementale dans les Jardins

View - Download English text

Previous PDF

Next PDF

Education Environnementale dans les Jardins Botaniques Principes d"action pour le développement de stratégies personnalisées

Botanic Gardens Conservation International

Descanso House, 199 Kew Road, Richmond, Surrey

TW9 3BW, United Kingdom

Copyright © 1994 BGCI Tous droits réservés

Responsable de projet, Editeur et Auteur :

Julia Willison

Consultant d'Edition et de Rédaction : Jane Greene

Assitant de projet : Ailene Isaf

Conception : Seascape

Les personnes suivantes ont apporté une aide précieuse à la préparation de ce document, qu'elles en soient remercient :

Adam Adamou, Ally Ashwell, Constanza Ceballos,

Malcom Cox, Ian Edwards, Nieve Gonzales-Henriquez, Bill Graham, Valerie Humphrey, Lucy Jones, Barry Low, Edelmira Linares, Nouhou Ndam, Monique Paternoster, Angela Royal, Andrew Smith, Francisco Villamandos,

Peter Wyse Jackson, Sergio Zalba.Résumé ............................................................... 2

1 Introduction ........................................................ 3

1.1 Contexte............................................................... 3

1.2 Pourquoi publier des principes d'action ?........... 3

1.3 Objectifs de ce document ................................... 4

1.4 Les utilisateurs..................................................... 4

2 Education environnementale - le rôle des

jardins botaniques ............................................. 5

2.1 Le contexte international ..................................... 5

2.2 L'éducation environnementale dans les jardins

botaniques ........................................................... 6

3 Développer une stratégie d'éducation

environnementale pour votre jardin................. 7

3.1 Eléments principaux d'une stratégie d'éducation

environnementale................................................. 7

3.1.1 Décider du message............................................ 7

3.1.2 IIdentification des groupes cibles........................ 8

3.1.3 Moyens et équipements ...................................... 9

3.1.4 Pré-requis............................................................. 10

3.1.5 Attitudes et comportements................................ 10

3.1.6 Compétences....................................................... 10

3.1.7 Développer des programmes ............................. 10

4 Approches pédagogiques................................. 11

4.1 Décider du type d'approche................................ 11

4.2 Faire passer votre message................................. 11

4.3 Egalité dans l'enseignement................................ 11

4.4 Motivation - une approche centrée sur l'élève.... 11

4.5 Apprendre par l'expérience.................................. 12

5 Mettre en lace un programme pédagogique... 13

5.1 Planification du programme................................. 13

5.2 Disponibilité des ressources................................ 13

5.3 Programmes pour les personnes défavorisées... 13

5.4 Evaluation des programmes pédagogiques........ 13

5.5 Formation et soutien du personnel

pédagogique........................................................ 13

6 Marketing, recherche de fonds et publicité.... 15

6.1 Marketing ............................................................. 15

6.1.1 Enquête marketing............................................... 15

6.2 Recherche de fonds............................................. 15

6.2.1 Rédiger une demande de fonds ......................... 15

6.3 Une publicité efficace .......................................... 16

6.3.1 Des informations régulières et de bonnes

relations publiques............................................... 16

6.3.2 Evaluation et remise en cause............................. 177 Développer des réseaux.................................... 18

8 Conclusion.......................................................... 19

Etudes de Cas

1 Programme de verdissement du Bronx............... 20

2 Apprécier la nature au travers de

l'enseignement horticole...................................... 21

3 Concevoir des jardins pédagogiques.................. 22

4 Formation des enseignants.................................. 23

5 Travailler avec des bénévoles.............................. 24

6 Service aux personnes ayant des besoins

particuliers............................................................ 25

7 Rétrécissement du globe..................................... 26

8 Mise en place d'une bibliothèque

pédagogique........................................................ 27

9 Mallettes pédagogiques pour l'éducation

botanique au Mexique ......................................... 28

10 Signe extérieur de pauvreté................................. 29

11 Solutions trouvées ............................................... 30

12 Le besoin d'interprétation.................................... 31

Participants.......................................................... 33 Références........................................................... 351

