Connaissance de soi et estime de soi : ingrédients pour la réussite
connaissance de soi sont principalement reliées à la réussite scolaire
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la réussite des tâches scolaires. Benoît Galand 11 le confirme et le précise en disant que cette confiance peut varier d'un domaine à l'autre ainsi que d'une
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Quel est l'impact de l'estime de soi sur l'apprentissage ?
L'estime de soi présente alors une valeur motivationnelle déterminante elle-même dans la qualité des apprentissages scolaires. Les répercussions d'une estime de soi négative laissent ainsi supposer une diminution de la motivation dans le travail.Comment favoriser l'estime de soi à l'école ?
Stratégies pour augmenter l'estime de soi de l'enfant à l'école
1Respectez le rythme de l'enfant. 2Prévoir des t?hes qui sont adaptées aux habiletés et forces de l'élève. 3Valorisez tous les efforts et formulez constamment des encouragements.Comment valoriser l'estime de soi chez les élèves et les apprenants ?
conserver une image positive de lui-même et de s'engager dans des apprentissages de manière efficace. comprendre la notion d'estime de soi. Par la suite, le concept de soi physique sera développé. Dans un second temps, je détaillerai le contexte, les résultats et les conclusions de mon étude.- Par ailleurs, observer la réussite ou l'échec d'autres personnes peut guider un élève dans ses apprentissages et jouer sur sa confiance en lui. Par exemple, savoir que d'autres ont réussi avec succès une t?he gr? aux méthodes de travail que l'on a soi-même apprises renforce la confiance.
Travail
Bach lorpourl'obt ntion
uiplôm Bach lorofArtsHES·SO ntravailsocialHES-SO//-alaisWallisTravailsocial Réalisépar:Au
r yDucPromotion:TS16ESPTSousla ir ction:SarahJurischPraz Sierre, juin 2019 Estimedesoietréussitescolairedesadolescent-e-seninstitution
Bach lorofArts nTravailSocialHES-SO//-alais-WallisAu r yDuc2RemerciementsAvant ébut r,j souhait r m rci rtout sl sp rsonn squiontcontribué prèsou loinàlaréalisation c TravailBach lor.M sr m rci m ntssonta
r ssésparticulièr m ntàMa am SarahJurischPrazpourlarich ss s snombr uxcons ils.J'aipucompt rsursa isponibilitéainsiqu sursonsouti nréguli r.Ell asum rassur r tm r onn rlamotivation 'avanc r.J r m rci l s ir ctions sinstitutionsquim'ontaccorél urconfianc tm'ontp rmis
réalis rlaparti t rrain c tt r ch rch .J suiségal m ntr connaissant nv rsl sa ol sc nt- -squiont onné l urt mps t ' ll s-mêm sou ux-mêm spourrépon r àm squ stionnair s.AvertissementsL sopinionsémis s ansc travailn' ngag ntqu l uraut ur .J c rtifi avoirp rsonn ll m ntécritl TravailBach lor tn pasavoir ur coursà
'autr ssourc squ c ll sréfér ncé s.Tousl s mpruntsà 'autr saut ur- -s,qu c soitparcitationouparaphras ,sontclair m ntin iqués.L prés nttravailn'apasétéutilisé ansun form i ntiqu ousimilair ansl ca r travauxàr n r urantl sétu s.J'assur avoirr sp ctél sprincip séthiqu st lsqu prés ntés ansl Coéthiqu
lar ch rch .J c rtifi égal m ntqu l nombr sign s c ocum nt(corps t xt ,sansl s spac s)corr spon auxnorm s nvigu ur.Bi nqu c lapuiss parfoisr n r lal ctur c travailplusar u ,j'aichoisi 'opt rpourl'utilisation 'un écritur non iscriminatoir ,l langag épicèn .L st rm s" nfant-s» t"élèv -s»s rapport ntaux uxg nr s.Au r yDuc Bach lorofArts nTravailSocialHES-SO//-alais-WallisAu r yDuc3RésuméC travail r ch rch s'intér ss àl' stim soi sa ol sc nt- -s ninstitutionconfronté- -sàl'éch cscolair .L sémarch s tmétho
sréalisé sontétép nsé s manièr àp rm ttr un comparaison uparcoursscolair t l' stim soi sa ol sc nt- -sayantéjàvécul'éch cscolair t
c ll s tc uxayantvécuun scolaritéor inair .Lanotion ' stim soi stl pointc ntral lar ch rch théoriqu .Saéfinition,l sélém ntsconstitutifs
saconstruction tl sfact urs pouvant l'influ nc r(scolarité, nvironn m ntssignificatifs,r lationsin
ivi u ll s,r lationsàl'éch c, tc.)sontévoqués tév loppés.D plus,il stmontrél'importanc
c ll -ci ansl proc ssus constructioni ntitair , nparticuli r urantlapério l'a ol sc nc .L'influ nc négativ 'un faibl stim soisurl parcoursscolair ainsiqu surlasocialisation sélèv s tinv rsém nt stégal m nttraité .Enfin,l snotions scolaritéor inair t scolarité ifficil ainsiqu l urs nj uxsontprécisés.Parl biais 'unqu stionnair nparti inspiré uS lf-p rc ptionprofil fora ol sc ntsSusanHart r,un nquêt auprès
40aol sc nt- -sinstitutionnalisé- -s ans3institutions u-alaisroman aétéréalisé .L ocum ntint rrog l profil l'a ol sc nt- ,c lui s spar nts,sonparcoursscolair ,l sév ntu ll sm sur s 'accompagn m nt ont ll ouilapubénéfici raucours sascolarité,son stim soiglobal ainsiqu son stim sois lon4 im nsionsspécifiqu sr l vé sparSusanHart r:l scompét nc sscolair s,l scompét nc s ansl sp titsboulots,laval urglobal tl'acc ptationsocial .L srésultats c tt r ch rch montr ntqu malgrél ursproblématiqu s t ifficultéssocial s t/ouscolair s,l sa ol sc nt- -sinstitutionnalisé- -sn sontpascon amné- -sàéchou ràl'écol .D plus,l'implication spar nts anslaréalisation s voirss mbl favoris rlaréussit sélèv s.C p n ant,l srépons sobt nu sm tt ntégal m nt nlumi èr l faitqu'un majo rité s a ol sc nt- -sâgé- -s plus
15ansn'onttoujourspasobt nu
iplôm fin scolaritéobligatoir .Lascolarité c sj un s ninstitutionn' st oncpassystématiqu m nt ifficil , ll p utparfoisnéc ssit r 'unt mpsplusconséqu nt t ansl sm ill urscas,s'avér ror inair .Enc quiconc rn l' stim soi,l srésultatsillustr ntqu l sgarçonsprés nt ntun stim soiglobal inféri ur àc ll sfill s.Latranch 'âg sélèv sâgés11à13ansapparaitcomm plusàrisqu
