Se préparer au développement construit en Histoire
Illustrer par l'exemple. Rédiger un ou plusieurs exemples pour justifier des faits. 11. Le sujet guidé. Rédiger un développement construit à l'aide de
CORRECTION DNB METROPOLE SESSION 2014 HISTOIRE
Dans un développement construit racontez à partir de l'exemple de décolonisation étudié en classe la manière dont une colonie devient un Etat indépendant.
Modèle développement construit 2020
Exemple : différencier l'évaluation du développement construit en 3e. est centrée sur l'acquisition des compétences travaillées en histoire- géographie.
Rédaction dun développement construit en HISTOIRE ou en
pouvoir puis montrez à l'aide d'exemples que son régime était totalitaire. A la mort de Lénine en 1924
Corrigé du DNB de juillet 2019 PARTIE HISTOIRE Questions
C'est un génocide appelé Shoah
FICHE METHODE : DEVELOPPEMENT CONSTRUIT
- Une idée par paragraphe accompagnée des arguments et des exemples (fait
Compétence : Rédiger un développement construit de 20 lignes en
Dans une copie d'histoire je peux utiliser le présent ou le passé mais j'évite absolument d'utiliser le futur. Rédiger son argumentation. Obligations et
HISTOgraphie
EPREUVE D'HISTOIRE GEOGRAPHIE ET D'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE Rédigez un développement construit d'environ vingt lignes décrivant les violences ...
Sujet : Sous la forme dun développement construit denviron 20
2EME ÉTAPE : je rédige le développement construit à l'aide de la carte mentale en appliquant la méthode. INTRODUCTION. Je rappelle le sujet.
Méthode pour rédiger un développement construit
Méthode pour rédiger un développement construit. Avant de rédiger EXEMPLE pour chaque idée ... Ne pas utiliser le « futur » en histoire.
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Ce développement construit se présente sous la forme d'un texte comprenant : - Une introduction ; - Un développement constitué de deux ou trois paragraphes ;
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Exemple : différencier l'évaluation du développement construit en 3e La correction des développements construits réalisés à l'épreuve du brevet montre
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Le développement construit se compose : • d'une introduction (où quand qui?): ? J'expose le contexte général ? Je donne la définition des termes du
Rédiger un développement construit - HISTOgraphie
Construire un développement en histoire-géographie (classe de 3e) · clarifier le sujet en définissant les mots clés · poser le sujet (peut se faire sous forme
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« Sous la forme d'un développement construit d'environ vingt lignes décrivez et expliquez les bouleversements de la Première Guerre mondiale en vous appuyant
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HISTOIRE – Dans un développement construit d'une vingtaine de lignes décrivez et expliquez la guerre des tranchées et le génocide des Arméniens comme des
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TRAVAILLER LE BROUILLON DU DEVELOPPEMENT CONSTRUIT EN TROISIEME Objectifs : – Convaincre les élèves de la réelle utilité de faire un brouillon
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Rédiger un développement construit en histoire géographie Une idée par partie accompagnée de son illustration (= exemple = fait date personnage
[PDF] Le développement construit
Prenons l'exemple du sujet d'histoire : Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes expliquez en quoi la Première guerre mondiale est
Comment faire un développement construit en histoire exemple ?
Comment faire ? a- Extraire les verbes de consigne et leur donner du sens ; b- Repérer les mots clés et les définir ; c- Délimiter le temps (cadre chronologique) ; d- Délimiter l'espace (cadre géographique). Notez tout ce qui vous vient en tête concernant le sujet : vocabulaire, dates, personnages, notions…Comment faire une bonne rédaction en histoire ?
Rédiger le Développement
1Présentez l'idée principale dans le premier paragraphe de chaque partie. Revenez à la ligne lorsque vous changez d'idée. 2Sautez une ligne entre l'introduction et votre développement entre deux parties et enfin entre le développement et la conclusion. Commencez chaque paragraphe par un retrait.- poser une question (la problématique) : Le sujet est reformulé sous la forme d'une question qui servira de fil conducteur à votre développement. annoncer le plan que vous allez utiliser pour votre réflexion : il suffit de l'annoncer de manière courte les deux ou trois parties.
![Se préparer au développement construit en Histoire Se préparer au développement construit en Histoire](https://pdfprof.com/Listes/17/59287-17dossier_-se_pre_parer_au_de_veloppement_construit_en_histoire.pdf.pdf.jpg)
1PagesTitresObjectifs
2Décortiquer la consigneLireetcomprendrelastructuredelaconsigne.Identifieretdéfinirlesnotionsclésdelaconsigne.