Contents

Environmental Education in Botanic Gardens

Les Jardins Botaniques sont d'importants centres

d'enseignement. Il y a plus de 1 600 jardins botaniques dans le mondes, au travers desquels est maintenue la plus grande collection d'espèces végétales ex situ. Dans la nature, jusqu'à 60 000 de ces espèces pourraient être menacées d'appauvrissement génétique et même d'extinction dans les 30 à 40 prochaines années. Les menaces sont dues à des facteurs tels que la destruction et la fragmentation des habitats, l'introduction d'espèces, la surexploitation des espèces animales et végétales, la pollution des sols, de l'eau et de l'air, le changement global du climat, l'industrie l'agriculture et la sylviculture. Les jardins botaniques ont un rôle évident et capital à jouer dans la conservation des plantes mais la conservation ne peut réussir sans l'éducation. Les jardins ont une position unique pour enseigner l'importance des plantes dans nos vies et dans l'écosystème planétaire. En mettant en évidence les menaces auxquelles les plantes et les habitats sont soumis, les jardins peuvent aider à protéger la biodiversité. Ce document a été produit, en complément à la Stratégie de Conservation des Jardins Botaniques publiée en 1989 par World Wilde Fund for Nature (WWF), World

Conservation Union (IUCN) et Botanic Gardens

Conservation Secretariat (BGCI). Les objectifs de ces

Principes d'Action sont de :

• Mettre en évidence le rôle des jardins botaniques dans l'application des principales stratégies internationales pour la conservation de la biodiversité • Dresser les grandes lignes de la mise en place de programmes d'éducation environnementale des les jardins botaniques • Proposer des principes d'action aux animateurs pédagogiques des jardins botaniques en matière de marketing, de recherche de fonds et de publicité • Faire des suggestions et de proposer les principes de la mise en place de réseaux locaux, nationaux et internationaux pour l'éducation.Ce document identifie les principaux éléments de la mise en place d'un programme d'éducation environnementale en recommandant aux jardins : • D'identifier le principal message de conservation • De cibler et de d'évaluer leur programme soigneusement • D'utiliser au mieux la documentation et les équipements dont ils disposent • D'assurer à son équipe une formation et un soutien adapté • De collaborer avec les organisations locales, nationales et internationales ayant les mêmes objectifs Les principales stratégies internationales pour la conservation de la biodiversité et pour un mode de vie durable (Caring for the Earth, Stratégie Globale de Conservation (Global Biodiversity Strategy), Convention sur la Biodiversité Biologique (Convention on Biological Diversity), Agenda 21), ont fait ressortir l'importance de l'éducation dans la lutte contre la destruction de la biodiversité. Les jardins botaniques ont un rôle important à jouer dans l'application de ces stratégies. Ces Principes d'action sont faits pour aider les jardins à remplir leur rôle dans ce domaine.2 Education Environmentale dans les Jardins Botaniques

Résumé

1.1. Contexte

Ce document a été réalisé en réponse au besoin exprimé par les jardins botaniques d'avoir des lignes directrices pour mettre en place et développer des programmes d'éducation environnementale. Il fournira aux jardins botaniques un cadre de travail dans lequel ils pourront développer leurs propres programmes. Ces principes d'action ont nécessité deux ans de travail et ont été réalisé comme un complément à la Stratégie de Conservation des Jardins Botaniques. La première version de ce document a été discutée au Second Congrès sur l'Education dans les jardins Botaniques qui s'est tenu en

1993 à Las Palmas, en Espagne. Tous les membres de

BGCI et de nombreuses organisations Non

Gouvernementales ont été invitées à faire des commentaires sur sont contenu. Le document a ensuite été finalisé avec l'aide des animateurs des ateliers de ce congrès. L'impression et la distribution de la version originale en anglais de ce document a été financée par la

UK Darwin Initiative for Survival of Species.

Pour illustrer la variété des approches et des méthodes que les botanistes du monde entier utilisent pour faire passer leur message, de nombreux exemples de programmes d'éducation environnementale sont décrits. Le BGCI considère ce document comme essentiel car capable de faire avancer l'éducation environnementale dans les jardins botaniques du monde entier.