prés nt ru n faibl stim global .C tt r ch rch m tégal m nt névi nc s résultatsinatt n ust lsqu'un évaluation scompét nc sscolair splusél vé ch zl sélèv sayantvécuaumoinsunr oubl m nt ncomparaisonàc uxn'ayantquantà uxjamaisr oublé.Final m nt spist s 'actionélaboré s nfonction srésultats tconclusions c travail,t ll squ'un collaboration ntr ns ignant- -s té ucat urs té ucatric sou ncor lavalorisationparl spairs,sontév loppé s. Mots-clésEstim
soi,a ol sc nc ,é ucat urs,é ucatric s,éucationsocial ,réussit scolair ,éch cscolair , ns ign m ntspécialisé,institution,travailsocial
Bach lorofArts nTravailSocialHES-SO//-alais-WallisAur yDuc4Tabledesmatières1.Introduction................................................................................................................82.Problématique:faibleestimedesoidesadolescent-e-senéchecscolaire..................92.1.Problèm :manqu
'accompagn m nt................................................................................92.2.Qu stion
r ch rch :niv au ' stimsoi...................................................................103.Cadreconceptuel.......................................................................................................113.1.Scolarité nSuiss .................................................................................................................113.1.1.Parcoursscolair or
inair ............................................................................................113.2.Estim
l' stim soiàl'aol sc nc ........................................................................................143.2.4.Fact ursinflu nçantl' stim
soi..............................................................................163.2.5.M sur l' stimsoi.............................................................................................213.2.6.Eff ts
l' stimsoisurlascolarité tlasocialisation............................................233.3.Ech cscolair ........................................................................................................................243.3.1.Historiqu ......................................................................................................................243.3.2.Définition.......................................................................................................................243.3.3.Scolarité
ifficil ............................................................................................................263.3.4.Caus sl splusfréqu nt s............................................................................................263.3.5.Rôl
spar nts............................................................................................................273.3.6.Conséqu nc s................................................................................................................273.3.7.Confianc nsoi:r mè
àl'éch cscolair .................................................................283.4.Réussit scolair ....................................................................................................................283.5.Confianc nsoi....................................................................................................................283.6.Formulation
shypothès s.................................................................................................293.6.1.Hypothès général :parcoursscolair t stim
soi..............................................293.6.2.Sous-hypothès 1:parcoursscolair ............................................................................293.6.3.Sous-hypothès 2: stim
soi..................................................................................294.Méthodologie............................................................................................................304.1.Echantillon.............................................................................................................................304.2.T rrain
r ch rch .............................................................................................................304.3.Contact..................................................................................................................................30
Bach lorofArts nTravailSocialHES-SO//-alais-WallisAu r yDuc54.4.Qu stionnair s tmétho..................................................................................................304.5.Précautionséthiqu s.............................................................................................................315.Résultats...................................................................................................................325.1.D scription
l'échantillon...................................................................................................325.1.1.S lonl'institution..........................................................................................................325.1.2.S lonl sm sur s
' ns ign m ntspécialisé...............................................................325.1.3.S lonl r
oubl m nt tlaclass r oubl m nt...................................................335.2.Parcoursscolairsj un sinstitutionnalisés.....................................................................335.2.1.R
oubl m nt...............................................................................................................345.2.2.M sur s
'accompagn m nt: ns ign m ntspécialisé..............................................355.2.3.M sur s
'accompagn m nt:class s 'obs rvationou 'a aptation........................385.2.4.C rtification: iplôm fin scolaritéobligatoir ...................................................395.3.Estim soisj un s ninstitution.................................................................................405.3.1.Estim