3 Questionner la consigneReleveretdéfinirlesmotsclésdelaconsigneàl'aided'unquestionnement. 4 Éviter le hors-sujetMobilisersesconnaissancessurunenotionclé,unfaitouévénement.Classersesconnaissancesdansuntableau.
5Classer des idéesConstruireunplandétailléavecdesmotsclés.Classerlesmotsclésdanschaquepartieduplandétaillé.
6Le tableauOrganisersesidéesdansunplandétaillé.Rédigersesidéessousformedephrasesdansuntableau.
7 La carte mentaleConstruireunecartementalepourorganisersesidées. 8Un texte structuréIdentifierlastructuredu développementconstruit.Connaîtrelafonctiondes différentesparties.Connaîtrelerôledesmotsdeliaisonouconnecteursentredeuxparagraphesoudeuxphrases.
9 Ordonner un texteRemettredansl'ordre lesdifférentespartiesd'un développementconstruit. 10 Illustrer par l'exempleRédigerunouplusieursexemplespourjustifierdesfaits. 11Le sujet guidéRédigerundéveloppementconstruitàl'aidedeconsignes,d'uneboîteàmotsetd'uneboîteàidées.
12À vos stylos!Rédigerundéveloppementconstruitsurunsujetdonné.(Seulelaconclusionestrédigée).
13Évaluer son
développementconstruit en HistoireRespecterlescritèresderéussitedu développementconstruitetapprendreàs'autoévaluer.
14 Feuille de routeLedéveloppementconstruitenHistoire. 15Coup de pouceLesmotsdeliaison.
16 Coup de pouceLesverbesdeconsigne(Histoire).Se préparer au développement construit en Histoire Domaines du socle Compétences travaillées en HistoireD1.1. Écrire.
D2. Organisersontravail personnel.
D5. Situer etsesituerdansle temps
etdansl'espace.Raisonner, imaginer, élaborer,
produire.Pratiquer différents langages argumenter, écrirepourcommuniquer et échanger. S'approprier et utiliserunlexique spécifique en contexte.La consigneLe plan détailléLe développement construitAVERTISSEMENT!Lefilconducteurpourl'ensembledecedossierestlechapitred'Histoire
(programmeadaptécompris)Niveau 3
èmeMÉTHODOLOGIE HISTOIRENathalie BARBANÇON 2020 Lisez attentivement le sujet ci-dessous, puis répondez aux questions. "Sousla formed"undéveloppementconstruitd"unevingtainedelignes,décrivezlesGuerremondiale.»
La forme
Le fondQuelles formes
de violences?1914-1918Décortiquer la consigneQui sont-ils?Qui sont-ils?Écrire ce
que l'on constate de façon très précise. sujetestleplussouventorganisédela mêmefaçon.La consigneNiveau
Le nombre
de lignes à respecter.Un texte
structuré d'une longueur adaptée et répondant à une question.© JacquesTardi/Casterman 2 Lisez le sujet ci-dessous, puis répondez aux questions à l'aide de vosPremièreGuerremondiale. »
QUI?QUOI?QUAND?
Les violences subies :Questionner la consigneLes acteurs : Le cadre géographique :Le cadre chronologique : Audébut del'année1916,l'Allemagnedécide depasser àVerdun,laplaceforte française,laplus prochedela frontièreallemande.3La consigneNiveau
Notezau brouillonvos
idées/connaissancesen allant du général au plus précis.ØL'EuropeØLes zones de combats
ØLes tranchées
ØVerdun
"Sousla formed"un développementconstruitd"environvingtlignes, décrivezet expliquezlesbouleversementsdelaPremièreGuerreOctobre 1917
Janvier 1918
Mars 1918PremièreRévolution.LetsarNicolasII
bolchevik.Guerre civile remportée par le parti bolchevik. PaixséparéeentrelaRussieet l'Allemagne.Éviter le hors-sujet Lisez le sujet ci-dessous puis complétez le tableau à l'aide de vos connaissances sur la Révolution bolchevique. 4Février 1917
CHRONOLOGIELa consigneNiveau
QUI?OÙ?
QUAND?
POURQUOI?
COMMENT?
CONSÉQUENCES?