1.2. Pourquoi publier des principes d"action ?

Les jardins botaniques et les arboretums sont des fenêtres uniques sur les merveilles du règne végétal. Environ 150 millions de personnes visitent chaque année les quelques

1500 jardins botaniques du monde. Pour certains visiteurs,

c'est la seule opportunité d'être proche de la nature et d'apprendre quelque chose sur les plantes. Les plantes sont d'une importance fondamentale pour toute la vie de la planète. Elles sont en interaction avec les animaux, les micro-organismes et les autres composants de la planète - océans, atmosphère, eau, roches et sols - pour constituer un seul système interdépendant, dont nous faisons partie intégrante. La grande variété des espèces permet de pouvoir utiliser les plantes dans tous les aspects de notre vie, elles nous permettent de nous adapter aux changements de condition et d'environnement. En dépit de cela, un risque d'appauvrissement génétique pèse sur des dizaines de milliers d'espèces. Certaines estimations parlent de 60 000 espèces en danger dans les

30 à 40 années à venir si rien n'est fait pour les conserver.

Les jardins botaniques ont un rôle vital a jouer dans la conservation des espèces végétales et en 1987 un réseau mondial de jardins botaniques (BGCI) travaillant ensemble pour la conservation, a été lancé par l'IUCN, Union Mondiale pour la Conservation. En 1989, la Stratégie de Conservation des Jardins Botaniques a été publiée. Ce document met en avant les moyens par lesquels les jardins botaniques peuvent travailler ensemble et individuellement pour conserver les espèces menacées. Un des objectifs de cette Stratégie est " d'attirer l'attention du public...sur la conservation au moyen d'expositions et des programmes

éducatifs ".

Ces principes d'action ont été produits comme preuve de l'implication de BGCI dans cet objectif et en réponse au besoin exprimé par les jardins botaniques de mettre en place et de développer des programmes d'éducation environnementale. 3

Introduction

Education Environmentale dans les Jardins Botaniques

1 Introduction

1.3. Objectifs de ce document

Ils sont :

• D'aider et de guider aux jardins botaniques qui mettent en place des programmes d'éducation environnementale • De mettre en évidence le rôle essentiel qu'a à jouer l'éducation environnementale dans les jardins botaniques pour la conservation des plantes et de leurs habitats • De mettre en évidence le rôle important de l'éducation dans les jardins botanique pour mettre en place les stratégies internationales pour la conservation de la biodiversité (Caring for the Earth, Stratégie Globale de Conservation, Convention sur la Diversité Biologique,

Agenda 21)

• De donner aux jardins botaniques un document qui peut être utilisé pour aider à rassembler des fonds pour les programmes éducatifs.

1.4. Les utilisateurs

Ce document est principalement destiné à :

• ceux qui ont, ou envisagent d'avoir, des responsabilités dans le domaine de l'éducation dans les jardins botaniques, Il peut également être intéressant pour : • Les personnes qui ont des responsabilités envers les jardins botaniques : décideurs politiques et leurs conseillers, les autorités locales, les administrateurs d'université et les membres des organismes gouvernementaux • Les personnes qui utilisent les jardins botaniques comme support éducatif : les écoles, les collèges, les université, les groupes... 4 Education Environmentale dans les Jardins Botaniques

2.1. Le contexte international

Bien que l'éducation environnementale soit une discipline relativement nouvelle, elle prend de plus en plus de place au fur et à mesure que l'on réalise l'importance et le sérieux qu'implique la perte de biodiversité. L'éducation environnementale est maintenant présente dans toutes les stratégies internationales pour la conservation de la biodiversité et le développement durable (voir les références enfin de document). Tout le monde a besoin de comprendre les systèmes écologiques pour prendre les meilleures décisions possibles pour utiliser les ressources naturelles. Les jardins botaniques ont un rôle clef à jouer dans la mise en place de ces stratégies. Pour cela, ils ne travaillent pas seuls, ils font partie d'un mouvement mondial pour que l'éducation environnementale soit accessible à tous. Les stratégies et les conférences internationales qui suivent marquent la reconnaissance croissante de l'importance de l'éducation environnementale.

1977 Ð ConfŽrence Intergouvernementale des Nations Unies

sur lÕEducation Environnementale ˆ Tbilissi, en GŽorgie, en appelle ˆ une approche globale et bio-politique de lՎducation environnementale.

