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terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement requises pour transmettre des compétences, c'est-

à-dire un savoir(connaissances), un savoir-faire (capacités) ou un savoir-être (attitudes).

Plus généralement, l'expression " Faire preuve de pédagogie » signifie l'aptitude à enseigner et à transmettre

à un individu ou un groupe d'individus de tous âges et de toutes conditions un savoir ou une expérience

par l'usage des méthodes les plus adaptées à l'audience concernée.

Sommaire

1 Définitions

2 Distinctions

3 Histoire de la pédagogie

o 3.1 Les précurseurs o 3.2 La doctrine pédagogique de Jean-Jacques Rousseau o 3.3 XIXe siècle o 3.4 XXe siècle o 3.5 Pour une pédagogie hors de l'école ?

4 Différentes doctrines ou méthodes pédagogiques (en Occident)

o 4.1 Pédagogie traditionnelle (1657) o 4.2 Pédagogie négative (1762) et libertaire (1919) o 4.3 Pédagogie Montessori (1907) o 4.4 Pédagogie scolaire soviétique selon A. Makarenko (1917) o 4.5 Pédagogie de projet (1918) o 4.6 Pédagogie active (1918), dont Freinet (1924) o 4.7 Pédagogie Steiner-Waldorf (1919) o 4.8 Pédagogie de groupe (1920) o 4.9 Pédagogie socio-constructiviste (1934) et de la motivation o 4.10 Pédagogie par objectifs (1935) : P.P.O. o 4.11 Pédagogie archétypale o 4.12 Enseignement programmé (Skinner, 1958) o 4.13 Pédagogie documentaire (1958) o 4.14 Pédagogie explicite (1960) o 4.15 Pédagogie PNL o 4.16 Pédagogie institutionnelle (1963) o 4.17 Pédagogie différenciée (1963) o 4.18 Pédagogie par résolution de problèmes (1969) : P.R.S. o 4.19 Pédagogie de la gestion mentale (1980) o 4.20 Pédagogie spiralaire o 4.21 Pédagogie coopérative

5 Pédagogie et Internet

6 Liste de pédagogues célèbres (Occident)

7 Notes et références

o 8.1 Bibliographie o 8.2 Articles connexes o 8.2.1 Méthodes o 8.2.2 Sur la déscolarisation

8.2.3 L'enseignement des adultes

8.2.4 Listes et catégories

2

Définitions

duire, mener, accompagner, élever ». Dans l'Antiquité, le pédagogue était un esclave qui accompagnait l'en-

fant à l'école, lui portait ses affaires, mais aussi lui faisait réciter ses leçons et faire ses devoirs[2]. " Pédagogie »

est un mot remontant à 1495 d'après le dictionnaire Le Robert. L'Académie française l'admet depuis 1762.

Ferdinand Buisson, qui fut inspecteur général de l'instruction publique, donne cette définition : "science de

l'éducation, tant physique qu'intellectuelle et morale" (Dictionnaire de pédagogie, 1887, col. 2 238 a).

Émile Durkheim : la pédagogie est une "réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses

de l'éducation" (L'évolution pédagogique en France, Paris, PUF, 1938, p. 10). "L'éducation est l'action exercée

par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. Elle a pour objectif de

susciter et de développer chez l'enfant un certain nombre d'états physiques, intellectuels et mentaux que récla-

ment de lui et la société politique dans son ensemble et le milieu social auquel il est particulièrement des-

tiné"[3]. Pour É. Durkheim - et cette idée fera fortune - "la pédagogie est une théorie pratique", comme la

médecine ou la politique. La pédagogie est à la fois une théorie et une pratique : une théorie ayant pour objet

de réfléchir sur les systèmes et sur les procédés d'éducation, en vue d'en apprécier la valeur et, par là, d'éclairer

et de diriger l'action des éducateurs.

Françoise Clerc : la pédagogie est "l'ensemble des savoirs scientifiques et pratiques, des compétences rela-

tionnelles

Franc Morandi : [4].

Quelles différences entre pédagogie et didactique ? "'Pédagogique' réfère plus à l'enfant et 'didactique' plus

à l'enseignement, en raison de leurs étymologies respectives."[5] D'autre part, la pédagogie est généraliste,

tandis que la didactique est spécifique, elle concerne telle ou telle discipline ("didactique des mathématiques",

"didactique du français langue étrangère"...) : la didactique porte sur l'enseignement d'un contenu particulier.

"La didactique fait l'hypothèse que la spécificité des contenus est déterminante dans l'appropriation des con-

naissances, tandis que la pédagogie porte son attention sur les relations entre l'enseignant et les élèves, et entre

les élèves eux-mêmes."[6] Selon Marguerite Altet[7], "L'enseignement couvre donc deux champs de pratiques :

1. celui de la gestion de l'information, de la structuration du savoir par l'enseignant et de leur appro-

priation par l'apprenant, domaine de la Didactique

2. celui du traitement et de la transformation de l'Information en Savoir par la pratique relationnelle et

l'action de l'enseignant en classe, par l'organisation de situations pédagogiques pour l'apprenant, c'est

le domaine de la Pédagogie."

Distinctions

Dans l'histoire de la pédagogie, il faudrait distinguer méthodes, systèmes, mouvements, démarches, disposi-

tifs, modèles, approches, pratiques...

Le contrat pédagogique est une notion introduite pour signifier que l'enseignement ne peut produire

ses fruits que s'il y a accord entre l'enseigné et l'enseignant sur les objectifs mêmes de la formation, les com-

portements attendus des enseignants et enseignés ressortant, eux, du contrat didactique[8].

les démarches pédagogiques sont des attitudes méthodologiques et progressives de pensée insistant

soit sur les phases, les moments d'un travail, soit sur les formes, les aspects d'un objet de recherche, en matière

d'enseignement. Par ex., l'approche ou démarche expérimentale se déroule en au moins trois phases (observa-

tion, hypothèse, contrôle)[9] et se concentre sur au moins deux points (la reproduction du phénomène, la mo-

dification des variables). On peut citer les démarches comparative, déductive, historique, scientifique, trans-

versale, complexe[10], innovante, systémique[11]... que l'on trouve autant chez les élèves que chez les profes-

seurs ou les pédagogues.

les dispositifs pédagogiques [12] sont des structures administratives, des agencements au sein du sys-

tème éducatif, en lieux, personnels, finances, règlements, matériels. Comme exemples, on peut citer les ZEP

(1981), l'organisation de l'école primaire en trois cycles (loi Lionel Jospin, 1989), "le socle commun des con-

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