Parti bolchevik :
PartidirigéparLéninedontlebutestde
mettre en place lecommunismeenRussie.Communisme :
Idéologiequitend vers la création
d'unesociété égalitaire,sansdifférence derichesse etsanspropriété privée.Guerrecivile:Guerre entre personnesd'unmême pays.BD "Octobre 1917» P. Rotman& B. Blary; 2017
Lisezlesujet,puiscomplétezleplandétailléenclassantlesmotset expressions danslapartiequileurcorrespondlemieux.Classer des idées I/ La mobilisation des ressources matérielles.II/ La mobilisation des ressources humaines. III/ La mobilisation des esprits.Reconversion des usinesEmprunt national
Populations civilesArmement industrielAppel aux colonies (en N-C : mobilisés-citoyens français et engagés volontaires kanak) " Munitionnettes »Propagande et censure
Soldats/Poilus
danslebutd'influencerlespensées,les PremièreGuerremondiale."Sousla formed"un développementconstruitd"unevingtainede lignes,vousexpliquerez enquoilaPremièreGuerremondialeestuneguerretotale.»5Le plan détailléNiveau
© JacquesTardi-Casterman
Traumatismes
psychologiques "Sousla formed"un développementconstruitd"unevingtainedepourlespaysetlessociétéseuropéennes. »Le tableau Les sous-thèmes du sujetLes idées principales
du développementMes connaissancesLe plan humainI/Lebilanhumainde
laGrande Guerreest catastrophique.Les vagues
révolutionnairesII/L'affaiblissement despaysvaincus favorisedesvagues révolutionnairesenEurope.•Révolution russe 1917
•Lénine et le parti bolchevik •Agitation sociale et insurrections communistes en Europe•Échecs = exemple en Allemagne.La nouvelle
carte de l'EuropeIII/Lestraitésdepaix imposésparles vainqueurs, bouleversentlacarte del'Europe.6Le plan détaillé Niveau
© JacquesTardi-Casterman
connaissances. "Sousla formed"un développementconstruitd"unevingtainede pour lespaysetlessociétéseuropéennes.»La carte mentale Les conséquences de laPremière
Guerre mondialeLe bilan
humainLes vagues
révolutionnairesLes bouleversements de la carte de l'EuropeRussieLénine et
le parti bolchevikRévolution 1917Régime
communisteEurope7Le plan détailléNiveau
Lacartementale
permetdeconstruire unplantouten visualisantles liens entreles idées. guerreestundésastrefinanciercarl'Europeensortappauvrieet endettée.Eneffet,pour financerl'effortdeguerre,lesÉtatsonteurecoursàl'empruntnational.Un texte structuré "Sousla formed"un développementconstruit,décrivez les mondiale. » ⌈PARTIE2⌉Ensecondlieu, l'Europeconnaîtdesbouleversementsterritoriaux.Lesortde partiedeleurterritoire.DenombreuxÉtatssontcréés. Àlademande duprésident américainWilson,estinstituée laSociétédesNationsquidoitpermettreauxpaysde trouventleuroriginedanslarévolution russede1917. ⌈CONCLUSION⌉Ainsi,nouspouvonsconclurequelaGrande Guerreaprofondément bouleversélessociétéseuropéennes.Le développementSurlignezenjaune,laphrase
qui annoncel'idée principale delapartie1.Surlignezenvert,laphrase
qui annoncel'idée principale delapartie2.Danschaquepartie,lesfaits
sontillustrésparunou plusieursexemples.Encadrezlesexemples en
bleu.8À quoisertl'introduction?
Quelleformepeut-elle
prendre?Répondezauxquestionsàl'aidedusujetetdu développementconstruit ci-dessous. sociétés?Les connecteursEntourezlesmotsde
liaisonvisiblesau début des parties1 et2.Quelestlerôledes
motsdeliaisonou connecteurs?L'introduction et la conclusionÀ quoi sert la conclusion?