Objectifs de lՎducation environnementale :

¥ favoriser une prise de conscience claire des

lÕinterdŽpendances Žconomiques, sociales, politiques et Žcologiques en zones rurales et urbaines ; ¥ donner ˆ tous lÕoccasion dÕacquŽrir la connaissance, les valeurs les attitudes, lÕimplication et les compŽtences nŽcessaires pour protŽger et mieux profiter de lÕenvironnement ; ¥ de crŽer de nouvelles faons de se comporter envers lÕenvironnement, pour les individus, les groupes et de

Recommandations de Tbilissi.

1980 : Stratégie Mondiale de Conservation publiée par le

WWF (Fonds Mondial pour la Nature), le Programme

Environnemental des Nations Unies (PNUD) et l'IUCN - renforce l'appel à une approche globale de l'éducation environnementale.

1985 : ConfŽrence Internationale : les Jardins Botaniques et

la StratŽgie Mondiale de Conservation qui sÕest tenue ˆ Las

Palmas en Espagne. Cette confŽrence reconna"t

lÕimportance vitale que la collectivitŽ comprenne et soit consciente des rŽalisations pour la conservation des ressources biologiques. Elle en appelle aux gouvernements, aux organisations de conservation, aux Žcoles et aux lycŽes, aux industries et aux personnes concernŽes pour soutenir les programmes Žducatifs dans les jardins botaniques en apportant un soutien moral et en sÕimpliquant directement. recommande que tous les jardins botaniques sÕefforcent de communiquer les aspects importants de leur recherche sur leur travail de conservation ˆ la plus large audience possible.

1991 : Caring for the Earth, une stratŽgie pour le

dŽveloppement durable, publiŽe en complŽment ˆ la StratŽgie Mondiale de Conservation du WWF, du PNUD et de lÕIUCN, rŽaffirme le besoin que la communautŽ mondiale change de politiques, rŽduise la consommation excessive, peut supporter la Terre. Ò Éles peuples doivent rŽ-examiner leurs valeurs et changer leur comportementÉDes informations doivent dՎducation formels et informels pour que les politiques et les actions nŽcessaires pour la survie et le bien tre des sociŽtŽs puissent tre expliquŽes et comprises Ó

Caring for the Earth, 1991.

1992 :Stratégie Globale pour la Biodiversité, publiée par

l'Institut des Ressources Mondiales (World Ressources Institute), l'IUCN et l'UNEP, renforce l'importance de l'éducation dans le développement des capacités humaines pour la conservation de la biodiversité.

1992 : ConfŽrence des Nations Unis pour lÕEnvironnement

et le DŽveloppement (UNCED), le Sommet de la Terre, ˆ Rio de Janeiro, BrŽsil. Parmi les productions : lÕAgenda 21 et la Convention pour la DiversitŽ Biologique insiste sur le besoin de plus dՎducation, de sensibilisation du public et de formation. 5 environnementale Education Environmentale dans les Jardins Botaniques

2. Education environnementale -

le rôle des jardins botaniques

1993 : 29 décembre ; la Convention pour la Diversité

Biologique rentre en vigueur.

Il est maintenant admis partout dans le monde, aux plus hauts niveaux, que la biodiversité est menacée. Les gouvernements et les Nations Unies reconnaissent que face à ce problème, ils ont besoin de s'engager sur le terrain de l'éducation. Ces engagements exprimés signifient que les jardins botaniques sont en position de force pour appuyer et obtenir le soutien dont ils ont besoin pour mettre en place des programmes d'éducation environnementale.

2.2. L"éducation environnementale dans les

jardins botaniquesquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

[PDF] education ? l'environnement et au développement durable pdf

[PDF] éducation environnementale définition

[PDF] document projet d'un projet d'éducation environnemental dans les écoles

[PDF] objectifs de l'education environnementale

[PDF] education environnementale en milieu scolaire

[PDF] qu'est ce que l'éducation ? l'environnement

[PDF] education environnementale en milieu scolaire pdf

[PDF] mathematique reduire

[PDF] définition de développement durable

[PDF] développement humain

[PDF] développement maths

[PDF] stratégie de développement ? l'international cours

[PDF] les modes d'accès aux marchés étrangers pdf

[PDF] développement international des entreprises pdf

[PDF] les modes de présence ? l'international pdf