soiglobal .....................................................................................................405.3.2.Estim
sois lon4im nsionsspécifiqu s...............................................................426.Discussion.................................................................................................................446.1.Parcoursscolair
sj un sint rrogé- -s...........................................................................446.2.Estim
soisj un sint rrogé- -s..................................................................................456.3.Li n ntr l parcoursscolair
sj un s tl ur stimsoi...........................................457.Perspectivesprofessionnelles....................................................................................487.1.Pist s
'action.......................................................................................................................487.2.P rsp ctiv s
r ch rch ....................................................................................................508.Conclusion.................................................................................................................518.1.Limit s tbiais
lar ch rch .............................................................................................518.2.Bilanp rsonn l......................................................................................................................528.3.Réfl xionp rsonn ll ............................................................................................................539.Références................................................................................................................5410.Annexes.................................................................................................................5710.1.Ann x 1:In
icSoiPhysiqu (ISP)tra
uitparNinot&al.(2000).................................5710.2.Ann x 2:L S.P.P.AHart rtra
uitparFrançois Bariau(2006)..................................5810.3.Ann x 3:Qu stionnair ......................................................................................................61
Bach lorofArts nTravailSocialHES-SO//-alais-WallisAu r yDuc6TabledesillustrationsFigur 1:Ech llRos nb rg(Crépin&D l ru ).............................................................................21Figur 2:S gm nt
uS.P.P.ASusanHart r(Bariau
,2006)...........................................................22Figur 3:Résultats smoy nn s l'auto-évaluation s4 im nsions l' stim soi sa ol sc nt- -sinstitutionnalisé- -ss lonqu' ll souilsontvécuounonaumoinsunroubl m nt................................................................................................................................................................34Figur 4:Résultats
l'auto-évaluation l' stim global sa ol sc nt- -sinstitutionnalisé- -ss lonqu' ll souilsontvécuounonaumoinsunr oubl m nt.......................................................34Figur 5:Résultats smoy nn s l'auto-évaluation s4 im nsions l' stim soi sa ol sc nt- -sin stitutionnalisé- -ss l onl niv a uscolair ansl qu ls' stpro uitl ur(s) roubl m nt(s)...................................................................................................................................35Figur 6:Résultats
unombr 'a ol sc nt- -sayantvécuounonunr oubl m nts lonqu l spar ntsint rvi nn ntounon anslaréalisation s voirs..............................................................35Figur 7:Résultat s unomb r 'élèv ssuivantouayants uiviunp rogramm' ns ign m nt spécialisés lonl'institutionqu' ll souilsfréqu nt nt.......................................................................35Figur 8:Résultats
unombr branch sscolair s nniv aul sa ol sc nt- -sinstitutionnalisé- -ss lonqu' ll souilsontsuiviounonunprogramm ' ns ign m ntspécialisé..........................36Figur 9:Résultats smoy nn s l'auto-évaluation s4 im nsions l' stim soi sa ol sc nt- -sin stitutionnalisé- -ss l onqu' ll soui lsontsuiviounonunpr ogramm' ns ign m ntspécialisé....................................................................................................................36Figur 10:Résultats
l'auto -évaluation l' stim so iglobal sa ol sc nt- -sinstitutionnalisé- -ss lonqu' ll souilsontsuiviounonunprogramm' ns ign m ntspécialisé................................................................................................................................................................37Figur 11:Résultats
l'auto-évaluation l' stim soi nt rm s compét nc sscolair s sa ol sc nt- -sin stitutionnalisé- -ss l onqu' ll sou ilsontsuiviounonunpr ogramm' ns ign m ntspécialisé....................................................................................................................37Figur 12:Résultats
l'auto-évaluation l' stim soi global sa ol sc nt- -sinstitutionnalisé- -ss lonqu' ll souilsontfréqu ntéun class 'a aptationou 'obs rvation....38Figur 13:Résultats smoy nn s l'auto-évaluation s4 im nsions l' stim soi sa ol sc nt- -sinstitutionnalisé- -ss lonqu' ll souilsontfréqu ntéounonun class'obs rvation................................................................................................................................................................38
Bach lorofArts nTravailSocialHES-SO//-alais-WallisAu r yDuc7Figur 14:Résultats smoy nn s l'auto-évaluation s4 im nsions l' stimquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] réduire une expression 4eme
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