Le développement construitNiveau
les mondiale.»Complétez la première colonne du tableau avec la bonne lettre, afin de remettre les parties du texte dans l'ordre. ⌈A⌉Pourconclure,onpeut direquele génocide arménien incarne laformeextrêmede cette violence exercéeaussicontreles civilsaucoursdela Première Guerre mondiale. ⌈B⌉Toutd'abord,les civils subissent toutes sortesdeviolences,dansles régions prochesdu front,oudansles régions occupées. Les bombardementsfontdes milliersdevictimes.Deplus, les prises d'otages et les déportationssontcourantes. ⌈C⌉Aufinal,surprèsdedeux millions d'Arméniens vivantdansl'Empireottoman,1,2 million meurt d'épuisement,desoifoudefaim,demauvais traitementsoud'exécutions sommaires entre1915et1916. ⌈D⌉Ensuite, des populationssontmassacrées enmasse. C'est lecasdela minorité chrétienne vivant à l'Estdela Turquie : les Arméniens.Sousprétextedetrahison, le gouvernementottoman ordonnela déportation massivedupeuple arménien. ⌈E⌉LaPremière Guerre mondiale estuneguerre inéditeparsaviolence. Les civilsnesontpas épargnésparcette violencequiatteintsonparoxysmeavec lemassacredupeuple arménien en1915.Ordonner un texte 9Ordre des
paragraphes (lettres)Les étapes du développement construitINTRODUCTION
Première partie
Seconde partie
Troisième partie
CONCLUSION
deVartoetMaryam,lesenfantsdesonamiarménien.Commebeaucoupd'hommes de sonpeuple,lepèredes deuxenfantsaétéarrêté.HassandoitconduireVartoet© Francetvinfo
Le développement construitNiveau
Illustrezchacunedes affirmationssuivantesparunouplusieurs exemples,àl'aidedevosconnaissances.Illustrer par l'exemple Pourpréserverlemoralàl'arrière, lesÉtatspratiquentlacensure etlapropagande. Les civils sont à la fois victimes et acteurs de la guerre. Les hommes du Bataillon Mixte du Pacifique participent à de nombreuses batailles. Le traité de Versailles a imposé des conditions très dures à l'Allemagne vaincue.La Nouvelle-Calédonie s'est également engagée dans la guerre.Exemple(s)Exemple(s)
Exemples
Exemples
dontlepointculminantestatteinten1917(enFranceet en Nouvelle-Calédonie)10Le développement construitNiveauDansundéveloppementconstruit,
chaquefaitdoitêtreaccompagné d'unouplusieursexemples.© JacquesTardi-Casterman
INTRODUCTION
Reformulerlesujet sous
laformed'unephraseLa première
partieAnnoncer la 1èrepartie.
Rédigerlapremière partieen
illustrantchaquefaitparunou plusieursexemples.Boîteàmots:
Guerredepositionoud'usure-
Armesindustrielleset
destructrices-Batailles meurtrières:Verdun,la Somme-GravitédesblessuresTout d'abord, les soldats subissent sur le front, descombats d'une violence inédite. ..................................................................
La seconde
partie Annoncerlasecondepartie.Rédigerlasecondepartieen
illustrantchaquefaitparunou plusieursexemples.Boîteàidées:
Lessouffrances sontmultiples
(froid,peur...)L'épuisementetlabaissedu
moralentrainentdes mutineries.Ensuite, dans les tranchées, les conditions de vie sont très éprouvantes.CONCLUSION
Résumerles idées
11Le sujet guidéLe développement construitNiveau
développementconstruit.Guerremondiale.»
"Bien chère maman, Jet'écrisenpleineoffensive.Depuistroisjours,lerégimentsebat. [...]J'ailu les carellesnerirontpeut-êtreplus beaucoup.Nombreusessontcellesqui pleureront.LesCalédonienssefontmassacrer. [...]C'estterriblelaguerre!» (Louis Gondelon, extrait de sa dernière lettre. Louis est tué au front le 12 septembre 1916) proposée.Guerr????dial?. »
12 guerrestotalesqui prendraunedimensionencoreplusviolenteaveclaSecondeGuerremondiale.À vos stylos
Le développement construitNiveau
Jevérifiel'orthographeetla
la construction des phrases.13Évaluer son développement
construit en HistoireLes critères de réussiteQue dois-je faire pour m'améliorer?Respect de la
consigneqJ'ai défini le(s) verbe(s) de consigne. qJ'ai relevé et défini les notions clés. qJ'ai identifié le cadregéographique et/ouhistorique.Respect du
plan détaillé qJ'ai mobilisé mes connaissances et je les ai classées dans un plan en deux ou trois sous-parties. qJ'ai rédigé une phrase d'introduction qui peut prendre la forme d'une question.Respect de la
rédaction qJ'ai rédigé des phrases complètes en respectant le plan détaillé. qJ'ai illustré les faits par un ou plusieurs exemple(s). qJ'ai employé un vocabulaire spécifique en lien avec le thème du sujet.Respect de la
langueqJ'ai rédigé des phrases correctes et vérifié l'orthographe. qJ'ai employé des mots de liaison pour rendre mon texte cohérent.RÉFLÉCHIR
MOBILISER
SES CONNAISSANCESCLASSER SES CONNAISSANCES
RÉDIGER
GÉRER SON TEMPSSE RELIRE
14Le développement construit
Je comprends la consigne.
Jerelèvelesmotsquiindiquentce
quejedoisfaire.Puis,jedéfinisles notionsclésàl'aidedemes connaissances.Je rassemble mes connaissances.Jefaisla listedemes
connaissances surle thèmedusujet.Jelesclasse selonleur
importance.Chaqueidéedoitêtre
illustréeparunou plusieursexemple(s).Je construis un plan détaillé.quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] développement construit sur la crise de cuba
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